當前我國高校生態(tài)文明教育存在的主要問題與對策

摘 要：黨的十八大首次提出將生態(tài)文明建設作為中國特色社會主義事業(yè)總體布局的重要組成部分。在高等教育大眾化的今天，加強大學生生態(tài)文明教育刻不容緩。分析了當前大學生生態(tài)文明教育存在的主要問題，并提出了增強大學生生態(tài)文明教育實效性的主要措施。

關鍵詞：大學生；生態(tài)文明教育；對策

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）33-0220-02

生態(tài)文明是實現人與自然協調發(fā)展、和諧共處的新的文明形態(tài)，它是人類在反思單向度征服自然、改造自然的工業(yè)文明產生的全球性生態(tài)危機之后的理性選擇。胡錦濤在黨的十八報告中強調：“建設生態(tài)文明，是關系人民福祉、關乎民族未來的長遠大計?！贝髮W生是生態(tài)文明建設的主力軍，是未來經濟和社會發(fā)展的中堅力量，他們的生態(tài)文明素質和環(huán)保意識如何，將直接決定著中國能否實現綠色環(huán)保的可持續(xù)發(fā)展道路。美麗中國的建設歸根結底是寄托在當代大學生身上，加強大學生生態(tài)文明教育已成為高校的思想政治教育重要而緊迫的任務。

一、開展大學生生態(tài)文明教育的重要意義

大學生群體是我國生態(tài)文明建設的重要力量，他們是否具有生態(tài)文明意識，能否選擇綠色科技保護環(huán)境和處理生態(tài)問題，將直接關系到我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施，高校理應承擔起培養(yǎng)具有生態(tài)責任意識的社會人才的職責。

（一）加強生態(tài)文明教育是貫徹落實科學發(fā)展觀、全面建成小康社會的要求

黨的十八大首次提出將生態(tài)文明建設作為中國特色社會主義事業(yè)總體布局的重要組成部分，強調必須“把生態(tài)文明建設放在突出地位，融入經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設各方面和全過程，努力建設美麗中國，實現中華民族永續(xù)發(fā)展”，生態(tài)文明建設是實現全面建設小康社會奮斗目標的新要求。改革開放30多年來，我國經濟發(fā)展取得了巨大成就，同時也付出了沉重的資源與環(huán)境成本。生態(tài)環(huán)境問題日益突出，已經成為我國經濟社會可持續(xù)發(fā)展的重要障礙。這就要求我們按照科學發(fā)展觀的要求對青年學生進行生態(tài)文明教育，讓大學生關注并自覺投身于生態(tài)文明建設中去。加強大學生生態(tài)文明價值觀和道德觀教育，這是落實科學發(fā)展觀和黨的十八大精神的需要，也是大學生思想政治教育面臨的新任務、新要求。

（二）加強生態(tài)文明教育是高校德育順應時代發(fā)展的要求

1992年，聯合國環(huán)境與發(fā)展大會通過的《21世紀議程》明確提出：“教育是促進可持續(xù)發(fā)展和提高人們解決環(huán)境與發(fā)展問題能力的關鍵?！奔訌娚鷳B(tài)文明教育是高校應當擔負的社會責任。長期以來，我國的高校德育忽略了如何處理人與自然關系的教育內容，環(huán)境教育起步較晚，而且基本上停留在生態(tài)環(huán)境知識的傳授上，難以實現培養(yǎng)具有生態(tài)意識的“生態(tài)人”的目標。高校德育工作必須與時俱進，要把生態(tài)文明教育滲透到大學生的世界觀、人生觀、價值觀的教育中，培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)文明觀。我國是一個資源嚴重短缺的國家，由于長期實行粗放型經濟增長方式，能源資源消耗增長過快，生態(tài)環(huán)境惡化問題日益突出。加強生態(tài)文明教育，是時代發(fā)展賦予思想政治理論教育的新要求。高校思想政治教育必須順應時代發(fā)展，加強大學生生態(tài)文明教育既是推進我國生態(tài)文明建設的需要，也是與時俱進地推進思想政治教育工作發(fā)展的需要。

（三）開展生態(tài)文明教育是促進大學生全面發(fā)展的要求

全面發(fā)展的大學生不僅要有很好的能力來處理人與人之間的關系，而且必須具備正確處理人與自然關系的優(yōu)秀品質。因此，是否具備生態(tài)文明觀念和行動，構成了衡量當代大學生是否全面發(fā)展的一個重要標準。良好的生態(tài)文明素養(yǎng)，是大學生綜合素質的重要體現。大學生是中國特色社會主義事業(yè)的接班人和建設者，是促進經濟社會發(fā)展的骨干，他們理應成為生態(tài)文明建設的踐行者，然而，現實表明當代大學生的生態(tài)文明素養(yǎng)與時代的要求還有很大差距，他們普遍存在生態(tài)文明意識比較淡薄，生態(tài)環(huán)境知識缺乏，對嚴重生態(tài)環(huán)境問題缺少關注，浪費和奢侈消費現象嚴重，節(jié)儉意識不夠，欠缺綠色消費的生態(tài)消費理念與自覺行為。許多大學生還沒有養(yǎng)成良好的生態(tài)文明生活習慣，知行背離的現象還比較突出，主動參與生態(tài)環(huán)境保護的熱情不高。因此，面對當前新形勢、新情況，幫助大學生確立關愛自然的道德義務和關愛未來的代際意識，養(yǎng)成生態(tài)主義的消費觀念，提高生態(tài)文明建設的成效，已成為迫在眉睫的重要任務。

二、我國高校生態(tài)文明教育存在的主要問題

2003年《教育部關于在各級各類院校開設環(huán)保課程普及環(huán)境教育有關情況的函》中明確指出：“為了貫徹落實‘環(huán)境保護，教育為本’的方針，將生態(tài)環(huán)境教育作為全面推進素質教育的重要內容?！贝撕?，生態(tài)文明教育被納入國家教育計劃。然而，當前高校生態(tài)文明教育的機制仍有缺失，并且實效性不高。

（一）大學生生態(tài)文明教育課程與師資缺失

課堂教學是培養(yǎng)大學生生態(tài)文明意識和行為習慣的主渠道。目前大多數高校對開展生態(tài)文明教育重視程度不夠，沒有把生態(tài)環(huán)境素質作為21世紀大學生必備的素質列入學校的培養(yǎng)目標。生態(tài)文明教育只是作為思想政治教育的一小部分內容出現，可以說大學生生態(tài)文明教育處于邊緣化狀態(tài)。生態(tài)文明教育沒有形成連貫、系統(tǒng)的教育體系，生態(tài)文明通識性教育尚為空白，這種狀況對于提高大學生生態(tài)文明素質是極為不利的。另外，目前高校中專門生態(tài)環(huán)境知識教育師資缺乏，大多由其他學科的教師兼任。教師生態(tài)環(huán)境知識不系統(tǒng)，對生態(tài)倫理道德也沒有深刻的理解，教師在生態(tài)文明知識的補充上除了教材和自身學習，其他途徑較少，直接影響了大學生生態(tài)文明教育的效果。學校對教師培養(yǎng)力度不夠，教師外出考察、參加進修培訓缺少經費保障。這使大學生普遍缺乏形成良好生態(tài)文明素質的必要知識基礎，這導致大學生生態(tài)倫理意識和責任意識較差。據有關大學生生態(tài)文明素養(yǎng)調查結果顯示，“當代大學生對生態(tài)文明知識雖有所了解，但是還不全面；生態(tài)文明意識雖覺醒，但是尚不健全；生態(tài)文明行為雖開始養(yǎng)成，但是仍存在缺位”[1]。

（二）大學生生態(tài)文明實踐教育活動缺位

當前高校思想政治課的生態(tài)文明教育主要采用直接授予的教育方式，在教學過程中，教學形式機械單一，沒有將理論教育與實踐教育有機結合起來，除生態(tài)文明知識宣傳外，很少有組織地開展環(huán)境保護活動，沒有在校園內營造起重視生態(tài)問題、注重環(huán)境保護的良好氛圍，抽象說教多、情感體驗少，更沒有根據不同專業(yè)學生的不同需求，科學合理地安排實踐教學內容。生態(tài)環(huán)保實踐活動，可以促進大學生生態(tài)文明意識的養(yǎng)成，是大學生生態(tài)文明教育的重要途徑。但目前大學生的生態(tài)環(huán)?；顒油饔谛问?，很多活動只是為了單純配合某一紀念日或某些要求而舉辦，生態(tài)實踐活動基本上局限在單一的考察、咨詢、探險等，這些活動表面上轟轟烈烈，但教育持久力不夠。生態(tài)教育不僅僅是知性教育，也是情感教育，為此，應采用多樣化的教育形式與方法，如專題講座、圖片展覽、視頻觀看、實地考察等。

三、加強大學生生態(tài)文明教育的措施

“當今生態(tài)環(huán)境問題嚴重影響著人類的持續(xù)生存與發(fā)展，若僅從技術和經濟角度來考慮環(huán)境問題是不夠的，必須喚一種被塵封已久的、與環(huán)境保護相協調的生態(tài)意識”[2]。高校應采取切實措施進一步提升大學生的生態(tài)文明素養(yǎng)。

（一）充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用

高校必須重視生態(tài)文明的課堂教學，大力普及生態(tài)文明知識，提高大學生生態(tài)文明的理論水平，從歷史發(fā)展與現實危機等不同層面和視角，提升大學生對人與環(huán)境之間關系的認識。第一，拓展高校德育內容，在現有高校思想政治理論課教學中強化有關生態(tài)倫理、生態(tài)哲學和生態(tài)戰(zhàn)略方面的教育，使學生了解生態(tài)危機的現狀與治理的方法和路徑；樹立從自我做起的自律意識，實現生態(tài)知識、技能向生態(tài)文明意識和生態(tài)文明行為的轉化。第二，增加生態(tài)文明教育方面的必修課或選修課，開展面向大學生的生態(tài)文明通識教育?？蓪ⅰ渡鷳B(tài)學》、《環(huán)境倫理學》等生態(tài)類課程設置成公共基礎課程，擴大生態(tài)教育課程的覆蓋范圍。第三，加強師資隊伍建設，不斷改進課堂教學方法。通過組織教師參加生態(tài)文明教育內容的學習與培訓，建設一支生態(tài)認知理論素養(yǎng)高、生態(tài)環(huán)保實踐能力強的教師隊伍。創(chuàng)新教學方法，推廣生態(tài)文明教育專題探究式教學模式，通過精心設置與生態(tài)文明教育內容有關的課題，布置給學生單獨去完成調研報告，可使大學生帶著問題去思考現實，主動評價現實的生態(tài)文明現象，形成觀察問題的自覺意識，導引學生向理性生態(tài)人轉化。另外，在課堂教學中還可以采用生態(tài)倫理典型示范法、生態(tài)倫理“兩難”教育法、生態(tài)環(huán)境熏陶法、生態(tài)倫理互動式教學法、生態(tài)倫理多媒體教學法等多種教學手段[3]，通過情景模擬、現實體驗、權威資料展示等方式把典型案例引入課堂，增強課堂教學效果，激發(fā)學生興趣。

（二）豐富校園生態(tài)文化活動，強化體驗式教育

校園文化活動作為高校第二課堂，具有形式靈活多樣、主題鮮明、參與性強等特點，深受廣大學生喜愛，是開展生態(tài)文明教育的有效載體。一方面，要充分發(fā)揮大學生的主體作用，大力開展校園生態(tài)文化建設活動，將生態(tài)觀念與道德要求融入到校園文化活動以及學生的日常行為中去，提升學生的生態(tài)認知水平和熱愛自然、尊重自然的生態(tài)意識，樹立全新的環(huán)境價值觀和生態(tài)道德觀。通過組織以生態(tài)文明教育為主題的系列講座、生態(tài)文明知識競賽、低碳生活宣傳周等校園生態(tài)文化活動，強化對學生的生態(tài)文明教育，教會學生從我做起，從身邊的每一件小事做起。另一方面，高校應有計劃地組織開展有關生態(tài)環(huán)境保護的課外實踐活動，生態(tài)文明教育重在實踐，要引導大學生養(yǎng)成“綠色”行為習慣，積極參與各類環(huán)保公益活動，建設學校生態(tài)文明教育基地，推廣高校假期生態(tài)文明實踐活動也是重要的環(huán)節(jié)和措施。開展體驗式教學，增強大學生的生態(tài)憂患意識、生態(tài)責任意識和生態(tài)文明建設參與意識。通過開展社會調查、生態(tài)考察、生態(tài)公益活動、生態(tài)宣傳等生態(tài)文明教育與環(huán)保實踐活動，讓學生走出校園、走向社會，深入開展資源破壞和環(huán)境污染等生態(tài)調查，強化學生生態(tài)文明意識，在實踐活動中提升生態(tài)道德素質。

（三）開展網絡生態(tài)文明教育

在大學生生態(tài)文明踐行能力培養(yǎng)中，要特別注重運用網絡等新興媒體進行生態(tài)文明教育。網絡等新媒體有利于拓寬和改進大學生參與生態(tài)文明建設的形式，提高生態(tài)文明教育的實效性?；ヂ摼W開放性的特點，已成為大學生獲取信息，交流感情，了解世界的主要途徑。高校應高度重視網絡建設，以積極的態(tài)度和創(chuàng)新的精神來建設和管理校園生態(tài)文明教育網站，為生態(tài)文明教育搭建新的教育平臺，定期發(fā)布生態(tài)文明的相關知識、理論動態(tài)等，組織生態(tài)文明教育專家、教師利用飛信、QQ、Email與學生開展溝通與對話，適時把握網絡輿情熱點，及時、深入、真誠地傾聽同學網上心聲，對學生進行節(jié)約、環(huán)保、低碳理念引導，使網絡生態(tài)文明教育走進大學生的日常生活，打造積極向上的校園文化，為高校德育創(chuàng)造和諧環(huán)境，增強生態(tài)文明教育的實效性。

參考文獻：

[1]劉建偉.當代大學生生態(tài)文明素養(yǎng)調查與分析——以陜西省部分高校為例[J].西安電子科技大學學報：社會科學版，2012，（5）.

[2]黃孔融，王國聘.論董仲舒的生態(tài)哲學思想[J].西北農林科技大學學報：社會科學版，2009，（1）：100.

[3]陳曉東.我國高校生態(tài)倫理教育的路徑研究[D].長春：東北師范大學，2010：15-23.