中學(xué)思想政治課情感教學(xué)初探

摘 要：隨著新課改的推進(jìn)，“以情入教”、“新型師生關(guān)系”等新的教學(xué)理念不斷地被提上教學(xué)日程，隨之而來(lái)的情感教學(xué)也進(jìn)入教師的視域且倍受青睞。教學(xué)過(guò)程不僅是一項(xiàng)教師與學(xué)生的知識(shí)、情感的雙邊互動(dòng)過(guò)程，而情感教學(xué)堅(jiān)守這一原則的基礎(chǔ)上且在教學(xué)中以情感為中介，充分發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，以此創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍、師生關(guān)系，為實(shí)現(xiàn)政治課的德育目標(biāo)等起到輔助作用，也在最大限度上實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：思想政治課；情感教學(xué)；活動(dòng)情境

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）33-0388-02

一、情感教學(xué)的含義

情感教學(xué)是與認(rèn)知教學(xué)相對(duì)的概念，情感教學(xué)理論認(rèn)為：所謂的情感教學(xué)，是指在教學(xué)過(guò)程中，教師借助一定教育手段，有目的引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的，以形象為主體的生動(dòng)的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，激發(fā)、調(diào)動(dòng)和滿足學(xué)生的情感需要，從而幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，并使學(xué)生的知識(shí)、情感、意志、行為等方面得到發(fā)展的積極變化的教學(xué)活動(dòng)[1]。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，情感教學(xué)并不只是單純地向?qū)W生傳授理論知識(shí)，而是教師在學(xué)生固有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)任務(wù)及教學(xué)內(nèi)容制定一定的情意目標(biāo)，并采取科學(xué)、合理的教學(xué)方法、教學(xué)資源等予以輔助，為理論的傳授奠定某種特定的情感基調(diào)，賦生硬、抽象的理論知識(shí)予情感。并將情感作為教學(xué)過(guò)程的主線貫穿其中，以改變學(xué)生在政治課堂中的情感活動(dòng)狀態(tài)，使得學(xué)生以積極的情感態(tài)度參與具體的教學(xué)活動(dòng)之中。促使學(xué)生個(gè)體的情感在教師潛移默化的引領(lǐng)及和諧融洽的教學(xué)氛圍中發(fā)生質(zhì)變，產(chǎn)生共鳴，也達(dá)到對(duì)理論的更深層次的理解。教師在教學(xué)中不僅實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)、豐富學(xué)生情感的目的，也實(shí)現(xiàn)了教師制定的情意目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。

情感教學(xué)，對(duì)于完成教學(xué)任務(wù)起著輔助作用，它既加強(qiáng)了師生間情感的交流與溝通，拉近師生間的距離，也在一定程度上增強(qiáng)了彼此的認(rèn)同感和可接受性，提高教學(xué)效果。但由于思想政治學(xué)科的特殊性，針對(duì)中學(xué)思想政治課開(kāi)展情感教學(xué)，要從兩個(gè)方面著手。一方面，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本理論知識(shí)和其他學(xué)科的知識(shí)教育?？梢詭椭鷮W(xué)生把握正確的政治方向，并且可以借助學(xué)習(xí)達(dá)到領(lǐng)會(huì)并善于運(yùn)用馬克思主義理論思想與方法解決實(shí)際問(wèn)題的目的，不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)；另一方面，做人教育，向?qū)W生傳授馬克思主義理論知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生理解、辨別、認(rèn)同正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，在教學(xué)過(guò)程中將理論知識(shí)內(nèi)化為具體的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。將其付諸實(shí)踐，以建立個(gè)人與他人、社會(huì)、自然之間的和諧關(guān)系，提高他們認(rèn)識(shí)、適應(yīng)社會(huì)的能力?？梢?jiàn)，在思想政治課中開(kāi)展情感教學(xué)是政治課老師應(yīng)該具有的一項(xiàng)技能，也是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

二、中學(xué)思想政治課實(shí)施情感教學(xué)的必要性

在思想政治課堂運(yùn)用情感教學(xué)，對(duì)于學(xué)生思想品德的形成、情意目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，課堂氛圍、效率的提高等，都具有十分重要的作用。

（一）情感教學(xué)是基礎(chǔ)教育改革對(duì)思想政治的要求

基礎(chǔ)教育改革，將關(guān)注的重心由理論知識(shí)不斷偏向注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，這也成為新課程教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。因?yàn)槿魏我粋€(gè)學(xué)科的教師不僅僅局限于教授理論知識(shí)，也應(yīng)致力于將學(xué)生培養(yǎng)成為情感豐富的人，特別是思想政治學(xué)科，更應(yīng)重視把學(xué)生培養(yǎng)成為感情豐富、具有正確人生觀和高尚道德情操的人。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的確立，是以思想政治教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生原有的理論、情感為基礎(chǔ)的情意目標(biāo)，不僅是教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容之一，也是該學(xué)科內(nèi)容的血和肉，它貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，是教學(xué)過(guò)程的靈魂。學(xué)生認(rèn)知的目的不是知道客體是什么，而是不斷豐富、完善主體自身已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和情感體系。只有對(duì)思想政治課產(chǎn)生情感，有了一定的情感體驗(yàn)，才能產(chǎn)生思想道德態(tài)度與信仰。教師在具體的教學(xué)中注入情感，不僅讓學(xué)生對(duì)枯燥的理論知識(shí)產(chǎn)生興趣，也會(huì)啟發(fā)、激勵(lì)他們探究理論知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到完善思想認(rèn)識(shí)、道德觀、價(jià)值觀的目標(biāo)。

（二）實(shí)施情感教學(xué)是中學(xué)思想政治課的內(nèi)在要求

從教育部頒發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，中學(xué)思想政治課是對(duì)學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行公民品德教育和馬克思主義常識(shí)教育的必修課，擔(dān)負(fù)著中學(xué)德育工作的主要任務(wù)。中學(xué)思想政治理論課不僅是學(xué)習(xí)馬克思主義的基本常識(shí)的過(guò)程，也是學(xué)生思想品德的發(fā)展過(guò)程，其本質(zhì)是將理論知識(shí)內(nèi)化為思想品德和道德規(guī)范。要使學(xué)生擁有社會(huì)主義信仰，中學(xué)思想政治課的教學(xué)必須借助于情感貫穿其中。因?yàn)榍楦锌梢允箤W(xué)生的理論知識(shí)深入內(nèi)心，轉(zhuǎn)化為一種更深層次的理性認(rèn)識(shí)，加速了學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)進(jìn)程。中學(xué)思想政治課的總目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握有關(guān)思想政治和道德的知識(shí)，培養(yǎng)他們樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，不斷提高他們的思想認(rèn)識(shí)水平、政治覺(jué)悟，增強(qiáng)他們的社會(huì)主義道德素質(zhì)，使它們成為一名合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。情感的加入，賦予理論知識(shí)“形象”，生動(dòng)易懂。

（三）情感教學(xué)是改變思想政治學(xué)科現(xiàn)狀的需要

現(xiàn)實(shí)的思想政治課教學(xué)存在以下問(wèn)題：教師在教學(xué)中以教條式的說(shuō)教為主，用大量生硬的大道理向?qū)W生講授理論知識(shí)教育學(xué)生，忽視對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)；不能與學(xué)生進(jìn)行有效的情感交流與交往，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，對(duì)于理論知識(shí)的理解只是停留在理論層面；重視應(yīng)試技巧的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的評(píng)定，只是停留在認(rèn)知水平的考核，忽視了學(xué)生的思維能力培養(yǎng)和情、信、意、行的綜合評(píng)估。由于思想政治課是以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情感、高尚的道德情操為主要內(nèi)容和目的，是理論知識(shí)講授與情感培養(yǎng)的相結(jié)合、幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的德育課程。思想政治學(xué)科教師很少做到“以情優(yōu)教”，仍以“重說(shuō)教、輕情感”為主。所以，思想政治課改革的任務(wù)之一便是說(shuō)教型教學(xué)，減少空洞的理論說(shuō)教，增強(qiáng)真實(shí)情感，把思想政治課教學(xué)與情感陶冶融為一體，寓情感于教育之中，將情感陶冶作為健全學(xué)生人格和完成思想政治學(xué)科教學(xué)任務(wù)的主要手段。

三、中學(xué)思想政治課實(shí)施情感教學(xué)的策略

積極的情感介入會(huì)營(yíng)造相對(duì)愉悅和諧的教學(xué)氛圍，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并積極、主動(dòng)參與課堂，以加深對(duì)理論知識(shí)的理解，內(nèi)化為高尚的道德情操、科學(xué)的價(jià)值觀。為了緩和當(dāng)前中學(xué)思想政治課情感教學(xué)缺失的現(xiàn)狀，增強(qiáng)情感在中學(xué)思想政治課的教學(xué)貫徹力度，可以采取以下四個(gè)策略：

（一）教師應(yīng)注重教學(xué)過(guò)程的情感投入

古有云：“師者，傳道授業(yè)解惑也”，難道教師只是單純的“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”嗎？如果教師在課堂教學(xué)中只注重向?qū)W生傳授理論知識(shí)，就會(huì)使學(xué)生對(duì)課堂失去興趣，排斥理論傳授。但如果教師飽含激情，投入積極的情感，就會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造良好的情感氛圍，以獲得良好的教學(xué)效果?？梢?jiàn)，教師在課堂教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)，自身素質(zhì)是關(guān)鍵。首先，教師應(yīng)因材施教，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念為主線。積極主動(dòng)地了解、關(guān)注學(xué)生，使學(xué)生從心底意識(shí)到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，從情感支持教師。其次，教師在課堂中對(duì)嚴(yán)和寬要有適度把握。學(xué)生表現(xiàn)良好，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)以專業(yè)的理論素養(yǎng)及時(shí)糾正，使學(xué)生獲得正確的認(rèn)知。同時(shí)，教師應(yīng)注意這一過(guò)程的的言行舉止，因?yàn)樗鼤?huì)在潛移默化中的影響學(xué)生，感染到學(xué)生。最后，教師應(yīng)該不斷的豐富和完善自己，提高專業(yè)素養(yǎng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，整合教學(xué)資源，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，將情感真正的投入到思想政治教學(xué)中，進(jìn)行有效地教學(xué)。

（二）建立平等民主的新型師生關(guān)系，營(yíng)造寬松和諧的情感氛圍

新型師生關(guān)系的建立，不僅是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的前提和條件，也是一項(xiàng)重要內(nèi)容和任務(wù)，是以尊重、民主為基礎(chǔ)建立的。第一，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的人格、不同意見(jiàn)的尊重。思想政治課教師尊重學(xué)生會(huì)讓他感受到自己是作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體存在，從內(nèi)心覺(jué)得教師會(huì)欣賞他。尊重學(xué)生的思想政治課教師，會(huì)贏得學(xué)生的尊重，在課堂上學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣和激情，營(yíng)造寬松和諧的課堂環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。第二，民主是建立在了解的基礎(chǔ)上。“教師要了解學(xué)生，深入學(xué)生的內(nèi)心深處；體驗(yàn)學(xué)生的情感，把自己的情感傾注到學(xué)生身上，注重與學(xué)生的情感交流；縮短因教師的威嚴(yán)、地位、角色而產(chǎn)生的與學(xué)生之間的心理距離，增強(qiáng)與學(xué)生在心理上的合作?！盵2]思想政治課的教師在教學(xué)中親切地與學(xué)生交談，加強(qiáng)交流。盡可能的開(kāi)展互動(dòng)活動(dòng)，為學(xué)生提供充分展現(xiàn)自我的平臺(tái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情和熱情。通過(guò)互動(dòng)的形式開(kāi)展思想政治教育，不僅滿足學(xué)生的情感需求，也使教師汲取新的信息以滿足下一階段的教學(xué)需要。

（三）挖掘教學(xué)內(nèi)容的情感因素，實(shí)施情感教育

教師在熟讀教材的基礎(chǔ)上，挖掘思想政治課教材涵蓋的理性知識(shí)，并根據(jù)學(xué)生年齡特征、認(rèn)知狀況、情感需求等，通過(guò)向?qū)W生呈現(xiàn)經(jīng)典的情感教育事例，聲情并茂的將教材所體現(xiàn)的積極情感融匯到教學(xué)之中。以引起學(xué)生的情感共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的情感。教師也可組織學(xué)生參加實(shí)踐，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生情感，以引發(fā)學(xué)生不同的情感體驗(yàn)。除此之外，教師可根據(jù)學(xué)生對(duì)當(dāng)前的一些敏感話題，諸如：社會(huì)問(wèn)題、國(guó)際問(wèn)題、政治問(wèn)題的關(guān)心程度，向?qū)W生傳遞正確的政治觀念及情感態(tài)度，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育，滿足學(xué)生的精神需要和情感需求。

（四）創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主活動(dòng)情境，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的情感

中學(xué)生是有情感需求且具有自主活動(dòng)的個(gè)體，創(chuàng)設(shè)情境可以引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)。首先，教師作為“靈魂工程師”，授課前應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行深加工，準(zhǔn)確領(lǐng)悟教材的情意目標(biāo)，科學(xué)的運(yùn)用教學(xué)方法，多媒體等教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)能引起興趣、引發(fā)激情、引導(dǎo)質(zhì)疑的教學(xué)情境，以營(yíng)造生動(dòng)、有趣地教學(xué)氛圍，飽含激情的向?qū)W生傳授知識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展。其次，給予學(xué)生機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。如表演小品、課堂辯論等，讓學(xué)生身臨其境，探索、流露并發(fā)現(xiàn)自己對(duì)問(wèn)題所生的情感。此時(shí)，教師應(yīng)將學(xué)生表達(dá)出的情感與理論相結(jié)合，升華情感，幫助學(xué)生將理論內(nèi)化，上升為道德情操和道德規(guī)范。最后，教師可組織社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合。中學(xué)思想政治課是一門理論指導(dǎo)實(shí)踐的課程，而學(xué)生情感豐富且富于激情，教師在課堂教學(xué)的講述并不能滿足他們的情感需求，他們會(huì)將滿腔激情投入到實(shí)踐之中，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的認(rèn)知，這一方式不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也可以豐富情感體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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