工程管理專業(yè)雙語教學的路徑選擇

摘 要：在中國企業(yè)不斷走出國門，參加或承接國際工程建設項目的背景下，工程管理專業(yè)的學生應培養(yǎng)和提高英語的交流和運用能力，采用雙語教學將有利于培養(yǎng)既懂專業(yè)又有良好英語表達和溝通能力的專門人才。結合國內(nèi)工程管理專業(yè)課程體系的實際，提出工程管理專業(yè)實施雙語教學的路徑選擇。

關鍵詞：工程管理；雙語教學；路徑選擇

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）33-0268-02

引言

目前全世界的科技論文和書籍70%以上都是英語表述。中國要參與全球競爭，科技、文化、語言等方面也要向全球化、國際化的標準邁進。在國際化背景下，不少高校開設了雙語課程和全英語課程，將專業(yè)課程的學習與英語的學習很好地結合，目的在于培養(yǎng)能熟練運用英語又具有專業(yè)知識的復合型高級人才。工程管理專業(yè)是一個綜合性強的專業(yè)，其課程和內(nèi)容涉及面廣，尤其是學生需要學習一些國際通行的行業(yè)規(guī)范，運行規(guī)則等，采用雙語教學將有利于這些課程的學習和領會，是提高學生的綜合素質(zhì)，使之迅速與國際接軌的有效手段。本文在對工程管理專業(yè)開設雙語教學意義研究的基礎上，結合國內(nèi)工程管理專業(yè)課程體系的實際，提出工程管理專業(yè)實施雙語教學的路徑選擇。

一、工程管理專業(yè)開設雙語課程的意義

工程管理專業(yè)開設雙語教學的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.開設雙語課程是教育國際化的需要

我國正式加入WTO以后，為了與世界經(jīng)濟發(fā)展接軌，我國高等教育國際化的趨勢越來越明顯，不少高校借鑒國外先進的教育理念和方法，通過改進課程設置，優(yōu)化教學方法和手段，開設雙語教學和全英語課程等來提高教育國際化的程度。在這樣的背景下，工程管理適時開設雙語教學乃至全英語課程是工程管理專業(yè)適應教育國際化的需要。

2.開設雙語課程是培養(yǎng)復合型人才的需要

隨著商貿(mào)和經(jīng)濟的全球一體化，國際間交流的日益頻繁，國內(nèi)不少企業(yè)參加或承接了國際工程建設項目，必然就需要高層次的既懂專業(yè)又能熟練運用英語進行交流的復合型人才。通過開設雙語教學課程，能使學生不僅增長專業(yè)知識，同時其語言能力也大大提高，通過工程管理專業(yè)的雙語教學，使學生提前了解國際通行的工程管理規(guī)則，還有助于他們及時了解工程管理方面的學術和科技前沿和動態(tài)，使學生能跟上國際工程管理的步伐。

3.雙語課程能培養(yǎng)學生的外語運用能力

雙語教學是繼基礎外語課程學習之后，讓學生持續(xù)性的學習外語的良好路徑，結合專業(yè)的外語學習有利于提高學生的學習興趣，使學生在高校期間的外語學習不間斷。工程管理專業(yè)的專業(yè)知識眾多，有不少涉及國際通行的規(guī)范和規(guī)則，通過雙語教學，可以讓學生原汁原味地學習這些規(guī)范和規(guī)則，掌握大量的工程管理專業(yè)知識的詞匯，儲備工程管理專業(yè)的外語詞匯和表達方式，經(jīng)過一段時間雙語的培訓，專業(yè)外語的運用能力會逐步提高。

另外，語言是人類思維的工具，一種語言即是一種工具，也是一種文化，因此，學生在雙語學習的過程中，不僅收獲了專業(yè)知識，而且培養(yǎng)了英語的思維方式，了解了一種文化，這對于開闊學生的視野，增長學生的見識，提高他們與人溝通的途徑是十分必要的。

4.為企業(yè)輸送參與或承接國際工程的人才

最近這些年許多建設公司走出國門，到國外去參與或承接工程項目的建設，在不同國家不同的建設方面的環(huán)境和法律下，需要了解和掌握這些國家市場運行規(guī)則的涉外專業(yè)人才。因此，在國內(nèi)公司越來越多地走出國門的同時，對懂得國際工程管理知識人才的需求也越來越大，大學生在學校期間通過雙語課程更直接的掌握相關知識，為中國企業(yè)走出國門提供所需人才。

5.改善國內(nèi)工程管理教學體系

國內(nèi)工程管理專業(yè)的教學已經(jīng)形成了一套適合國內(nèi)工程管理內(nèi)容的教學體系，在這個體系下，培養(yǎng)的人才知識儲備更多的適用于國內(nèi)工程管理項目，因此該教學體系相對單一，內(nèi)容相對欠缺。通過工程管理的雙語教學，在現(xiàn)有的體系中加入國際化的內(nèi)容，并以雙語來教學，完善工程管理工程的教學體系。工程管理雙語教學以國際知識為內(nèi)容，以全新的雙語教學手段，使課程教學逐步與國際接軌。

6.提高工程管理專業(yè)教學水平和質(zhì)量

工程管理采用雙語教學的方式，一方面增加新的國際工程管理知識，一方面以國際通行的教學手段實施，可以大大提高工程管理專業(yè)的教學水平。通過多途徑的教學，使學生的知識和能力相應提高，由此教學質(zhì)量也得到提高。

二、工程管理專業(yè)雙語教學的路徑選擇

工程管理專業(yè)在設置雙語教學課程的過程中，應從涉外內(nèi)容較多的課程入手，由簡及難，逐步推進，既讓學生有一個適應過程，也讓師資有一個儲備的過程。同時，本文認為并不是所有的課程都適合開設雙語課程。

1.可切入的課程或課程組

工程管理專業(yè)涉及的內(nèi)容廣、面寬，可以歸納為四類：管理類、經(jīng)濟類、法律法規(guī)類和建筑技術類。其中：建筑技術類課程一般在低年級開設，學生在學習這類課程時，一方面正在學習基礎英語類課程，另一方面建筑技術類課程內(nèi)容相對較難，學生掌握課程內(nèi)容本身就具有一定的難度，因此，這類課程不能成為開設雙語課程的首選課程。在法律法規(guī)類課程中，會涉及不少國際工程承包和管理中的法律法規(guī)問題，這些課程若開設雙語課程，可以讓學生直接學習這些法律法規(guī)的英文表述，有利于學生更好地理解和掌握這些法律法規(guī)的英文表達，有利于日后的應用。因此，法律法規(guī)類課程應是工程管理專業(yè)雙語教學課程較好的切入課程。至于，管理類和經(jīng)濟類課程，可以是在法律法規(guī)類課后適合開設雙語教學的課程。

基于此，工程管理專業(yè)可以從以下課程開始，如《FIDIC施工合同》、《國際工程承包》、《國際工程管理》、《工程項目管理》等專業(yè)課程入手，先以這些課程為起點，在教學過程中不斷取得經(jīng)驗之后，再加入更多的課程，如有必要可以開設國際工程英語寫作等語言性的輔助課程，逐漸由可切入的課程發(fā)展到可切入的課程組，全方位地培養(yǎng)國際工程管理人才。當然，不同學校在課程的選擇過程中也應兼顧學生狀況和師資狀況。

2.從雙語教學到全英語教學的循序漸進型教學模式

在教學過程中，可以采用循序漸進的方法。在課程初期，采用英文板書、中文講授的方法，淺顯的內(nèi)容使用英語，難點與重點使用中文，及時總結歸納專業(yè)詞匯。此時教學速度要放慢，要求學生將時間主要分配在教材閱讀上，并配備中文教材幫助學生理解專業(yè)知識。在克服了心理因素和經(jīng)過一段時間積累后，學生閱讀速度改善，英文聽力與運用能力加強，逐漸適應了雙語教學，同時積累了一定數(shù)量的專業(yè)類單詞，那么可以逐漸提高英文講授的比重，并鼓勵學生在課堂使用英語回答問題，此時學生能基本掌握和消化專業(yè)知識，并適時用布置英語來作業(yè)。當學生熟悉了教師的口語和專業(yè)詞匯后，雙語教學的壁壘大大減少，最終實現(xiàn)部分課程的全英語教學。

3.通過“課前+課中+課后”的三階段教學方式保障雙語教學效果

雙語教學對于教師和學生的要求均較高，特別是目前隨著教學改革的推進，高校各專業(yè)的各門課程的學時數(shù)在不斷減少，在這種情況下開展雙語教學，教師教學壓力與學生學習壓力更大。對于學生而言，部分學生會因英語基礎太差而聽不懂上課的內(nèi)容，跟不上課程進度，勢必會影響到專業(yè)知識的掌握；對于教師而言，教師既要考慮專業(yè)內(nèi)容、英語授課的方式，還要考慮授課對象的英語水平和專業(yè)水平，對授課教師的專業(yè)水平、英語水平、專業(yè)英語水平都提出了高要求。

針對目前教學課時數(shù)少，雙語教學對學生英語要求高的情況，在進行雙語教學時，為了保障課程教學效果，必須將有限的課內(nèi)教學時間延伸到課外教學中，即除了有效的課內(nèi)教學之外，采取“課前+課中+課后”三階段的教學方式保障雙語教學效果。具體地，就是為了保障課堂教學效果，要求學生在課前通過足夠時間的預習來保證對上課內(nèi)容的熟悉度，在課后通過復習來有效鞏固課堂學習效果，通過這種學習方式，一定程度上可以有效彌補由于英語知識的欠缺，專業(yè)詞匯的不足等原因?qū)е碌貙I(yè)知識的理解和掌握的影響，達到鞏固課內(nèi)教學效果，實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的目的。

具體地，教師可通過布置預習作業(yè)，課堂內(nèi)容的準備，每章小測驗、課外習題、課后總結復習等方式來拓展課外教學的模式、手段。值得注意的是，課前預習與課后復習的方式要具體、可檢查，應采取適當?shù)募顧C制、點評與輔導機制、互評機制等做好課前預習及課后復習工作的考核。

三、結語

在中國企業(yè)不斷走出國門，參加或承擔國際工程建設項目的背景下，對能適應國際化需要的國際工程管理人才的需求越來越強烈，高校是培養(yǎng)符合市場需求的人才的最好基地，因此高校很有必要通過開設雙語課程或全英語課程來提高學生的英語能力，培養(yǎng)一批既懂專業(yè)又有良好英語表達和溝通能力的專業(yè)人才，使中國企業(yè)在走向世界時更順利。相信工程管理雙語課程的實踐和探索將有利于這一目標的實現(xiàn)。

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