■楊延平
楊延平
天津市濱海新區(qū)塘沽實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部英語(yǔ)教師
●教育,已越來(lái)越多地被認(rèn)為是一種“良心”工作,是一批有“良知”的從教者,犧牲著太多的自我而去實(shí)踐教育理想的工作。
●學(xué)知識(shí)固然重要,學(xué)做人更重要,因此育人為先。
●面對(duì)學(xué)生的教育,也就是面對(duì)將來(lái)出產(chǎn)到社會(huì)上的人這種“產(chǎn)品”,是絕不可能返工的,我們絲毫馬虎不得。
楊延平老師,一位平凡、真實(shí),在教育戰(zhàn)線默默耕耘、默默堅(jiān)守、默默思索的園丁。
同事們說(shuō)他每天步履匆忙,不得閑暇。在擔(dān)任班主任、英語(yǔ)教師的同時(shí),他還兼任學(xué)??倓?wù)工作。作為班主任,他是幾十名學(xué)生的“班爸爸”,抓班級(jí)管理,與學(xué)生溝通交流,搭建家長(zhǎng)與學(xué)校融洽的平臺(tái),關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展,關(guān)注當(dāng)下學(xué)生的健康成長(zhǎng);作為英語(yǔ)教師,他是區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人,是英語(yǔ)課改實(shí)踐的積極參與者和引領(lǐng)者,代表塘沽區(qū)在天津市課程改革總結(jié)大會(huì)上作指導(dǎo)性發(fā)言;做總務(wù)工作,他又是學(xué)校的“管家”,他的身影除了頻繁出現(xiàn)在教室,還出現(xiàn)在校園的角角落落。
同事們說(shuō)他不是“只顧拉車(chē)”的老黃牛,在無(wú)聲息的耕耘中,他有新思路、好點(diǎn)子。在班級(jí)管理上,學(xué)生們的自主能力得到了最大的培養(yǎng);總務(wù)管理工作,事務(wù)多而雜,他能讓大家各司其職,各盡其能,各方面安排得井井有條。這除了楊老師帶頭親歷親為以外,還因?yàn)楣ぷ魉悸沸?、工作方法新,才能使?fù)雜紛繁的總務(wù)工作經(jīng)緯分明,并向著好的態(tài)勢(shì)發(fā)展。
楊延平老師,一位平凡而真實(shí)的“實(shí)驗(yàn)人”,一位勤懇付出、不求回報(bào)的追夢(mèng)人。(天津?yàn)I海新區(qū)塘沽實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部校長(zhǎng) 劉 瑛)
如何才能提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性呢?基于多年的課堂教學(xué)實(shí)踐,筆者提出以下三個(gè)提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的觀點(diǎn)。
優(yōu)化教科書(shū)資源,教師首先要正確認(rèn)識(shí)教科書(shū)的作用——教科書(shū)是教學(xué)內(nèi)容的載體,而不是目標(biāo),即“用教科書(shū)教,而不是教教科書(shū)”。教科書(shū)里有的課文篇幅較長(zhǎng),生詞較多,有的話題內(nèi)容豐富,但課后練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)得不夠合理、適用,這就要求教師要全面、深入地了解和分析教科書(shū)的特點(diǎn),合理地對(duì)教科書(shū)資源進(jìn)行優(yōu)化,也就是對(duì)教學(xué)內(nèi)容要再加工??梢酝ㄟ^(guò)設(shè)計(jì)好導(dǎo)入語(yǔ)、創(chuàng)造性使用教科書(shū)、增加刪減教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)。
1.精心備課,為新課程教學(xué)設(shè)計(jì)好導(dǎo)入語(yǔ)。
備好課是課堂教學(xué)有效的前提和關(guān)鍵,而好的開(kāi)始是成功的一半。好的導(dǎo)入語(yǔ)就是一節(jié)有效課堂開(kāi)始的關(guān)鍵。因此,教師一定要設(shè)置好導(dǎo)入語(yǔ),為課堂的有效教學(xué)做好鋪墊。
2.創(chuàng)造性地使用教科書(shū),提升教學(xué)有效性。
可以采取以下方法:合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容中的先后順序;本著輸入與輸出一致原則,替換教科書(shū)中的輸出任務(wù);依據(jù)教學(xué)需要,適當(dāng)改寫(xiě)濃縮教學(xué)內(nèi)容,減少一些不必要的教學(xué)環(huán)節(jié),增加有效的課堂時(shí)間。這些都會(huì)使知識(shí)點(diǎn)與課堂反饋結(jié)合得更加緊密,對(duì)知識(shí)掌握的反饋就更加及時(shí)了,有利于學(xué)生課堂教學(xué)吸收的高效益。要想創(chuàng)造性地使用教科書(shū)就要合理地確定教學(xué)內(nèi)容的安排順序與調(diào)整、取舍的依據(jù)和原則,做到既不完全被教科書(shū)內(nèi)容牽制,也不隨意刪減調(diào)整。
3.適當(dāng)增大教學(xué)內(nèi)容的信息量,使課堂教學(xué)的有效性得到最大發(fā)揮。
如,在可數(shù)名詞的單數(shù)變復(fù)數(shù)的教學(xué)中,將不規(guī)則變化擴(kuò)充如下:“英法男女和警察,末尾元音 a變e;牙腳oo變ee;小孩末加-ren;中日綿羊鹿不變。”“除了以sh、ch、s、x結(jié)尾的名詞要加 e s外,還有一個(gè)黑人英雄站在土豆地里吃西紅柿(即黑人、英雄、土豆、西紅柿四個(gè)單詞)。”內(nèi)容增加使教學(xué)內(nèi)容高密度,為有效課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
“教學(xué)有法,教貴有法,不拘一法,教無(wú)定法”,圍繞教學(xué)內(nèi)容,多形成既適合學(xué)生又適合自己的教學(xué)手段和方法,在有限的時(shí)間內(nèi),使知識(shí)的內(nèi)化達(dá)到最大輸入。
1.激發(fā)學(xué)生興趣,為優(yōu)化課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)前提。
“興趣是最好的老師,愛(ài)好是成功之母”。興趣越濃,學(xué)習(xí)的積極性就越高,學(xué)習(xí)的效果就越好。筆者是通過(guò)以下活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的:①聽(tīng)音辨人。將學(xué)生的聲音在課下制成音頻在課堂上讓其他學(xué)生去欣賞,可以讓錄音的學(xué)生體驗(yàn)到一種不同于別人的成功感和優(yōu)越感。②鼓勵(lì)學(xué)生自制幻燈片來(lái)進(jìn)行課前Duty,使學(xué)生在電腦技能上的個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)得以張揚(yáng),讓學(xué)生充分展示自我,體驗(yàn)到滿足感。激發(fā)興趣的目的是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,為優(yōu)化學(xué)法創(chuàng)設(shè)前提。
2.力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)使用英語(yǔ)的環(huán)境,營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍。
每個(gè)學(xué)生在耳濡目染的“Only English”的英語(yǔ)課堂氛圍中自覺(jué)地形成聽(tīng)覺(jué)記憶,形成英語(yǔ)思維,用英語(yǔ)交談,從而讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)方面獲得提高。
3.用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)。
簡(jiǎn)筆畫(huà)具有形象性、直觀性,可以把抽象的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象結(jié)合起來(lái),發(fā)展學(xué)生的想象力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的濃厚興趣和求知欲望。
4.恰當(dāng)使用肢體語(yǔ)言?xún)?yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)。
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語(yǔ)言可以幫助學(xué)生把抽象的知識(shí)形象化,將枯燥難以理解的語(yǔ)言用生動(dòng)、逼真的表情和動(dòng)作表達(dá)出來(lái)加深理解和記憶。
5.盡可能多地用實(shí)物優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)。
實(shí)物是創(chuàng)設(shè)情景最直接、最經(jīng)濟(jì)和最有效的手段。它能使英語(yǔ)課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化,使課堂教學(xué)更加接近生活。
6.常用多媒體手段,優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)。
課堂上充分利用多媒體手段,節(jié)奏快,信息量大,能引起學(xué)生極大的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、手、腦等感官參與教學(xué)活動(dòng)。多媒體技術(shù)能把教學(xué)內(nèi)容直觀呈現(xiàn)于學(xué)生面前,能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)賞心悅目的英語(yǔ)情景。它能加速學(xué)生感知過(guò)程,促進(jìn)認(rèn)識(shí)深化,加深理解,增強(qiáng)記憶,全面有效地訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力,從而優(yōu)化課堂教學(xué)。
帶給學(xué)生全新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法,每位教師自有高招,就單詞拼讀、形成語(yǔ)感、記憶背誦等筆者常用的方法有 :①單詞拼讀的新鮮感。先讀整個(gè)單詞,然后逐字母拼讀,再加一個(gè)中文與單詞整體讀兩遍外加一個(gè)中文交替進(jìn)行,讓學(xué)生總保持一種新鮮感。②句子、文章朗讀要有自己的特色,即聲音響亮,哪怕是讀錯(cuò)了也無(wú)所謂,但一定要響亮。③限時(shí)速讀。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)帶著設(shè)置好的問(wèn)題快速閱讀對(duì)話、短文,看誰(shuí)是最快的。從而提高學(xué)生閱讀理解的有效性。④限時(shí)速記。限時(shí)速記方法有很多,如倒計(jì)時(shí)法、一分鐘記憶法等。倒計(jì)時(shí)法常用于記憶較長(zhǎng)的單詞或重點(diǎn)詞匯;一分鐘記憶法常用于背誦重點(diǎn)短語(yǔ)或語(yǔ)句。其實(shí),學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是積累。
新理念下,提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前英語(yǔ)教師面臨的主要挑戰(zhàn)之一。提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效的關(guān)鍵在于教師如何分析、利用教科書(shū)來(lái)進(jìn)行教學(xué),如何實(shí)施有效的教學(xué)方法,如何讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。這就要求教師要具備合理分析教科書(shū)內(nèi)容,創(chuàng)造性地運(yùn)用教科書(shū)進(jìn)行教學(xué),英語(yǔ)教師要有較強(qiáng)的對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀能力以重點(diǎn)突出地實(shí)施制定的課堂教學(xué)方案,避免機(jī)械模仿他人的方式而造成的低效教學(xué)。要擺脫初中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)中的困惑,就要具有在實(shí)踐知識(shí)充實(shí)下形成更多的實(shí)踐智慧,展現(xiàn)更多的實(shí)踐策略。
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筅《透視新課程理念下的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》,王媛著,北京出版社