淺談俄語專業(yè)第二課堂建設(shè)

摘 要：俄語第二課堂是相對于第一課堂教學(xué)而言的，是第一課堂的延伸和拓展。在進(jìn)行俄語第二課堂建設(shè)時要遵循思想性與創(chuàng)造性兼顧、課堂教學(xué)與課外活動相互配合、教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合的原則，積極探索和創(chuàng)新第二課堂活動的形式，結(jié)合俄語學(xué)生實際與需要，不斷創(chuàng)新，不斷深化，更好地發(fā)揮第二課堂的積極作用。

關(guān)鍵詞：俄語專業(yè)；第二課堂；活動原則

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）33-0277-02

一、第二課堂的含義及其在俄語專業(yè)建設(shè)中的作用

美國語言學(xué)家克拉申提出的第二語言習(xí)得論認(rèn)為，語言是在自然的或有指導(dǎo)的情況下通過有意識學(xué)習(xí)或無意識吸收得到的，真正的習(xí)得只有在最佳的情感條件下（即學(xué)習(xí)者動機強烈；信心十足、自我感覺良好；心情輕松、焦慮程度低）才會產(chǎn)生。由此可見理想的外語教學(xué)要向?qū)W生提供這樣一種外語學(xué)習(xí)環(huán)境，即能使學(xué)生獲得更多的直接使用外語的場所和機會，讓學(xué)生沉浸在使用外語的環(huán)境之中，進(jìn)行有意義的交際，并能激勵學(xué)生參與解決問題和完成任務(wù)的交際活動[1]。第二課堂的開設(shè)正符合這一要求。

第二課堂教育是相對于根據(jù)教學(xué)大綱、教材，在規(guī)定的教學(xué)時間、地點內(nèi)進(jìn)行的傳統(tǒng)的“第一課堂”而言的，是學(xué)校課堂教學(xué)之外有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的，與第一課堂相關(guān)的教育教學(xué)活動。第二課堂教育的有效實施具有非常積極的意義，正如胡壯麟教授所說：“在中國外語環(huán)境下學(xué)好外語，誰能在模擬或構(gòu)建接觸和使用外語的環(huán)境（即第二課堂）上下功夫，誰就將獲得好的教學(xué)效果”[2]。俄語第二課堂是第一課堂的延伸和拓展，能夠更有利于開展個性化教學(xué)、因材施教，為學(xué)生開辟并創(chuàng)建廣闊的學(xué)習(xí)空間和實踐平臺，為學(xué)生提供俄語語言能力實踐的機會，營造良好的俄語學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大俄語學(xué)習(xí)視野和知識積累水平，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)俄語的信心，為跨文化交際能力的培養(yǎng)和建構(gòu)立體的知識架構(gòu)打下基礎(chǔ)，提高學(xué)生俄語的綜合運用能力，拓展學(xué)生國際視野，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)能力，最終促進(jìn)其全面素質(zhì)的提升。

二、開展俄語第二課堂的原則

為使俄語課外活動能順利進(jìn)行并收到良好效果，在組織活動時，要遵循以下幾個原則：

（一）思想性與創(chuàng)造性兼顧原則

俄語課外活動的內(nèi)容，必須是積極向上的、健康的，要有一定高度的思想性，把思想性和趣味性有機結(jié)合起來，在培養(yǎng)學(xué)生俄語綜合語言運用能力的同時，對他們的思想情感也起到潛移默化的正面引導(dǎo)作用。同時，俄語課外活動的內(nèi)容應(yīng)該盡量豐富，形式多樣，在過去傳統(tǒng)活動形式的基礎(chǔ)上要有所創(chuàng)新，不斷探索更能吸引同學(xué)們主動參加的新的活動形式。在課外活動中，應(yīng)該讓所有的學(xué)生都有充分展示自己才能的機會。

（二）廣泛應(yīng)用俄語，課堂教學(xué)與課外活動相互配合的原則

課堂教學(xué)是俄語教學(xué)的基本組織形式，而課外活動是俄語教學(xué)的輔助形式，是課堂教學(xué)的有益補充。在開展俄語課外活動時必須堅持廣泛應(yīng)用俄語的原則，要與第一課堂教學(xué)相互呼應(yīng)、相互補充，使之真正成為俄語教學(xué)工作的重要組成部分?；顒右哉n堂所學(xué)知識和技能為基礎(chǔ)，要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)俄語知識、發(fā)展言語技能，從而提高實際語言運用能力；

（三）教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合的原則

第二課堂要在以學(xué)生為中心的原則下開展活動。課外活動的主體是學(xué)生，活動效果的好壞在一定程度上取決于學(xué)生參加活動的積極性和主動性的高低。教師起到輔助、建議和指導(dǎo)的作用。在組織第二課堂活動時必須深入細(xì)致地了解學(xué)生的實際情況，充分考慮各個年級、各個水平學(xué)生的需要，有針對性地安排和開展多種層次的俄語第二課堂學(xué)習(xí)和實踐活動，因材施教，著重將其知識性、自主性、多樣性和計劃性集為一體，來適應(yīng)不同層次學(xué)生發(fā)展的需求，盡最大可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得更大的學(xué)習(xí)自主權(quán)，使每個學(xué)生都可以依據(jù)自己的興趣愛好擇取自己需要的知識信息，獲得機會和場合展露自己的天賦、特長和才華，使學(xué)生切實感到第二課堂對自己知識的豐富、語感的增強、能力的鍛煉有幫助、有促進(jìn)、有提高，從而增加第二課堂的參與意識，形成良性循環(huán)。

開展外語第二課堂要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要在教師的指導(dǎo)下有目的、有計劃、有組織地進(jìn)行，不能讓學(xué)生隨意進(jìn)行，避免盲目活動。教師是課外活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在制訂課外活動計劃，組建課外活動小組，向?qū)W生介紹活動方法，檢查計劃完成的情況，對課外活動進(jìn)行總結(jié)。教師在輔導(dǎo)課外活動時要掌握好“度”，做到宏觀與微觀的結(jié)合，既不強性指派，又不要放任自流。應(yīng)充分保證學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己組織自己喜歡的課外活動，充分調(diào)動他們的積極性、主動性。

三、運用第二課堂培養(yǎng)俄語專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的實踐探索

我校俄語專業(yè)在抓好第一課堂質(zhì)量的同時，致力于俄語第二課堂的發(fā)展和探索，積極發(fā)動廣大教師，組建團(tuán)隊，把俄語第二課堂建設(shè)作為一項重要的工作來抓。經(jīng)過不斷地探索和實踐，在第二課堂建設(shè)方面取得了一些進(jìn)展和成果：

（一）深化校內(nèi)第二課堂形式

1.以素質(zhì)教育立項形式開展大型活動，爭創(chuàng)第二課堂品牌

俄語專業(yè)每年都會舉行幾次大型俄語第二課堂活動，為了活動不斷系統(tǒng)化、規(guī)范化，近幾年已經(jīng)將這些活動以素質(zhì)教育立項的方式固定化，力爭將俄語第二課堂活動做成品牌。每年的項目里都包含若干個子項目，幾乎每個教師都要作為子項目負(fù)責(zé)人組織一次活動，同時還要參加其他教師的項目活動。子項目包括競賽類，如演講比賽、配音比賽、俄語賽詩會、俄語歌曲大賽、辯論賽、閱讀比賽、寫作比賽、外語知識競賽、單詞大賽、國情知識大賽、聽力競賽等等，還包括娛樂類項目，如俄語迎新晚會、迎冬節(jié)晚會等。

2.穩(wěn)步開展常規(guī)第二課堂活動

除素質(zhì)教育立項外，俄語專業(yè)還常規(guī)地進(jìn)行一系列第二課堂活動，如晨讀、俄語角等。晨讀固定時間、固定地點，每個班級都有專門的教師進(jìn)行檢查和輔導(dǎo)，師生團(tuán)隊接觸密切。俄語角活動采取“定期，定班，定題”模式，即在開學(xué)初確定每學(xué)期俄語角的時間，每個班級負(fù)責(zé)幾期，班級內(nèi)部再分為小組，每組負(fù)責(zé)一次俄語角的組織活動，包括選題、制作海報、布置場地、邀請外教及留學(xué)生等。每個班級有一個負(fù)責(zé)老師，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行俄語角的籌備工作。俄語角活動不但為學(xué)生提供了俄語口語表達(dá)和鍛煉的機會，同時也鍛煉了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。另外，俄語專業(yè)每學(xué)年會視學(xué)生實際情況舉辦俄語學(xué)習(xí)輔導(dǎo)講座或是舉辦一些提高學(xué)生言語技能的培訓(xùn)，如口語培訓(xùn)、演講培訓(xùn)、寫作培訓(xùn)等。另外，還會常規(guī)地舉行一些俄語學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，如每年大一新生入學(xué)時安排的新生老生見面會，畢業(yè)生與在校生交流會，俄語專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)校友與在校生座談會，發(fā)揮學(xué)生之間的傳、幫、帶作用。

3.創(chuàng)立特色組織開展第二課堂活動

為更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性，俄語教研室積極籌劃成立了俄語協(xié)會和俄語戲劇社。俄語協(xié)會以活躍俄語學(xué)生課余文化生活、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)俄語的積極性、增強學(xué)生們的專業(yè)素養(yǎng)為主旨，為俄語專業(yè)學(xué)生、公外學(xué)生及研究生提供交流的平臺。協(xié)會不定期舉行各種特色活動，如原聲電影欣賞、俄語知識講座、俄國文化講座、各類俄語競賽、邀請俄羅斯留學(xué)生到校聯(lián)誼等，讓同學(xué)們直接、生動、深刻地了解俄羅斯的文化背景、風(fēng)土人情，使社團(tuán)成為俄語學(xué)習(xí)、交流、檢測自我俄語水平以及與外國友人交往溝通能力的天地。

俄語戲劇社以鍛煉同學(xué)們的俄語口語、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)俄語的興趣，豐富課余生活、拓展興趣愛好、培養(yǎng)個人素質(zhì)為宗旨，通過戲劇社讓同學(xué)們學(xué)會欣賞。學(xué)生在外教的指導(dǎo)下自己創(chuàng)作劇本，或改編俄語課本劇或戲劇，認(rèn)真排演，最后選拔優(yōu)秀節(jié)目進(jìn)行匯報演出。這一活動極大地調(diào)動了學(xué)生對待俄語的熱情，各個層次的學(xué)生都能在這里找到自己的角色和舞臺，展示自己，樹立俄語學(xué)習(xí)的信心。

（二）挖掘校外第二課堂資源

我校第二課堂不拘泥于校內(nèi)活動，在保證校內(nèi)各項教育活動質(zhì)量的同時，積極挖掘校外資源，豐富和發(fā)展第二課堂形式，讓學(xué)生有更多的與外界接觸的機會，更真實、更直接地體會俄語的交際和使用。

充分利用語言實習(xí)基地促進(jìn)學(xué)生俄語能力的提升。與俄羅斯風(fēng)情小鎮(zhèn)、瓦西里大街等旅游景點合作，建立俄語學(xué)習(xí)基地，定期組織低年級學(xué)生去參觀，了解俄羅斯的風(fēng)俗文化及特色，組織高年級的學(xué)生利用周末或假期到基地實習(xí)，當(dāng)臨時導(dǎo)游、翻譯，鍛煉交際能力。與哈爾濱多家對俄貿(mào)易公司合作，帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)，高年級同學(xué)到合作公司實習(xí)，邀請企業(yè)負(fù)責(zé)人為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)講座和培訓(xùn)，使學(xué)生對外貿(mào)知識及外貿(mào)工作有了更加深刻的理解和體會，豐富了學(xué)生的專業(yè)知識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的熱情。

積極為學(xué)生爭取各種鍛煉機會，如與各類大型會展、國際會議的主辦方申請、協(xié)調(diào)，為學(xué)生提供豐富的接待、翻譯的鍛煉機會；鼓勵和支持學(xué)生參加各類賽事，諸如全國高校俄語大賽、中國東北地區(qū)及俄羅斯遠(yuǎn)東高校大學(xué)生俄語比賽、“伙伴杯”中俄百名青年聯(lián)誼賽等等，與外校不同層次的學(xué)生展開競爭。在這些賽事中我校學(xué)子均取得了驕人的成績，我校俄語專業(yè)自2007年成立以來已有三名同學(xué)因為在大型比賽中獲獎而獲得國家公派出國機會。

不斷加強與國內(nèi)外院校的聯(lián)系和交流。與省內(nèi)院校聯(lián)誼，不定期舉行校際間的學(xué)生活動；每年接待俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)的夏令營團(tuán)，由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生與俄方中小學(xué)生一起活動，教漢語、學(xué)俄語；與俄方合作舉辦的作為“俄語年”俄方活動之一的“俄語奧林匹克大賽”，受到俄方的極大肯定與認(rèn)可。

四、結(jié)束語

經(jīng)過多年努力，我校在第二課堂建設(shè)方面取得了初步成效，但仍存在一些問題。今后要在以下幾方面繼續(xù)努力：加強對第二課堂教育有效的制度保障和資金支持；完善第二課堂教育的長效管理與評價機制；加大對第二課堂活動的宣傳力度，加強對學(xué)生個體參與第二課堂教育的有效引導(dǎo)；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源及現(xiàn)代化的交流和溝通手段，如QQ，微博、微信等建立主題資料庫，搭建俄語第二課堂網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)平臺，充分發(fā)揮第二課堂的作用，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐春英.第二語言習(xí)得理論與外語教學(xué)[J]，山東師大外國語學(xué)院學(xué)報，2002，（4）.

[2]胡壯麟.論中國的雙語教育[J].中國外語，2004，（2）.