生物課問(wèn)題情境的優(yōu)化設(shè)計(jì)

李美云

摘 要：課堂問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，更應(yīng)具有科學(xué)性。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，才能有利于學(xué)生積極思維，進(jìn)而大大提高生物課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}情境；課堂提問(wèn)；激發(fā)興趣；知識(shí)點(diǎn)

課堂提問(wèn)是最基本的教學(xué)方法，其目的是創(chuàng)設(shè)濃厚的問(wèn)題情境使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，積極思維。恰當(dāng)、合理的問(wèn)題，利于思維的材料，都能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生思維的動(dòng)力，為學(xué)生開(kāi)展積極的思維活動(dòng)鋪路架橋。下面，我列舉幾個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)問(wèn)題的設(shè)立。

一、葉片的結(jié)構(gòu)

問(wèn)題情境：不知同學(xué)們注意到?jīng)]有，秋天到來(lái)的時(shí)候，樹(shù)葉在沒(méi)有風(fēng)力的作用下，落到地面總是葉子的背面朝上，如果你沒(méi)有留意到，就請(qǐng)立刻做一下實(shí)驗(yàn)（教師提供樹(shù)葉）。那么為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？問(wèn)題一提出，學(xué)生探究的欲望立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)，迫不及待地紛紛實(shí)驗(yàn)，并熱烈討論、猜想。由于這一自然現(xiàn)象是由葉片的結(jié)構(gòu)決定的，知識(shí)點(diǎn)自然也就被學(xué)生牢牢記住了。

二、基因在親子代間的傳遞，基因的顯形與隱性

問(wèn)題情境：教師展示自己家庭成員的放大照片，再分別展示班級(jí)幾名同學(xué)的單人照片，以及他們父母二人的合影，做游戲“找父母”。提問(wèn)，為什么有的孩子長(zhǎng)得像媽媽，有的孩子長(zhǎng)得像爸爸，有的長(zhǎng)得即像父親又像母親呢？學(xué)生做出各種假設(shè)，最終通過(guò)學(xué)習(xí)，牢記基因在親子代間的傳遞以及基因的顯形與隱性這些知

識(shí)點(diǎn)。

三、傳染病及其預(yù)防

問(wèn)題情境：展示圖片資料。2005年，吉林省出血熱發(fā)病571例，比去年同期上升86.6%；疹發(fā)病55例，是去年同期的8倍，個(gè)別縣區(qū)甚至發(fā)生了麻疹集體暴發(fā)。如不采取有效措施，疫情將更加嚴(yán)重，死亡人數(shù)將創(chuàng)我省歷史高峰。應(yīng)注意，不同學(xué)期學(xué)習(xí)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都應(yīng)選擇最新的傳染病流行信息，由于信息的選擇具有實(shí)事性，所以更易引起學(xué)生共鳴，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

四、魚(yú)鰭的功能

問(wèn)題情境：如果分別固定魚(yú)的各部分魚(yú)鰭，魚(yú)會(huì)如何運(yùn)動(dòng)呢？此問(wèn)題的提出，為學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，明確了探究方向，學(xué)生也就迫不及待地參與到了實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中。

五、地球上生命的起源

問(wèn)題情境：播放“人猿泰山”動(dòng)畫片片段。人猿泰山帶領(lǐng)我們進(jìn)入一個(gè)多彩的生物世界。地球上自古以來(lái)就有這么多生物嗎？它們是從何而來(lái)的呢？適合學(xué)生心理特點(diǎn)的視頻資料的展示，學(xué)生立刻被明快的音樂(lè)背景、豐富生動(dòng)的畫面所感染，情緒高漲，為學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容創(chuàng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

六、合理營(yíng)養(yǎng)

問(wèn)題情境：調(diào)查資料展示，好吃好喝未必長(zhǎng)得好——上海一項(xiàng)營(yíng)養(yǎng)情況調(diào)查顯示，盡管家長(zhǎng)舍得在孩子的“吃”上花錢，但學(xué)生營(yíng)養(yǎng)不良率卻高達(dá)24%。而另一項(xiàng)調(diào)查表明：武漢12歲到16歲的青春期少女營(yíng)養(yǎng)不良率達(dá)41.8%，由于此項(xiàng)調(diào)查的對(duì)象就是學(xué)

生，而自身的健康狀況也是學(xué)生十分關(guān)心的問(wèn)題。所以，這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，無(wú)疑調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識(shí)的積極性。

（作者單位 吉林省通化縣教師進(jìn)修學(xué)校）