初中地理教育教學中的思想政治教育探析

摘 要：思想政治教育是中國共產(chǎn)黨的真正優(yōu)勢，在革命、建設和改革的各個時期發(fā)揮著重要作用。初中地理學科作為中學生了解世界、了解中國、了解地區(qū)的一門重要學科，在一定程度上為思想政治教育工作的順利開展發(fā)揮著潛移默化的作用。

關鍵詞：初中地理；教學；思想政治教育；探析

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）33-0386-02

一、初中地理教學中思想政治教育的重要性及可行性

（一）重要性

1.黨和國家發(fā)展教育及培養(yǎng)人才的要求

青年學生的發(fā)展狀況在很大程度上影響著一個國家的發(fā)展和民族的命運，甚至決定著國家和民族的前途與未來。黨的十八大報告指出，要“把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”[1]。這說明，黨和國家已經(jīng)充分意識到在青年學生中開展思想政治教育的重要性，并在教育發(fā)展和人才培養(yǎng)方面采取相應措施。2013年5月4日，習近平總書記在同各界優(yōu)秀青年代表座談時發(fā)表重要講話，他要求廣大青年一定要堅定理想信念，把理想信念“建立在對基本國情的準確把握上”、要“始終保持積極的人生態(tài)度、良好的道德品質、健康的生活情趣”[2]，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而奮斗。因此，在初中地理教育教學中融入思想政治教育，是充分認識和把握我國基本國情的有效手段之一，是貫徹落實習近平總書記講話精神的重要舉措，也是黨和國家實現(xiàn)教育發(fā)展大計、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的創(chuàng)新渠道。

2.中學教育可持續(xù)發(fā)展的需要

南宋著名的思想家、教育家朱熹曾說過：“不勤于始，將毀于終”。初中教育作為中學教育階段的重要組成部分，在學生的整個教育階段起著承上啟下的重要作用。教育事業(yè)的發(fā)展離不開學校，學校的發(fā)展離不開學生。初中地理學科作為初中教育不可或缺的一環(huán)，在做好初中學生的思想政治教育工作中發(fā)揮著不可替代的作用。因此，做好初中學生的思想政治教育工作，就要將思想政治教育的內容融入初中地理學科的教育之中，這不但有益于學生的健康發(fā)展和成長成才，而且有助于實現(xiàn)中學教育的良性、科學、可持續(xù)發(fā)展。

（二）可行性

1.學生年齡結構及特點易于開展思想政治教育

目前，大部分的初中學生是20世紀90年代末期出生的“95后”，也有新世紀出生的“00后”，現(xiàn)今初中學生群體的三個特點決定了在初中地理教育教學中開展思想政治教育是可行的。第一，對新事物敏感，思想前衛(wèi)?！?5后”甚至是“00后”初中學生群體成長在國家經(jīng)濟社會飛速發(fā)展的新時期，他們對新事物敏感，且思想前衛(wèi)，易于接受新鮮事物。初中學生剛剛結束小學時代，初中地理學科作為他們最新接觸的學科之一，在某種程度上會對其產(chǎn)生一定興趣，此時在初中學生中開展思想政治教育是易行的。第二，強烈的求知欲和探索精神。初中學生年齡多在11—14歲，處在青春期，在生理上、心理上較之前相比有較明顯變化。與此同時，初中學生的求知欲望和探索精神也在此時逐步顯現(xiàn)，他們渴望知識、渴望新知、渴望探索、渴望創(chuàng)造，在初中地理學科的教學中融入并灌輸思想政治教育的相關理論知識是合適的。第三，“三觀”形成的關鍵時期。初中時期是一個人的人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，人生觀是受自由意志支配的，初中教育也是學生在踏入社會前思想政治教育的起點和入口，把握好這個時期的思想政治教育是重要且可行的。

2.初中地理教材特點適合開展思想政治教育

現(xiàn)階段，初中地理教材有人教版、湘教版、大象版等。無論何種版本教材，其特點決定了開展思想政治教育是可行的。第一，初中地理教材將“幫助學生樹立為建設家鄉(xiāng)，建設祖國，保護人類家園”納入教學目標。教材中許多章節(jié)如“中國的疆域與人口”、“中國的自然環(huán)境”、“中國的區(qū)域差異”等，在講述基本地理知識的同時，還在無形之中灌輸思想教育的理念，通過地域差異和國土資源分布狀況，向學生傳達要加強對我國基本國情認識的訊息，培養(yǎng)對祖國、對人民的深厚感情。第二，初中地理教材包含大量的思想政治教育信息。初中地理教材不但蘊含較多的生活氣息，而且還包含大量的思想政治教育信息，教材并非講述單純的地理概念，而是與社會熱點相結合，如人口問題、環(huán)境問題、資源問題、可持續(xù)發(fā)展問題，等等，這可以使學生在學習過程中增加對人口、資源、環(huán)境等問題的認識，增強和樹立可持續(xù)發(fā)展的意識與觀念，充分體現(xiàn)了在初中地理教學中進行思想政治教育的可行性。

二、初中地理教學中思想政治教育的內容及實現(xiàn)路徑

（一）世界觀教育

目前，我國各個版本中學地理教材內容的編排都遵循了層次化的編排結構，有利于教師在教學活動中對學生進行世界觀教育。

首先，初中地理教學中包含了自然地理的相關內容。例如七年級上冊“地球的面貌”章節(jié)，八年級上冊中國的自然環(huán)境、自然資源等章節(jié)，這些物理層面的教學內容有助于促進學生唯物主義世界觀的形成，培養(yǎng)其求知欲和勇于探索的精神。其次，初中地理教材也包含了豐富的人文地理知識。例如七年級地理中，認識大洲、了解地區(qū)等內容，通過對地理與日常生活、生產(chǎn)建設等內容的學習，學生能夠認識大致整個世界、小致某個聚落的形成與發(fā)展。使學生能夠通過系統(tǒng)的地理知識的學習，了解和感受歷史變遷中的人文地理現(xiàn)象，這有利于培養(yǎng)學生的人文主義情懷。再者，初中地理教材貫穿了經(jīng)濟地理的相關知識。例如八年級下冊第一章“中國的主要產(chǎn)業(yè)”中，按產(chǎn)業(yè)劃分講述了中國的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、高技術產(chǎn)業(yè)和交通運輸業(yè)等行業(yè)特點與發(fā)展狀況。對經(jīng)濟地理的學習和掌握，有助于培養(yǎng)學生作為社會人適應現(xiàn)代經(jīng)濟生活節(jié)奏，奠定未來投身中國特色社會主義偉大事業(yè)建設的基礎。

（二）政治觀教育

中學地理課程的基本思想中包括了培養(yǎng)公民的政治素養(yǎng)這一理念。首先，通過對世界地理的學習，學生了解到各個國家、地區(qū)之間，存在著地域差異、政治差異、經(jīng)濟差異和文化差異。例如發(fā)達國家與發(fā)展中國家存在巨大的差異，各個國家之間有不同的發(fā)展模式。在發(fā)展過程中，既有交流合作，也有矛盾沖突，這就引出了一些國際組織應運而生和長期存在的必要性。其次，在學習中國地理過程中，在學生學習和掌握了我國的自然資源分布狀況之后，有助于學生理解黨和國家正在實行的大政方針政策，培養(yǎng)學生主動關心時事的愿望。例如，“南水北調”、“西氣東輸”和西部大開發(fā)等國家重大戰(zhàn)略部署，都是國家為了合理開發(fā)調配資源，做出的重大決定。對“繁華都會”香港特別行政區(qū)和“海上花園”澳門特別行政區(qū)的綜合學習，也是了解我國“一國兩制”基本國策的素材。地理教師可以適當結合當下時政熱點加以正確引導，有助于學生正確理解分析社會中的政治事件，樹立正確的政治觀念，提升政治辨別力，在大是大非問題中能主動與黨中央保持高度一致。

（三）人生觀教育

中學初等教育設立了“三個維度”的課程目標，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。其中，“情感態(tài)度與價值觀”這一目標的確立，說明了初等教育對培養(yǎng)學生的正確人生觀具有舉足輕重的作用。

在初中地理教學中，系統(tǒng)全面地闡述了人類所面臨的環(huán)境、資源、人口等問題，這些問題都與學生的日常生活息息相關、密不可分。教師充分利用教材，能夠在地理教學活動中培養(yǎng)學生積極的情感關系、正確的價值取向，進而培養(yǎng)正確的苦樂意識、榮辱意識等人生觀內容。這一點可以從以下三方面著手：第一，我國東西部經(jīng)濟社會發(fā)展不平衡，西部的科教文衛(wèi)事業(yè)都急需大量人才。在中國地理中涉及我國的區(qū)域差異等相關內容時，教師就要注重引導學生樹立“到祖國和人民最需要的地方去”的理想信念。第二，中國主要產(chǎn)業(yè)的劃分、布局及發(fā)展狀況等章節(jié)，有助于學生找到自身的興趣所在，對未來職業(yè)規(guī)劃也有奠基作用，這也是教師進行人生觀教育的良好素材。第三，對中國地理的系統(tǒng)學習，學生了解到中國地大物博但是人均資源稀少，從而認識到了艱苦奮斗的必要性，培養(yǎng)其樹立勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的意識與人生觀念。

（四）道德觀教育

道德觀是人們對自身、對他人、對世界所處關系的系統(tǒng)認識和看法，與人們的世界觀、人生觀、價值觀緊密相連、相輔相成。初中地理教學大綱中貫穿了許多人文地理學的內容，為在初中地理教學中進行道德觀教育提供了良好條件。一個國家或民族德育素質的高低，小則影響國家民族形象，大則事關國家興亡成敗。因此，務必高度重視初中地理教育教學中思想政治教育方面的道德觀教育。

培養(yǎng)學生科學的道德觀，可以激發(fā)學生強烈的社會責任感。例如在地理課堂上，教師通過對“世界環(huán)境日”、“無煙日”、“植樹節(jié)”等重要節(jié)日的講授，對“節(jié)能減排”、“植樹造林”等知識的普及，能夠培養(yǎng)學生重視生態(tài)保護、構建綠色生態(tài)家園、發(fā)展綠色生態(tài)產(chǎn)業(yè)、美化環(huán)境的社會公德意識等。

總而言之，在初中學生中開展思想政治教育是對學生進行思想、政治、道德、善惡和心理品質等方面的教育，這不但是黨和國家培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和合格接班人的要求，也是我國教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要。在初中地理教學中開展思想政治教育，既體現(xiàn)和規(guī)定著教育教學的方向，是素質教育的靈魂，也印證和彰顯著在地理學科教育教學中開展思想政治教育的獨特優(yōu)勢。

參考文獻：

[1]胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗——在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2012：35.

[2]中國共產(chǎn)黨新聞網(wǎng).習近平同各界優(yōu)秀青年代表座談時的講話[EB/OL].（2013-05-05） [2013-09-16].http：//cpc.people.com.cn/n/2013/0505/c64094-21367227.html.