農(nóng)村小學開展綜合性學習的有效路徑探索

裴瑋

摘 要：小學階段是學生在整個學習階段中最基礎(chǔ)的一個階段，但也是十分重要的一個階段，因為小學階段是在給學生打基礎(chǔ)的階段，同時也是培養(yǎng)學生學習習慣的階段。因此，這個階段的學習對學生以后的學習生活有著非常重要的作用。特別是在農(nóng)村上學的孩子，因為其教學環(huán)境較差，師資力量也不夠，教學設(shè)備陳舊，所以他們所接受的教育質(zhì)量并不是太高，但是小學階段又是一個十分重要的階段，教師尤其要注意學生綜合能力的發(fā)展。就農(nóng)村小學生開展綜合性學習的有效路徑進行探索。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;小學階段;綜合性學習;路徑探索

在小學階段，學生所要學習的課程并不是很多，因為考慮到小學生的接受能力和年齡特征，所以在這個階段，學生的課業(yè)壓力并不是十分繁重。隨著新課改的逐漸深入，小學教育越來越重視學生綜合性的學習能力，以促進學生全面發(fā)展。綜合性學習相對其他的教學模式和方法來說，更加具有開放性、全面性和包容性，需要教師根據(jù)教學經(jīng)驗和學生實際的情況，制定教學方法，幫助學生全面發(fā)展。尤其是在農(nóng)村的教學中，教師要積極探索開展綜合性教學的方法和路徑。

一、綜合性學習的意義

1.有利于提高學生學習的積極性

學習的動力來源于興趣，所以只有當學生對學習產(chǎn)生了興趣之后，才能夠主動地去學習，那么學習成績也就會相應地提高。小學生屬于一個剛剛接觸學校正規(guī)教育的群體，所以對學習方面的內(nèi)容還是比較好奇的，這時候要用恰當?shù)姆椒▽⑦@種好奇引導成為學生的興趣，那么學生就會主動地去學習，將這種興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主動性，讓學生更加積極主動地投入到學習中，讓學習不再痛苦。

2.有利于促進學生的全面發(fā)展

綜合性的學習不僅僅是對一項技能或者是一門學科進行深入的研究學習，而是要求學生全面發(fā)展，在農(nóng)村小學教育中，教師還是要多以游戲進行引導，讓學生在游戲中學習知識，提升能力。農(nóng)村的教學環(huán)境相對較差，設(shè)備也不夠先進，但是在農(nóng)村，教學場景具有多樣性，也更貼近自然。所以，教師可以利用這個特點，組織學生做游戲，在游戲過程中進行適當?shù)囊龑?，幫助學生更好地學習和成長。

3.有利于拓展教學空間

傳統(tǒng)的小學教學課堂只是老師講解，學生被動地接受，但是綜合性的學習方法不但對學生有著很大的積極影響，對于小學教師來說也十分重要。這種教學模式提高了課堂的靈活性和多變性，這對于教師來說有著很高的要求，單單教授知識已經(jīng)無法滿足課堂的需求，所以老師也要跟隨時代的發(fā)展而改變自己的教學方法，提高教學的質(zhì)量，綜合性學習可以擴展老師的教學空間，提高老師靈活應對課堂變化的能力。

4.有利于調(diào)節(jié)師生關(guān)系

綜合性學習模式一改之前的單方面教學方式，而是將互動式教學也引入其中，使教學過程成為連接老師和學生的橋梁。特別是在農(nóng)村教育中，師生關(guān)系不僅僅局限于課堂，而是更多地拓展到生活中，在日常的教學中，加強師生的互動，可以讓學生更加信任教師，更加理解教師，以此來激勵自己。在這樣的教學模式下，老師和學生有了一定的思想碰撞和語言交流，使彼此在碰撞中更加融洽。強化小學生和老師在課堂中的交互影響，從而可以提高教學效率。

二、綜合性學習的應用

1.培養(yǎng)學生的學習興趣

促進學生主動學習的最好辦法就是培養(yǎng)學生對這門課的興趣，所謂“興趣是最好的老師”，當學生有了興趣之后，甚至不用老師或者家長去督促，學生自己就會主動去學習。所以在日常的教學中，教師要注意培養(yǎng)學生對學習的興趣。例如，老師在講解一篇有關(guān)家庭的小短文時，可以事先讓學生介紹一下自己的家庭，描述自己的家庭里都有哪些成員，然后再引出這節(jié)課的學習內(nèi)容。這種教學方法，既可以提高學生學習的效率，又能讓學生更加輕松、愉快地學習。

2.在課堂教學中引入小游戲

小學生的年齡較小，所以小學生是比較喜歡玩游戲的。教師可以將小游戲引入教學課堂中，在增加課堂教學趣味性的同時，減少課堂的枯燥和乏味。例如，可以在課堂上開展詞語接龍，并且給予一定的獎勵，小學生會有好勝心理，通過這樣的游戲可以提升學生的課堂注意力，讓學生全身心地投入到課堂中去，同時還能激發(fā)小學生的學習興趣。

3.利用互換角色幫助學生學習

小學教育中，教師與學生存在很大的年齡差，所以小學生的興趣點與老師存在很大的差異，傳統(tǒng)的教學模式下，老師是從自身以為的興趣點出發(fā)，主導著教學課堂，沒有將學生真正的興趣點融入課堂當中，這無疑對授課效率有著很大的影響?；诖?，在日常的教學活動中，學生和老師要進行角色互換，讓學生主導課堂，參與教學活動，親自感受課堂的氛圍。老師要在一邊對學生加以指導，引導學生學習知識，掌握學生的情感變化，以便今后更好地開展課程教學。

三、結(jié)語

綜上所述，綜合性教學在小學教育中是十分重要的，特別是在農(nóng)村教育中。對于教師來講，綜合性教學是一次教學模式的創(chuàng)新、教學方法的改進;對于學生來說，綜合性教學可以讓其全面發(fā)展，鍛煉學生的綜合能力。盡管目前為止，農(nóng)村小學生的綜合學習能力并沒有達到很高的水平，但是已經(jīng)在逐漸進步，教師和學生要積極配合，共同促進學生的成長。

參考文獻：

[1]劉彩霞.對“開展農(nóng)村小學習作訓練中的綜合性學習活動”的方法指導[J].讀與寫（教育教學刊），2013（11）：214.

[2]王宗瑩.農(nóng)村小學怎樣開展綜合性學習[C].中華教育理論與實踐科研論文成果選編，2013.