農(nóng)村中小學(xué)班主任工作現(xiàn)狀與對策

【關(guān)鍵詞】班主任 工作現(xiàn)狀 對策

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）11A-

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目前，各級教育行政部門和學(xué)校都非常重視班主任工作和班主任隊(duì)伍建設(shè)，但縱觀農(nóng)村中小學(xué)班主任隊(duì)伍及工作現(xiàn)狀，仍有許多不容樂觀的地方，有不少問題需要解決。

一是班主任工作任務(wù)重、壓力大，大部分教師不愿意當(dāng)班主任。在農(nóng)村學(xué)校班主任一般由主科教師兼任，他們除了課程負(fù)擔(dān)外，既要時(shí)刻擔(dān)心學(xué)生的安全、衛(wèi)生等問題，又要對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，組織班級活動(dòng)，負(fù)責(zé)班級日常管理，接受家長來訪等。因?yàn)楣ぷ髁看螅嘀魅瓮菍W(xué)校里最早到校、最晚離校的人，甚至有時(shí)候遇到突發(fā)事件還會使工作壓力倍增。

而現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)調(diào)皮生、留守兒童較多，社會、家長對教師的期望值過高，再加上營養(yǎng)餐計(jì)劃實(shí)施與校點(diǎn)撤并等導(dǎo)致學(xué)校的工勤人員配備嚴(yán)重不足，這在一定程度上使班主任變相地成了學(xué)生的“保姆”，工作量變大，管理起來也更有難度。同時(shí)，隨著農(nóng)村獨(dú)生子女也越來越多，很多家長過分溺愛孩子，班主任的工作方法稍有不當(dāng)，或?qū)W生稍有點(diǎn)事，一些家長往往不問青紅皂白，就鬧到學(xué)校去，找班主任興師問罪。出于以上種種原因考慮，很多教師不愿意當(dāng)班主任。另據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，教師的壓力居各種行業(yè)第二，僅次于警察。

二是報(bào)酬低，獎(jiǎng)勵(lì)力度不大。在我們當(dāng)?shù)?，班主任津貼只有幾十元，這份報(bào)酬與班主任付出和承擔(dān)的責(zé)任無法相比，嚴(yán)重挫傷了一些從事班主任工作的教師的積極性。有調(diào)查表明，近30%的教師樂意當(dāng)班主任，30%無所謂，近40%的教師不愿當(dāng)班主任。

三是部分班主任自身素質(zhì)不高，缺乏工作方法和工作責(zé)任心，缺乏創(chuàng)新精神和奉獻(xiàn)精神。班主任工作大多由學(xué)校安排，其結(jié)果是有些教師不愿做，有些不會做，有些不宜做。不情愿做班主任的教師往往不會主動(dòng)學(xué)習(xí)，不注重提高自己，這就制約了他們管理水平的提高。特別是一些偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村小學(xué)，教師們由于班主任工作事務(wù)繁多，加之積極性不高，很少有時(shí)間靜下心來學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代班級管理理論，他們的班主任經(jīng)驗(yàn)多數(shù)是采取“保姆式”的管理方式，只求學(xué)生平安無事就行，對于班級管理方法和理念不去開拓創(chuàng)新，方法簡單，甚至粗暴。

一些學(xué)校只重視班主任的使用而不重視班主任的培訓(xùn)，對于如何組織班主任系統(tǒng)地學(xué)習(xí)班級管理理論、外出考察學(xué)習(xí)等沒有建立相關(guān)制度。由于學(xué)校平時(shí)只注重向班主任提要求、布置任務(wù)，而對班主任在管理中遇到的困難很少給予關(guān)心、幫助和支持，甚至當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)學(xué)校還把責(zé)任都推到班主任身上，這就導(dǎo)致班主任普遍形成這樣的心理：干得好，沒有相應(yīng)的激勵(lì)制度；干不好，卻成了眾矢之的。這些都使班主任不堪重負(fù)，苦不堪言。

要改變上述現(xiàn)狀，讓班主任在農(nóng)村基礎(chǔ)教育中發(fā)揮應(yīng)有的作用，筆者認(rèn)為應(yīng)該做到以下三點(diǎn)：

一是適當(dāng)減少班主任的工作量。上級主管部門應(yīng)按要求配齊相關(guān)工勤人員，對于承擔(dān)班主任工作的教師應(yīng)當(dāng)酌情減少其教學(xué)工作量，讓其有足夠的時(shí)間和精力來管理班級。例如，隨著營養(yǎng)餐計(jì)劃實(shí)施、校點(diǎn)撤并力度的加大，我們當(dāng)?shù)貙W(xué)校中食宿管理缺員問題越來越凸顯，這些工作量都轉(zhuǎn)嫁到班主任和教師的頭上。就拿我縣某村級學(xué)校來說吧，學(xué)校有男女內(nèi)宿生卻沒有一個(gè)女老師，人員配備不齊給女生的住宿管理工作帶來諸多不便。此外，許多班主任因?yàn)楣ぷ髫?fù)擔(dān)繁重而長期超負(fù)荷工作，身心處于疲憊狀態(tài)，學(xué)校應(yīng)給予他們更多的人文關(guān)懷，使他們能夠健康地生活，積極地學(xué)習(xí)，快樂地工作；應(yīng)多創(chuàng)造機(jī)會，讓他們“走出去”觀摩交流，提升自己的管理水平。

二是要加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高班主任待遇。上級部門應(yīng)該制訂并完善班主任專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，定期開展班主任教育教學(xué)工作研討、交流活動(dòng)，為班主任創(chuàng)設(shè)良好的、寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍；應(yīng)建設(shè)和完善教師網(wǎng)站、班主任網(wǎng)站，開設(shè)專題講座或研修論壇，進(jìn)行案例研究，加強(qiáng)信息交流與溝通，真正使培訓(xùn)和科研成為班主任成長的加速器；應(yīng)制訂出符合農(nóng)村實(shí)際的農(nóng)村中小學(xué)班主任管理辦法，制訂科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性；要提高班主任工作報(bào)酬和待遇，把從事班主任工作作為教師晉級、晉職、評優(yōu)的一項(xiàng)硬性指標(biāo)，同時(shí)要多給班主任“精神關(guān)懷”，積極樹立榜樣，建立班主任表彰制度。

三是教師要正確認(rèn)識班主任工作的意義，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神和奉獻(xiàn)精神。作為教師，特別是班主任，對班主任工作要有正確的認(rèn)識，要站在引領(lǐng)學(xué)生思想、培養(yǎng)孩子成長的高度來從事班主任工作，不計(jì)較個(gè)人得失，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神；要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷用新的知識充實(shí)自己，并在不斷的學(xué)習(xí)、反思中，更新管理理念，創(chuàng)新工作內(nèi)容和工作方法。只有這樣，才能把班主任管理工作做得更好。

（責(zé)編 黎雪娟）