安徽省教育學(xué)會(huì)教育史專業(yè)委員會(huì)第十二屆學(xué)術(shù)年會(huì)綜述

摘 要：2013年5月25-26日，由安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院承辦的，安徽省教育學(xué)會(huì)教育史專業(yè)委員會(huì)第十二屆學(xué)術(shù)會(huì)議在安徽師范大學(xué)召開，來自全省30多位與會(huì)者圍繞教育史的問題，以主題報(bào)告、傳達(dá)會(huì)議精神和自由發(fā)言為主要形式進(jìn)行了研討。本次會(huì)議主要有兩項(xiàng)議題：安徽省歷史名校與本土教育家研究；安徽教師教育研究。大會(huì)還對2012年全國教育史年會(huì)進(jìn)行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：世界一流大學(xué)；中國教育；外國教育

中圖分類號(hào)：G519 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）33-0214-02

一、單中惠教授的《走進(jìn)世界一流大學(xué)》專題講座

（一）世界一流大學(xué)的卓越影響

第一，崇高的學(xué)術(shù)聲譽(yù)。在每年的世界大學(xué)排名中，它們基本上都在前十位；第二，頂尖的國際知名度。這四所世界一流大學(xué)在世界高等教育領(lǐng)域具有頂尖的國際知名度，是世界學(xué)術(shù)的神圣殿堂；第三，悠久的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，牛津大學(xué)最獨(dú)特的傳統(tǒng)就是學(xué)院制度和導(dǎo)師制，劍橋大學(xué)實(shí)行獨(dú)特的學(xué)院制，哈佛大學(xué)培養(yǎng)各種精英人才，耶魯大學(xué)以在人文和社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的杰出成就而聞名；第四，不斷增強(qiáng)的創(chuàng)新力牛津大學(xué)往往學(xué)科范圍拓展到現(xiàn)代人文學(xué)科和現(xiàn)代科學(xué)領(lǐng)域。劍橋大學(xué)創(chuàng)立了“大學(xué)+企業(yè)”的教學(xué)新模式。哈佛大學(xué)在課程改革上、建立管理捐贈(zèng)基金的商業(yè)公司上、任命女性校長上也不斷變革。耶魯大學(xué)在多元化的環(huán)境下，表現(xiàn)出較強(qiáng)的兼容性和適應(yīng)性。

（二）世界一流大學(xué)形成的根本條件

世界一流大學(xué)在辦學(xué)理念、學(xué)科發(fā)展、師資生源、教育資源、大學(xué)治理、校長職能、國際化、悠久歷史等八個(gè)方面呈現(xiàn)出各自的特色。

牛津、劍橋、哈佛、耶魯這四所大學(xué)的校訓(xùn)分別是：上帝乃知識(shí)之神（智慧之光的聚合點(diǎn)），此乃啟智與求知之地，與真理為友，光明與真知；它們都重視重點(diǎn)學(xué)科的發(fā)展，并帶動(dòng)不同學(xué)科的全面發(fā)展；它們都擁有優(yōu)秀的師資和生源；這四所世界一流大學(xué)在其發(fā)展歷程中都擁有卓越的校長；它們具有以培養(yǎng)世界領(lǐng)導(dǎo)者和不斷發(fā)展人類知識(shí)為己任的使命感，在招生、課程、教授招聘等方面進(jìn)行國際化，以順應(yīng)國際交流日趨頻繁、經(jīng)濟(jì)和文化聯(lián)系不斷緊密的時(shí)代潮流；它們都擁有悠久的發(fā)展歷史，最長的牛津大學(xué)有800多年，最短的耶魯大學(xué)也有300多年。

（三）世界一流大學(xué)發(fā)展的深刻啟迪

這四所世界一流大學(xué)典范的豐富經(jīng)驗(yàn)，對于我國創(chuàng)建世界一流大學(xué)具有重要的意義。

世界一流大學(xué)需要?dú)v史的積淀，對于一所大學(xué)來說，這種積淀轉(zhuǎn)化為熏陶一代又一代學(xué)子的無形動(dòng)力，成為大學(xué)發(fā)展長盛不衰和創(chuàng)建世界一流大學(xué)的精神支柱；他們需要秉承傳統(tǒng)并形成發(fā)展特色，這不僅為它們的精英人才培養(yǎng)提供了重要的條件，而且也為它們的高水平學(xué)科發(fā)展和科學(xué)研究奠定了有利的基礎(chǔ)；世界一流大學(xué)需要確立學(xué)術(shù)自治地位，只有在學(xué)術(shù)自治下，新思想和新成果才能層出不窮，不斷推動(dòng)學(xué)科發(fā)展和科學(xué)研究；它們需要跟隨時(shí)代不斷創(chuàng)新，創(chuàng)新是世界一流大學(xué)發(fā)展的動(dòng)力，隨著時(shí)代和世界的變化，它必須跟隨著變化，并加快其改革步伐；它們需要具有國際化，這四大學(xué)面向全球招聘一流教師和管理人才、招收國內(nèi)外最優(yōu)秀的學(xué)生、培養(yǎng)具有世界眼光的人才；同時(shí)在世界范圍開展合作和研發(fā)，擴(kuò)大在全球的學(xué)術(shù)影響力。

二、孫德玉教授關(guān)于2012年全國教育史年會(huì)總結(jié)報(bào)告

2013年5月25日下午，孫德玉教授就去年在湖南長沙舉行的全國教育史年會(huì)的主要內(nèi)容向大家做了詳細(xì)的報(bào)告了。

（一）關(guān)于轉(zhuǎn)型期教育史研究的國際化與本土化議題的研討

北京師范大學(xué)郭法奇教授提出《關(guān)于教育史研究“國際化”問題的思考》，他認(rèn)為教育史研究的“國際化”主要包括“國際表達(dá)”和“國際合作”兩個(gè)方面。16日第一場報(bào)告中廈門大學(xué)劉海峰教授關(guān)于《中國教育史研究的國際化和本土化》研究，指出中國教育史研究要逐步走向國際化，同時(shí)，需要將國際上的中國教育史研究成果引入中國本土。劉教授以科舉研究為例對中國教育史研究的國際化作了重點(diǎn)闡釋，認(rèn)為中國教育史研究的國際化主要包括研究內(nèi)容的國際化與學(xué)術(shù)活動(dòng)國際化，并指出教育史學(xué)研究者要樹立國際化意識(shí)、擁有國際化視野、選擇國際化議題、引用國際化注釋等等。南京師范大學(xué)教授周采關(guān)于《論全球史視野下的教育史研究》，周教授指出：“全球史”是一個(gè)有別于舊的世界史的史學(xué)流派；近年來世界各地的歷史學(xué)家不斷關(guān)注用跨國的和全球的方法研究過去，形成了歷史學(xué)的一個(gè)新的分支學(xué)科；全球史在普世價(jià)值觀、歷史觀、研究對象、歷史分期、研究方法等方面有著許多新觀點(diǎn)，對傳統(tǒng)的教育史研究有諸多挑戰(zhàn)和啟示。

（二）關(guān)于教育史研究的新成果和新問題研討

1.關(guān)于教育史學(xué)科理論研討

在16日的報(bào)告中關(guān)于教育史學(xué)科理論研究的主要有第一場報(bào)告中的華中師范大學(xué)周洪宇教授關(guān)于《教育史學(xué)科體系建設(shè)的新思考》，第二場報(bào)告中的北京師范大學(xué)教授于述勝關(guān)于《切近中國歷史文化語境的教育史研究》，西南大學(xué)教授廖其發(fā)關(guān)于《論教育研究中的“史論結(jié)合”》，山東師范大學(xué)副教授路書紅關(guān)于《論生活史研究對中外教育家研究的價(jià)值》。

在17日的討論中關(guān)于教育史學(xué)科理論研究的主要有華東師范大學(xué)教授杜成憲教授提出了《中國教育史研究中的三次視角下移》，分別是20世紀(jì)二三十年代，1949年至“文革”結(jié)束，“文革”后的三十余年間。西南大學(xué)彭澤平教授把其對教育史學(xué)科狀況的反思做了簡要的匯報(bào)，認(rèn)為目前教育史學(xué)科在整個(gè)教育學(xué)科體系的地位十分堪憂，并認(rèn)為目前教育史研究不一定要有啟示這一環(huán)節(jié)，不要硬性把過去和現(xiàn)實(shí)對接，而應(yīng)著力保持教育史研究的原創(chuàng)性。張學(xué)強(qiáng)教授就教育史研究究竟是應(yīng)該追求“真”，還是自己追求“啟示”的問題提出了一些看法，認(rèn)為教育史研究應(yīng)著重追求“真”。

2.關(guān)于中國教育史的研討

16日第二場報(bào)告中福建師范大學(xué)博士研究生黃建輝關(guān)于《“國學(xué)”發(fā)展三十年——基于1981—2010年間我國國學(xué)圖書的統(tǒng)計(jì)分析》，第三場報(bào)告中的華南師范大學(xué)教授王建軍關(guān)于《區(qū)域教育史研究的本土化思考》，沈陽師范大學(xué)教授王雷《轉(zhuǎn)型期中國“社會(huì)教育”與“社會(huì)的教育”的論爭及其破解》，陜西師范大學(xué)教授栗洪武《學(xué)校教育高于生活的品質(zhì)及其教育學(xué)意義》。第四場報(bào)告的是中央教科院研究員方曉東《中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代教育體系的提出與進(jìn)展》，河南大學(xué)碩士研究生元宵《略論中國傳統(tǒng)文化是否失根于辛亥革命》。

17日的討論中關(guān)于中國教育史的有福建師范大學(xué)博士生導(dǎo)師黃仁賢教授從轉(zhuǎn)型期中的本土化角度作了《社會(huì)轉(zhuǎn)型視角下的福建船政教育研究》的發(fā)言。北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師徐勇教授作了《<三字經(jīng)>作者考》的發(fā)言，通過多方考證認(rèn)為該書作者是區(qū)適子，而非人們常說的王應(yīng)麟。浙江大學(xué)博士生導(dǎo)師商麗浩老師作了《教育財(cái)政觀念在中華人民共和國初期的變遷》的發(fā)言，認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)教育財(cái)政史研究。江南大學(xué)蔣明宏教授作了《明清無錫華氏家庭教育探勝》的發(fā)言，認(rèn)為無錫華氏家庭教育對我們現(xiàn)在需要培養(yǎng)什么樣的人才問題有著有益的啟示。

3.關(guān)于外國教育史的研討

16日第一場報(bào)告華東師范大學(xué)教授王保星關(guān)于《我國外國教育史研究的“碎片化”與“整合”》，第二場報(bào)告中的河北大學(xué)副教授榮艷紅《從“小眾化”到兼顧“大眾化”——試論外國教育史學(xué)科文化傳播功能的重建》，第四場報(bào)告中的四川師范大學(xué)教授傅林《不能被忽略的一段歷史：1607年以前的北美教育》，湖南師范大學(xué)教授易紅郡《宗教改革時(shí)期歐洲大學(xué)的變革：以德、法、英三國大學(xué)為例》。

17日討論中關(guān)于外國教育史研究的有浙江大學(xué)博士生導(dǎo)師單中惠教授以牛津、劍橋、哈佛、耶魯四所著名大學(xué)為例，做了《試析世界一流大學(xué)典范的卓越影響及啟迪》的發(fā)言。廣西師范大學(xué)徐學(xué)瑩教授、湖南師范大學(xué)易紅郡教授、浙江大學(xué)趙衛(wèi)平副教授就如何推進(jìn)外國教育史研究的國際化問題紛紛表達(dá)了自己的看法。

（四）關(guān)于研究生教育的研討

17日報(bào)告中洪明教授圍繞如何培養(yǎng)教育史專業(yè)研究生提出了自己的看法，認(rèn)為相關(guān)教學(xué)應(yīng)側(cè)重方法論的指導(dǎo)，應(yīng)加強(qiáng)與歷史學(xué)科的聯(lián)系。安徽師范大學(xué)孫德玉教授從教育史在教育學(xué)專業(yè)中的學(xué)科地位提出了加強(qiáng)教育史研究與注重教育史學(xué)科教學(xué)的重要意義，介紹了安徽師大教育學(xué)本科專業(yè)導(dǎo)師制、讀書指導(dǎo)、專業(yè)論壇等創(chuàng)新做法。

三、關(guān)于大會(huì)提交的論文分析

大會(huì)提交論文總結(jié)此次大會(huì)共提交了34篇論文，根據(jù)中外教育史分類，有16篇關(guān)于中國教育史，10篇關(guān)于外國教育史，5篇中學(xué)校長關(guān)于學(xué)校建設(shè)和校長成長，2篇中外教育比較和1篇關(guān)于高校教育招生問題。由于此次參會(huì)的有各個(gè)高校的教授、研究員、碩士研究生還有部分對教育史感興趣的中學(xué)的校長，所以提交的論文除了關(guān)于中外教育史的，還有關(guān)于學(xué)校教育歷史演進(jìn)和學(xué)校建設(shè)發(fā)展的。

（一）關(guān)于安徽省歷史名校與本土教育家研究

大會(huì)提交論文中關(guān)于中國教育史的文章中關(guān)注的是我們省內(nèi)著名教育家的教育思想：楊克貴的《陶行知與安徽教育》，從他的文章中，我們看到了很多原來我們都未曾了解的歷史事件。還有安師大教授孫德玉《陶行知生活教育論及現(xiàn)代啟示》，他介紹了陶行知生活德育目標(biāo)論、內(nèi)容論、過程論和途徑論內(nèi)容及對現(xiàn)代的啟示，安師大研究生丁宇《論馮玉祥的大眾教育思想》，鄭夢雪《張治中教育思想的特點(diǎn)與啟示》，許露《再議孫家鼐“中體西用的教育思閑》。還有關(guān)于其他教育家的論述，如陸軍軍官學(xué)院的副教授楊家余的《徐向前軍事教育思想略述》等。

（二）關(guān)于其他教育思想以及教育制度的研究

1.有關(guān)中國教育史的文章總結(jié)

大會(huì)提交的論文中關(guān)于教育制度的論述主要是集中于對科舉制的分析，安師大李宜江副教授的《論科舉的精神》，科舉制人才選拔的程序公正、唯才是舉的標(biāo)準(zhǔn)適切、向民間開放的階層間流動(dòng)性和激勵(lì)萬眾的政治凝聚力，夏益軍老師的《袁世凱主張廢除科舉制度的原因》，研究生李曉雯的《淺析唐宋科舉制度的變遷》。

2.有關(guān)外國教育史文章的總結(jié)

有關(guān)外國教育史的文章主要也是集中在國外各高校的制度史與人物思想史的研究之上。首先就是我們省內(nèi)專業(yè)委員會(huì)會(huì)長朱鏡人教授與國內(nèi)知名教育家善中惠教授合著的《〈偉大教育家的學(xué)說〉：一部西方教育思想史的經(jīng)典之作》，不僅介紹了此書的內(nèi)容還指出了其寫作的優(yōu)點(diǎn)。安師大姚運(yùn)標(biāo)副教授《中世紀(jì)教會(huì)教育的類型及影響》，文章內(nèi)容翔實(shí)，介紹了中世紀(jì)教育的三種類型及其教育教學(xué)的詳細(xì)內(nèi)容，以及中世紀(jì)教會(huì)的影響等等。

此次會(huì)議在濃郁的教育史學(xué)研究的氛圍中暫時(shí)告一段落，大會(huì)的最后還進(jìn)行了安徽省教育學(xué)會(huì)教育史專業(yè)委員會(huì)的選舉工作，在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行更新和增補(bǔ)，擴(kuò)充了省內(nèi)教育史研究及教學(xué)的隊(duì)伍。