“問題學(xué)生”管理工作淺析

楊曉芹

摘 要："問題學(xué)生"是指在思想、學(xué)習(xí)、行為上經(jīng)常違反學(xué)生守則和學(xué)生日常行為規(guī)范的一類學(xué)生，也就是我們平常講的調(diào)皮學(xué)生?？梢哉f這類學(xué)生每所學(xué)校都有，只是數(shù)量和程度上有差異，中等職業(yè)學(xué)校受家庭背景、社會(huì)環(huán)境、招生政策、學(xué)校管理等因素的影響，“問題學(xué)生”不僅數(shù)量上較多，而且產(chǎn)生問題的種類和程度也相對(duì)復(fù)雜。筆者在從事中職學(xué)校教育和管理“問題學(xué)生”的過程中，對(duì)如何教育和管理“問題學(xué)生”作了一些分析也探索出了一些“新招”。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}學(xué)生；管理理念；教育方法

“問題學(xué)生”——調(diào)皮學(xué)生，是每個(gè)學(xué)校都存在的，也是學(xué)校管理中最撓頭的工作之一。現(xiàn)在的學(xué)生中，獨(dú)生子女占相當(dāng)多數(shù)，他們?cè)诟改傅哪鐞叟c嬌慣中長(zhǎng)大，缺少責(zé)任心與愛心。他們有的人可以無所顧忌地逃學(xué)，沒有絲毫的不安與內(nèi)疚；有的人可以無拘無束地徹夜不歸逗留于網(wǎng)吧，沒有一點(diǎn)點(diǎn)的后悔與慚愧；有的人可以不計(jì)后果地打架斗毆，不負(fù)責(zé)任地早戀、同居；有的人可以毫不憂慮地抽煙喝酒，揮霍著家長(zhǎng)掙來的血汗錢，極少數(shù)的學(xué)生甚至已經(jīng)完全沒有了學(xué)生的模樣，養(yǎng)成了很多不良習(xí)性，成為家庭、社會(huì)的負(fù)擔(dān)。 老師找他談話，他改正的決心下得很好，如：“以后我一定要改，保證好好學(xué)習(xí)……”每次談話他們都重復(fù)著相同的話語，但是不長(zhǎng)時(shí)間，舊病復(fù)發(fā)，把老師的勸告，家長(zhǎng)的勸說，所有的金玉良言都成了耳旁風(fēng)。如何管理調(diào)皮學(xué)生是每個(gè)教育工作者都必須認(rèn)真思考的問題。

我們作為一名人民教師、靈魂的工程師，不管遇到什么樣的學(xué)生我們都要勇敢面對(duì)，認(rèn)真對(duì)待，而對(duì)于“問題學(xué)生”，則需要傾注更多的愛心和責(zé)任心，不斷探索有別于對(duì)其他學(xué)生的管理方法。

1 魅力管理

對(duì)學(xué)生要張弛有度地進(jìn)行管理，不能一味地充當(dāng)“嚴(yán)師”，而是善于用自身的人格魅力來引導(dǎo)學(xué)生?，F(xiàn)在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情。作為一名教師，要時(shí)刻掌握學(xué)生們的所思所想，對(duì)于學(xué)生喜歡的正確的東西，要進(jìn)行最大限度的支持；如果他們的想法過于偏激，應(yīng)該用科學(xué)的思維方式進(jìn)行引導(dǎo)，如：注意他們感興趣的事情，努力和孩子們搞好關(guān)系，融入到他們的生活中去，用自己的關(guān)心和真情取得他們的信任，樹立起老師的威信，成為他們的朋友，逐步確立老師在學(xué)生中的人格魅力，再用正確的觀念和他們身邊的人與事引導(dǎo)、幫助、教育學(xué)生。孩子們雖然有時(shí)會(huì)叛逆，但也還是會(huì)喜歡那些真心對(duì)他們好、他們信任和佩服的老師，對(duì)于他們喜歡的老師的話，他們還是愿意聽的。

2 做好家校聯(lián)系工作

做好“家校聯(lián)系”工作是教師工作的重要內(nèi)容，也是學(xué)校教育成功與否的關(guān)鍵?！凹倚Ｂ?lián)系”是一座搭起學(xué)校和家庭之間的橋梁，是加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育聯(lián)系的紐帶，是提升教師威信的重要途徑。我們可以通過電話交流來了解孩子在家里的一些情況，也可以請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校進(jìn)行交談，也可以親自到學(xué)生家里去（這一點(diǎn)很重要），將這些學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，特別是良好的表現(xiàn)（當(dāng)著學(xué)生的面）及時(shí)地傳遞到家長(zhǎng)的手里，有了家長(zhǎng)的支持和幫助往往會(huì)事半功倍。

3 教育要有針對(duì)性

學(xué)生本身是不調(diào)皮的，調(diào)皮學(xué)生的出現(xiàn)有可能是我們的教育方式不當(dāng)造成的。調(diào)皮學(xué)生五花八門，因此教育學(xué)生不能千篇一律，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的教育方法。其實(shí)學(xué)生犯錯(cuò)誤是常有的事，所犯錯(cuò)誤都是有原因可查的。教師在教育之前首先要找出原因，如果找不出原因，任何形式的批評(píng)教育都是無效的。美國(guó)一位著名的棒球教練，曾發(fā)表過這樣的見解：“犯錯(cuò)誤就像一種疾病。知道患部所在，就有辦法動(dòng)手治療。如果病痛的部位都模不清，怎能大談治療呢？”因此，批評(píng)決不能為了批評(píng)而批評(píng)，而是為了使犯錯(cuò)誤的人認(rèn)識(shí)道自己所犯錯(cuò)誤的原因，并加以改正。教師在批評(píng)屢犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，不妨問問：“你好好想想，為什么會(huì)打架？”“什么原因使你如此不想讀書？”等等，讓他們自我反省，找出原因，找出原因后再根據(jù)具體情況進(jìn)行教育，引導(dǎo)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，把全部精力用到學(xué)習(xí)上。

4 學(xué)習(xí)上多幫助

在教育教學(xué)實(shí)際工作中，大部分教師對(duì)調(diào)皮學(xué)生存有一定的偏見，對(duì)他們往往是疏遠(yuǎn)，隔離，上課根本不予理睬，一旦發(fā)生壞事想到的首先是調(diào)皮學(xué)生。學(xué)生的成績(jī)本身就有好壞之分，不要因?yàn)檎{(diào)皮學(xué)生成績(jī)差，就“束之高閣”，放任自流。學(xué)生成績(jī)差不是缺點(diǎn)，關(guān)鍵是教師怎樣引導(dǎo)，怎樣鼓勵(lì)，哪怕是有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，這就說明他們是認(rèn)真學(xué)習(xí)的。

每一個(gè)學(xué)生都希望學(xué)習(xí)好?？肆_斯認(rèn)為，大部分人的學(xué)習(xí)發(fā)生于人與人之間的相互關(guān)系之中，人類最渴望的是別人的認(rèn)可與贊許。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不管評(píng)分是否客觀，孩子們?nèi)匀徽J(rèn)為高的成績(jī)意味著你會(huì)對(duì)他贊許，而低的分?jǐn)?shù)意味著你會(huì)唾棄他。在學(xué)校表現(xiàn)良好的學(xué)生畢竟是少數(shù)，更不用說調(diào)皮學(xué)生了。俗語說得好“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！睂?duì)調(diào)皮學(xué)生的回答教師要耐心傾聽，即使回答錯(cuò)了，也不要中途打斷學(xué)生的發(fā)言。對(duì)學(xué)生的回答，教師認(rèn)真傾聽要做出總結(jié)，使學(xué)生獲得明晰的結(jié)論。正確回答要適當(dāng)表?yè)P(yáng)，錯(cuò)誤回答要鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充或糾正，保護(hù)和提高他們學(xué)習(xí)的積極性。因此，在學(xué)習(xí)上教師要多幫助、多鼓勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性（畢竟他們還是孩子）；不能因?yàn)樾那橹敝v傷學(xué)生自尊的話，那樣會(huì)容易導(dǎo)致“問題學(xué)生”破罐子破摔。

5 經(jīng)濟(jì)上多限制

現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)條件好了，人們的生活水平提高了，學(xué)生的手中都有一定的零花錢。不知從何時(shí)起，給孩子零花錢，已經(jīng)成了家長(zhǎng)們的慣例，好像每天都有定額，并且把平日的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)與零花錢掛起鉤來。因此，學(xué)校要建議家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子正確利用零花錢，要控制孩子的零花錢，能不給的盡量不給，并且要定期過問花錢的去向。特別是學(xué)習(xí)成績(jī)差的家長(zhǎng)一定要注意，千萬不能放縱，不然的話孩子會(huì)越來越差，越來越調(diào)皮。

6 用盡量多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生

調(diào)皮學(xué)生一旦養(yǎng)成壞習(xí)慣，很難改正，這就需要老師和家長(zhǎng)用更多的時(shí)間關(guān)注他們，不給他們犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。老師要了解調(diào)皮學(xué)生的動(dòng)態(tài)，時(shí)時(shí)進(jìn)行教育，時(shí)時(shí)關(guān)注，時(shí)時(shí)過問，讓學(xué)生時(shí)刻知道你在關(guān)注他。必要時(shí)甚至可以安排其他學(xué)生對(duì)其全方位跟蹤，一旦發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)向老師回報(bào)。作為家長(zhǎng)也要定期和老師溝通，掌握自己孩子的情況，孩子犯了錯(cuò)誤，孩子調(diào)皮，不能回家講一番道理，打一頓，罵一頓，過后就不管了，這樣做等于放縱了孩子。我們要蹲下身、彎下腰多和孩子溝通，花時(shí)間多聽聽孩子的心聲，讓孩子知道我們關(guān)心他們、關(guān)注他們、幫助他們。

總之，學(xué)生調(diào)皮與“問題”是暫時(shí)的，也是人的一生中的一個(gè)階段。老師和家長(zhǎng)要把握住正確的教育方式，要情感上多費(fèi)心，思想上多教育，學(xué)習(xí)上多幫助，經(jīng)濟(jì)上多限制，時(shí)間上多投入，共同把我們的孩子管理好，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都成才。

參考文獻(xiàn)

[1] 王義智. 實(shí)用教學(xué)藝術(shù)[M]（第2版）. 天津： 天津科學(xué)技術(shù)出版社.

[2] 王寶祥. 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的理論與方法[M]（第2版）. 知識(shí)出版社.

[3] 地大附中教育處. 中國(guó)地質(zhì)大學(xué)附中問題學(xué)生管理辦法（試行）.