利用正能量培養(yǎng)學(xué)生的良好品德

【關(guān)鍵詞】正能量 培養(yǎng) 良好品德

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）11A-

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社會發(fā)展需要正能量，學(xué)校教育需要正能量，德育工作更需要正能量。那么，在思想品德課中教師該如何利用正能量培養(yǎng)學(xué)生的良好品德呢？筆者有如下體會。

一、選擇“知時節(jié)”時機傳遞正能量

1.教材編排本身含有“知時節(jié)”內(nèi)容

其實，品德與社會學(xué)科教材除了依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、遵循學(xué)生的心理特點和發(fā)展規(guī)律設(shè)計編排外，還大體上按照我國民間傳統(tǒng)習(xí)俗和意義重大的節(jié)日跟隨教學(xué)進(jìn)度來編排，為課堂傳遞正能量創(chuàng)造了前提條件。如人教版三年級下冊四個單元均含有“知時節(jié)”內(nèi)容，像第一單元“在愛的陽光下”正好是春節(jié)剛過不久，學(xué)雷鋒紀(jì)念日、婦女節(jié)、植樹節(jié)、消費者權(quán)益日都是在三月份，教師可以充分利用這些時機讓學(xué)生體驗家人的關(guān)懷和學(xué)校、社會、政府對自己的關(guān)愛。

2.“知時節(jié)”需要教師靈活運用教法

常言道：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！爸獣r節(jié)”需要教師根據(jù)班情學(xué)情及時調(diào)整教學(xué)方法。上學(xué)期，我任教的其中一個班級的紀(jì)律較松懈，教師的嚴(yán)厲管理只是短時間內(nèi)有效。后來，我用尤溪縣教師進(jìn)修學(xué)校提出的“五學(xué)”課堂教學(xué)模式展開實驗，非常有效。即在教學(xué)上大體按照“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主探學(xué)、合作研學(xué)、展示賞學(xué)、檢測評學(xué)（行）”的五大教學(xué)環(huán)節(jié)來開展思想品德課教學(xué)，并將班級分成若干個5-7人小組，每個小組有組長、記錄員，以小組為單位，以積分累計為評價，展開課堂學(xué)習(xí)、表現(xiàn)方面的比賽。結(jié)果，學(xué)生個個不甘落后，人人爭做最好的自己，很快由“不能入耳”變成“聲聲入耳”。這就是“雨”與“時節(jié)”的緊密配合和“好”與“知”的相互融合，為傳遞正能量鋪路搭橋。

二、講究“隨風(fēng)潛入”藝術(shù)輸入正能量

1.在激勵贊揚中輸入正能量

春雨隨著春風(fēng)潛入，在不知不覺中滋潤了萬物。思想品德課的育人“春雨”也應(yīng)隨著課堂教學(xué)的“春風(fēng)”潛入學(xué)生的心田。在這個過程中起著“中介”作用的是教師的課堂語言。而課堂語言的核心是教師的激勵性用語，因為真誠贊揚就是一種正能量，所以課堂上教師要不吝惜鼓勵和表揚，給所有的學(xué)生以學(xué)習(xí)信心。如一句“你的作業(yè)做得很正確，如果加把勁在書法上練一練，你一定會更加出色”能給文筆好但字跡潦草的學(xué)生以溫馨提示和真心鼓勵。

2.在講究方法策略中輸入正能量

俗話說“澆菜要澆根，教人要教心”。作為教師，在教學(xué)方法和策略方面，既要通過課堂活動寓教于樂，又要講究教育教學(xué)方法的靈活運用；既要注重在童真童心童趣中走近學(xué)生，又要蹲下來指導(dǎo)學(xué)生該做什么、不該做什么；既要公平公正合理地對待學(xué)生，又要嚴(yán)中有愛、有度地要求學(xué)生。記得有一次臨近上課，我剛走進(jìn)教室，一位女生就向我告狀：“老師你看，他（男生）把腳踩在我的桌面上?！睂τ谠撃猩男袨?，我面帶微笑地轉(zhuǎn)向那位男生問：“這個腳印真的是你踩的嗎？老師可不相信你是一個沒有公德意識的學(xué)生，畢竟只有尊重別人才能換來別人的尊重，你說是吧？”這句話讓該生愣了一下，隨即拿起抹布將女生的桌面擦得干干凈凈，還鄭重地向那位女生道歉了。由于我沒有直接批評該生，而是通過暗示和講道理的方式給予他信任感，所以他樂于接受我的正面教導(dǎo)。

三、追求“潤物無聲”意境植根正能量

1.在無痕教育中植根正能量

近年來，很多教師對美國小學(xué)語文教師教《灰姑娘》的教學(xué)細(xì)節(jié)拍案叫絕，對美國教師向?qū)W生傳遞坦誠、幽默、寬容、自信心、人文精神等教育方式贊嘆不已。仔細(xì)想來，美國語文教師的教育方式對思想品德學(xué)科教學(xué)同樣適用。若思想品德課教師也像美國教師那樣自然、樸實、毫不做作、恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生快樂、健康地成長，就能使學(xué)生“潤物無聲”地受到教育。這就要求教師善于從學(xué)生的實際生活和交流中抓住契機，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品行，使課堂成為無痕的“教育場”。

2.在活動體驗中植根正能量

對于學(xué)生而言，教師講的，他會容易忘記，看到的會記憶不深，而親身實踐和體驗的會理解透切、印象深刻。為此，在課堂教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生以教材為藍(lán)本，創(chuàng)造性地使用教材，最大限度地拓展教材空間，組織學(xué)生開展活動體驗，讓思想品德課教學(xué)“此時無聲勝有聲”。例如，在教學(xué)人教版三年級上冊《我的責(zé)任》一課“展示賞學(xué)”環(huán)節(jié)時，我讓學(xué)生以小品表演的方式向大家介紹自己是如何把不會做的事情做好，其中有什么好的方法可著重向同伴介紹一下。學(xué)生在班級匯報、展示自己學(xué)洗頭、學(xué)洗衣服、學(xué)擇菜等家務(wù)的過程中，能將道德知識轉(zhuǎn)化為道德行為，形成正能量行為。

總之，善用正能量，就能讓正能量在課堂中不竭涌動。一堂“知時節(jié)”的思想品德課將揚起學(xué)生正能量旅行的風(fēng)帆，一堂“隨風(fēng)潛入”的思想品德課將打開學(xué)生通往正能量的心窗，一堂“潤物無聲”的思想品德課一定會更有效地植根于學(xué)生心底，引發(fā)學(xué)生向著良好品德的道路前行。

（責(zé)編 黎雪娟）