打造趣味高效的小學(xué)音樂課堂的有效途徑

【關(guān)鍵詞】音樂課 趣味 高效

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）11A-

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音樂是陶冶情操、熏陶美感、啟迪智慧的重要途徑。其中，小學(xué)音樂教育是啟蒙教育、基礎(chǔ)教育，影響著學(xué)生的后續(xù)音樂學(xué)習(xí)。那么，在小學(xué)音樂教育中，教師應(yīng)該如何結(jié)合學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用各種教學(xué)手段，打造出富有趣味、高質(zhì)高效的音樂課堂呢？

一、營造愉悅的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生以興趣愛好為學(xué)習(xí)動(dòng)力是小學(xué)音樂課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)理念之一。然而，當(dāng)前音樂教學(xué)往往遭遇如下尷尬：有的同學(xué)愛好音樂，卻對(duì)音樂課程興趣不高；有的學(xué)生喜歡流行歌曲，卻對(duì)課本歌曲熱情不高。解決上述問題，需要教師營造趣味、美妙、愉悅的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。這就要求教師以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生好動(dòng)、愛玩的特點(diǎn)，適當(dāng)融入趣味性游戲活動(dòng)，讓音樂教學(xué)富有童真氣息，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)習(xí)音樂，實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)。

例如，教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一單元《好朋友》一課，其中《拍手唱歌笑呵呵》是一首風(fēng)趣而歡快的童歌。其旋律流暢活潑，體現(xiàn)了小朋友美好純潔、活潑天真的心境，以及伙伴和睦相處的美好品質(zhì)。歌曲精悍而短小，易學(xué)也易唱，同時(shí)適合表演。因此，在教學(xué)過程中，教師可通過游戲、表演等方式營造活躍氛圍，寓教于樂。1.趣味學(xué)歌。首先，邀請(qǐng)一位同學(xué)玩拍手游戲，教師范唱。然后引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)唱歌曲，即一邊唱歌一邊玩拍手游戲。之后兩人一組，讓學(xué)生隨著教師做動(dòng)作，唱歌曲。而在學(xué)唱時(shí)，教師可利用整體聽唱以及分句仿唱的方式，讓學(xué)生在學(xué)唱過程中提出自己認(rèn)為有難度的樂句，請(qǐng)求教師或同伴的幫助或指導(dǎo)。在學(xué)生熟練后，教師可逐步提高游戲難度，如變化鋼琴彈奏旋律，忽慢忽快，讓學(xué)生隨著節(jié)奏進(jìn)行拍手游戲。這樣，通過變化節(jié)奏，可讓學(xué)生更好地熟悉歌曲，并提高節(jié)奏聽辨能力。2.仿唱歌曲。首先，引導(dǎo)學(xué)生欣賞旋律不同的《拍手唱歌笑呵呵》，然后要求學(xué)生比較所聽音樂，說說有何不同。另外，學(xué)習(xí)歌曲之后，教師還可指導(dǎo)學(xué)生利用自己的聰明才智進(jìn)行自由創(chuàng)作。如欣賞英國“Stomp”樂隊(duì)演奏的“手”的打擊樂片段，然后小組合作即興創(chuàng)編動(dòng)作與節(jié)奏，創(chuàng)造出“手”的打擊樂，用自己的手靈活地拍擊出優(yōu)美的音樂。最后小組表演，并相互評(píng)價(jià)。這樣，通過豐富多彩的音樂活動(dòng)，既增強(qiáng)了音樂學(xué)習(xí)的趣味性，也充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

再如，背唱歌詞時(shí)，教師可以借鑒相關(guān)的電視節(jié)目，如《我愛記歌詞》，從而喚起學(xué)生識(shí)記歌詞的熱情。同時(shí)，通過生生搶接唱、師生接唱等多種形式，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)音樂，記憶歌詞。另外，在音樂學(xué)習(xí)中，歌曲意境與情感的理解也是不可忽視的。在教學(xué)過程中，教師可通過故事、畫面、音響、討論等手段，誘導(dǎo)學(xué)生深入發(fā)掘音樂內(nèi)涵，感受音樂之美。

二、結(jié)合生活實(shí)際，激活學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)音樂課堂應(yīng)富有生活氣息，注重課堂教學(xué)與學(xué)生生活的有機(jī)結(jié)合，以激活學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，讓他們更深刻地理解知識(shí)。比如將日常生活資源巧妙變?yōu)檎n程教學(xué)資源，讓音樂課堂富有生活氣息。以樂理知識(shí)教學(xué)為例，教師可將相關(guān)知識(shí)與日常生活中的常見事物有機(jī)結(jié)合起來，形象演示，趣味教學(xué)。因?yàn)樵谝魳穼W(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要具備一定的樂理知識(shí)，而樂理知識(shí)本身是較為枯燥乏味的，教師若照本宣科，或者單純灌輸，是很難喚起學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情的，但是教師若充分利用與開發(fā)生活資源，將音樂教學(xué)融入到生活情境中，就能使學(xué)生快速而深刻地理解知識(shí)。

如學(xué)習(xí)音階有關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生需要了解音階的7個(gè)音，并區(qū)分這些音階有著不同的音高。課堂上，教師可聯(lián)系學(xué)生生活，將音階與星期有機(jī)結(jié)合：音階好似一個(gè)星期的7天，每天都有1個(gè)音，并且一個(gè)音要高于一個(gè)音。然后教師再彈奏七個(gè)音，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，區(qū)別判讀。又如，學(xué)習(xí)常用音符時(shí)，教師可巧用手表、鬧鐘、掛鐘等實(shí)物進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生比較分析，深刻理解與有效識(shí)記音符名稱以及時(shí)值。首先，要求學(xué)生聽掛鐘的聲音并分析其特點(diǎn)。然后告知學(xué)生通過四分音符可以表現(xiàn)出這種節(jié)奏聲，時(shí)值長短為一拍。接著，聽鐘表的聲響——“滴答、滴答”，可發(fā)現(xiàn)這一聲音要比掛鐘快1倍，引出八分音符。同樣，再通過聽手表聲音與節(jié)奏，了解十六分音符。另外，分析全音符與二分音符時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想日常生活的事物。這樣，通過結(jié)合生活實(shí)際，可激活學(xué)生想象，喚醒學(xué)生的原有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。

（責(zé)編 黎雪娟）