淺談普通中學(xué)合唱團(tuán)訓(xùn)練短期目標(biāo)的實現(xiàn)

■天津市濱海新區(qū)大港第九中學(xué) 劉 軍

普通學(xué)校不同于專業(yè)團(tuán)體或音樂專科學(xué)校，學(xué)生課業(yè)繁重，合唱訓(xùn)練時間較少，這就要求教師根據(jù)自己學(xué)?，F(xiàn)有條件，確立一個短期目標(biāo)，即合唱團(tuán)在短期內(nèi)要達(dá)到的水平，以及合唱團(tuán)今后的發(fā)展方向，教師依此確定合唱團(tuán)的規(guī)模和聲部的配置，用科學(xué)的方法迅速掌握歌唱技巧，再進(jìn)行分聲部訓(xùn)練，細(xì)致合排，在短期內(nèi)迅速出成果。

普通中學(xué)除個別學(xué)生有聲樂特長外，大部分學(xué)生就像一張張空白的紙，可塑性極強(qiáng)。實踐證明，學(xué)生由剛加入合唱團(tuán)時的一片空白到具備良好的合唱素養(yǎng)，兩年時間就可以達(dá)到。普通初高中校學(xué)制三年，這就意味著一個合唱隊員在學(xué)校訓(xùn)練時間僅有兩年，因為在第三年他們要面臨中考或高考。在這兩年中，合唱隊員經(jīng)過教師循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，使他們在一次次訓(xùn)練、演出、比賽中日趨成熟，逐漸成為骨干，雖然每年都有一批面臨畢業(yè)的優(yōu)秀隊員，但又會有“新鮮血液”不斷地補(bǔ)充進(jìn)來。因此新學(xué)期伊始，精心挑選合唱隊員成為教師的重要任務(wù)。

一、如何挑選合唱隊員

音準(zhǔn)是最先考慮的條件。一個學(xué)生即使音色再優(yōu)美，音樂表現(xiàn)力再強(qiáng)，如果一唱歌就“跑調(diào)兒”，這樣的學(xué)生也絕不能被納入合唱團(tuán)。筆者建議在新年級進(jìn)行海選，對于已經(jīng)具備聲樂基礎(chǔ)和合唱經(jīng)驗的學(xué)生，自選一首歌曲演唱，符合標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)先錄取。要強(qiáng)調(diào)的是，我們挑選的是合唱隊員，而不是獨唱演員，所以最好挑選那些聲音具有共性、融合度好的學(xué)生。聲音的可塑性也是教師選拔合唱隊員的優(yōu)先考慮條件之一。有一部分學(xué)生，本身是唱歌的好苗子，自己卻不知道，這時教師就是伯樂，通過海選的方式發(fā)現(xiàn)他們，及時納入合唱隊，防止資源流失。

新年級好幾個班，海選的時間可放在新學(xué)期伊始的音樂課上，根據(jù)筆者多年實踐，總結(jié)了一套短時間內(nèi)行之有效的挑選合唱隊員方法，即教師在鋼琴上彈一組簡單的旋律音程，讓學(xué)生用“啊”母音模唱，接著教師在各個調(diào)上模進(jìn)，也可使其中一個音的音高發(fā)生變化，即在旋律音程中間使用變化音，觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確分辨并準(zhǔn)確模唱。

二、聲部的配置原則

教師通過對學(xué)生個體音域、音質(zhì)的了解，開始進(jìn)行聲部分配。方法仍然是模唱旋律音程，由低到高不斷變化調(diào)，觀察學(xué)生的最高音、最低音，有的學(xué)生音域?qū)拸V，既能勝任高音聲部，也能勝任低音聲部。這就要按照聲部人數(shù)分配，決定其高低音聲部的選擇。應(yīng)盡可能將有多年樂器學(xué)習(xí)經(jīng)驗的學(xué)生安排在低音聲部，因為大部分合唱作品主旋律在高音聲部，易唱，而低音聲部旋律不鮮明，相對不易掌握，有樂器學(xué)習(xí)經(jīng)驗的學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏概念比較強(qiáng)，相對容易把握低音聲部旋律。

依個人經(jīng)驗，我認(rèn)為聲部人數(shù)的配置要依據(jù)合唱團(tuán)整體人數(shù)而定，聲部力量的配置則視作品的要求而定。但總的來說，聲部從低到高的配置，應(yīng)類似于梯形。低音聲部的聲音要求飽滿、厚實，人數(shù)較高音聲部要多些。高音聲部的聲音要求清脆、明亮，人數(shù)較低音聲部要少些。

三、高效率的訓(xùn)練

精心挑選完學(xué)生、分完聲部后，接下來就是精心細(xì)致地排練，因為每學(xué)期都會有規(guī)模不同的演出、比賽，所以要求合唱團(tuán)短期內(nèi)就要達(dá)到滿意的效果，高效率的訓(xùn)練是我們努力的方向。如何做到高效的訓(xùn)練？我是從以下幾個方面著手做的。

1.加強(qiáng)音準(zhǔn)訓(xùn)練。

合唱對聲音的要求是必須和諧統(tǒng)一，協(xié)調(diào)訓(xùn)練是關(guān)鍵。多年從事合唱訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)即使有的老隊員已經(jīng)具備演唱合唱的能力，在演唱變化音時，仍會出現(xiàn)“找不到調(diào)”，如在進(jìn)行《閑聊波爾卡》訓(xùn)練中，在多聲部合排時，某個非主旋律聲部出現(xiàn)隨主旋律聲部“集體大跑調(diào)”現(xiàn)象，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因除了該聲部學(xué)生不太熟悉本聲部旋律外，還有一個重要原因是學(xué)生固定音高概念欠佳。解決的方法除了多熟悉本聲部旋律外，我還采取了由淺入深的音階、音程、旋律訓(xùn)練，然后再慢慢過渡到和聲訓(xùn)練。具體方法是，在訓(xùn)練中進(jìn)行完整的自然大調(diào)、和聲小調(diào)的音階連貫流暢性練習(xí)，要求學(xué)生隨著鋼琴用唱名準(zhǔn)確唱出音階。然后是二度、三度、四度、五度、六度甚至七度音程模唱練習(xí)，這樣有了良好的基礎(chǔ)，就可以進(jìn)行和聲訓(xùn)練了。我通常先對學(xué)生進(jìn)行旋律音程訓(xùn)練，再穿插和聲音程訓(xùn)練。這是一個漫長的過程，不能急于求成。通常我把簡單的音階、音程、旋律訓(xùn)練放到每周一節(jié)的音樂課中，整個班學(xué)生全面普及，合唱隊員重點培養(yǎng)。做到長期而持久、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練是訓(xùn)練學(xué)生音準(zhǔn)的關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)上更進(jìn)一步的訓(xùn)練還可以放在合唱隊訓(xùn)練中，如我們在排練中分四個聲部進(jìn)行和聲訓(xùn)練，訓(xùn)練用的練習(xí)曲有的是現(xiàn)成的，有的是自己寫的短短幾小節(jié)的和聲進(jìn)程。訓(xùn)練中我要求學(xué)生看指揮手勢，做到強(qiáng)弱力度變化，要求輕聲位置統(tǒng)一，我還要求學(xué)生在唱準(zhǔn)自己聲部的同時，必須習(xí)慣性地用耳朵聆聽其他聲部，達(dá)到音色的和諧統(tǒng)一。訓(xùn)練中我還經(jīng)常在男高、男低、女高、女低四個聲部中各挑選一個學(xué)生進(jìn)行和聲訓(xùn)練，由其他學(xué)生評判他們的音準(zhǔn)。用多種方法促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行和聲訓(xùn)練，每個學(xué)生都要過音準(zhǔn)這一關(guān)。經(jīng)常性地進(jìn)行有趣、多樣的訓(xùn)練，使得學(xué)生在音準(zhǔn)方面突飛猛進(jìn)。我認(rèn)為在整個合唱訓(xùn)練中，音準(zhǔn)是合唱和諧統(tǒng)一的關(guān)鍵，教師應(yīng)在這方面多下工夫。

2.加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練。

如果說旋律是樂曲的骨骼的話，那么節(jié)奏就是樂曲的靈魂。旋律的生命力寓于節(jié)奏之中。它的輕重緩急有賴于節(jié)奏。不規(guī)則的節(jié)奏千變?nèi)f化成就了不同特色、不同風(fēng)格的旋律。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感，是合唱訓(xùn)練的另一個關(guān)鍵所在。

在平時的合唱訓(xùn)練中，我會按部就班地對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，如，全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符、三十二分音符、前十六分音符和后十六分音符等不同時值節(jié)奏的訓(xùn)練，平穩(wěn)節(jié)奏的訓(xùn)練，變化節(jié)奏的交替訓(xùn)練、不同時值的符點音符節(jié)奏訓(xùn)練、切分音節(jié)奏訓(xùn)練、三連音節(jié)奏訓(xùn)練、各種裝飾音節(jié)奏訓(xùn)練等。除以上訓(xùn)練外，在排練過程中還可進(jìn)行兩聲部交錯節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握多種節(jié)奏變化。加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練的關(guān)鍵是節(jié)奏的規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，這一點不可怠慢。還有一個重要的環(huán)節(jié)是，在確定合唱曲目、拿到新的音樂作品后，教師應(yīng)該提前分析音樂作品的樂句、弄清音樂作品的節(jié)奏、把握音樂作品風(fēng)格，確定音樂作品每個細(xì)微處的速度變化。在這方面我也總是本著尊重原譜的原則，對音樂作品反復(fù)推敲，依據(jù)自己的理解對音樂作品進(jìn)行二度創(chuàng)作。從而避免了音樂作品輕重顛倒、快慢無速度變化，避免學(xué)生隨意換氣、隨意改變節(jié)奏的現(xiàn)象。我認(rèn)為，合唱團(tuán)節(jié)奏一定要嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，節(jié)奏的隨意和速度的不穩(wěn)定是合唱的大忌。

3.加強(qiáng)聲音的訓(xùn)練。

要想使合唱團(tuán)音色優(yōu)美、位置統(tǒng)一，在合唱訓(xùn)練中就必須加強(qiáng)正確的發(fā)聲方法訓(xùn)練，我在訓(xùn)練中采取的是聲樂集體授課方式，首先是發(fā)聲練習(xí)，在練習(xí)中強(qiáng)調(diào)正確的歌唱姿勢、科學(xué)的呼吸方法、準(zhǔn)確的咬字吐字，每次訓(xùn)練都教育學(xué)生樹立正確的發(fā)聲觀念，不斷努力提高歌曲演唱技能技巧。

合唱追求的是和諧統(tǒng)一與各聲部均衡，因此合唱的聲音訓(xùn)練比獨唱要講究得多，也要復(fù)雜得多。在訓(xùn)練中，我通常采用直聲訓(xùn)練方法，因為每個人在歌唱時會出現(xiàn)頻率不等的顫音，控制不好會破壞整個合唱的協(xié)調(diào)性，而直聲訓(xùn)練較容易產(chǎn)生共性，在合唱中比較容易聽到其他聲部的音色和強(qiáng)弱力度變化。

每次新的合唱隊員加入到我們的合唱集體時，我都要鄭重強(qiáng)調(diào)：合唱中只有“我們”，沒有“我”。我強(qiáng)調(diào)合唱要講求音色和諧統(tǒng)一，合唱突出的是整體，每個合唱隊員都要像一個人演唱一樣，不能像獨唱演員一樣根據(jù)自己的情緒去歌唱，但即使這樣強(qiáng)調(diào)，訓(xùn)練中仍有合唱隊員怕聽不到自己的聲音，把自己聲音擴(kuò)大，我總是及時糾正這種傾向，直白地告訴他們，突出自己是合唱隊最忌諱的，這樣不但起不到積極的作用，相反破壞了合唱的協(xié)調(diào)與均衡。所以我認(rèn)為：力求音色統(tǒng)一是合唱團(tuán)聲音訓(xùn)練的目的所在。

4.分聲部訓(xùn)練。

合唱是一種多聲部的聲樂藝術(shù)。準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂作品的主題、完美地表達(dá)音樂作品的情感，是合唱團(tuán)追求的目標(biāo)。要達(dá)到這個目標(biāo)就要求各個聲部之間的和諧、均衡。合唱團(tuán)人數(shù)多則百余人，少至三四十人，每個人都是一個完整的個體，每個人音色雖各不相同，但合唱團(tuán)最后是作為一個整體出現(xiàn)在舞臺上的。部分學(xué)生雖然可以勝任獨唱，但把他的聲音放到合唱中去，就顯得刺耳了。合唱追求的是和諧、統(tǒng)一。合唱的美就來源于各聲部的和諧均衡。要做到這一點，就需要連續(xù)而持久的分聲部訓(xùn)練。分聲部訓(xùn)練即教師分別指導(dǎo)每一個聲部單獨訓(xùn)練。分聲部訓(xùn)練應(yīng)由易到難、循序漸進(jìn)，不能操之過急。每個聲部訓(xùn)練好后再分別與主旋律聲部合排，最后是總的合排。例如我們在排練《太陽出來啦》四部混聲合唱時，由于女高聲部是主旋律，因此我讓男高聲部、男低聲部、女低聲部分別與女高聲部合排，最后進(jìn)行所有聲部的合排。

在聲部的音量的比重上，我認(rèn)為合唱曲目不論分幾個聲部，主旋律聲部都最應(yīng)該突出。如，在進(jìn)行《遙遠(yuǎn)的小漁村》訓(xùn)練時，根據(jù)原譜要求，主旋律分別出現(xiàn)在男高、男低、女高、女低不同聲部，這時我們就應(yīng)做到主旋律出現(xiàn)在哪個聲部，哪個聲部就突出，因為主旋律聲部不清晰，有悖于聽眾的聽賞習(xí)慣。作為教師就要努力調(diào)動一切手段突出主旋律，同時合唱藝術(shù)十分重視和聲的整體效果，因此每個聲部所起到的作用都不容忽視。這就要求合唱團(tuán)在突出主旋律聲部的同時，做到不能掩蓋副旋律聲部，每個聲部都要保持各自的音準(zhǔn)節(jié)奏，否則弱勢聲部會被強(qiáng)勢聲部帶跑，非主旋律聲部會被主旋律聲部帶跑。

四、聆聽、欣賞優(yōu)秀作品

單純的訓(xùn)練難免有些枯燥、乏味，為提高學(xué)生興趣，教師可讓學(xué)生觀看一些優(yōu)秀合唱作品的音像資料，現(xiàn)在多媒體資訊發(fā)達(dá)，多多聆聽、欣賞古今中外不同體裁、不同風(fēng)格的音樂作品，不僅開闊了學(xué)生的視野，而且大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，教師也可從中借鑒一些寶貴的合唱經(jīng)驗。

要想實現(xiàn)短期的目標(biāo)，高效率的訓(xùn)練是關(guān)鍵。我通過實踐切實體會，做到以上幾點有利于迅速實現(xiàn)短期目標(biāo)，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教師、學(xué)生達(dá)到這個目標(biāo)后會有一種成就感，會提高自信度。