淺談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

雷海紅

在班主任工作中，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是個老大難問題，也是關(guān)系到能否營造出良好班風(fēng)的關(guān)鍵。如果后進(jìn)學(xué)生得到轉(zhuǎn)化，就很容易形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。相反，如果對后進(jìn)生束手無策，對他們放任自流，或者以高壓政策壓制他們，都會因他們的反作用力影響到班風(fēng)學(xué)風(fēng)，甚至于因他們而葬送了整個班級學(xué)生的前途。因為他們雖然學(xué)習(xí)不行，但往往鬼點(diǎn)子很多，隨時都會想方設(shè)法跟你對抗，把學(xué)生引向反面，或者等待機(jī)會惡作劇，擾亂教學(xué)，使正常教學(xué)無法進(jìn)行。凡此種種，都會使班主任非常頭痛，甚至于無可奈何。對此，筆者結(jié)合多年的帶班經(jīng)驗，認(rèn)為對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，如果按以下三步去做，必將成功?，F(xiàn)錄于此，望能給廣大同仁幫助，同時給進(jìn)學(xué)生一些希望。

1 走近學(xué)生、了解學(xué)生

兵法云：“知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆”。管理學(xué)生，也是這樣。要管理好學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。只有你深切了解他們，知道他們的心理特征，知道他們喜歡什么，不喜歡什么，問題出在哪里，然后設(shè)置恰當(dāng)?shù)姆椒?，才有可能順利的解決問題。然而，知人難！所以古人說“知人者曰有智”，諺語也說“知人知面不知心”。我這里說的了解學(xué)生，并非指一般的知道他們的年齡特征，或性格特征；而是指知道學(xué)生的具體心理，知道他們需要什么，知道他們之所以成為后進(jìn)生的原因，知道他們的心理困惑，也就是問題的結(jié)癥所在。對于這個問題，往往不是一經(jīng)了解就能辦到的，有時甚至于連他們的親人都未必知道，要了解他們，非常困難。也并不是一般人想象的曉之以理就能解決問題，有時你盡管做了大量的工作，但當(dāng)他們不信任你的時候，你了解到的可能仍然是假象。在這個時候，你要去改變他們，是辦不到的。只有你先接近他們，和他們交朋友，在他們把你看成知己的時候，你才有可能真正了解他們，知道他們的心理困惑，才有可能設(shè)置具體方法，改變他們。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，是有困難的。然而，只要有決心，有信心，還是可以辦到的。因為不論是怎樣的學(xué)生，他們都有一個共同的心理——都想學(xué)好、想成功。然而為什么后進(jìn)生卻常常表現(xiàn)出違背常理的做法？其實，這不能說明他們不想學(xué)好，而是他們已經(jīng)被擠出了正常學(xué)生軌道而萬不得已地破罐子破摔，或者試圖以另一種途徑尋求心理的平衡，或者尋找另一條出路。盡管這些表現(xiàn)很不理智，甚至于極大地傷害了老師和其他學(xué)生，破壞了學(xué)習(xí)氛圍。但是這些依然是他們追求價值與地位的表現(xiàn)，也就是說他們還是想有所作為。既然這樣，那就是說他們還是有可塑性的，是可教的。只要我們把他們當(dāng)一人對待，給他們尊嚴(yán)，賞識他們的聰明才智，幫他們找到地位，幫他們找回自信，幫他們確立理想，他們怎么能不回心？

要真正了解一個后進(jìn)學(xué)生，主要在于你能不能接近他們，能不做他們的朋友，有人說：“如果沒有愛，太陽也會結(jié)冰”。學(xué)生不是毒蛇，他們的心也是肉長的，怎么能暖不熱呢？只要我們真誠地去關(guān)心他們，愛護(hù)他們，用一顆高度的責(zé)任感與事業(yè)心，去接近每一顆靈魂，他們必然以最燦爛的笑容回報我們，把我們當(dāng)成知己，心甘情愿的接受我們的栽培。筆者甚至認(rèn)為，那些“搗蛋鬼”往往屬于一些具有俠肝義膽之人，他們對你常常會涓滴之水，便會涌泉相報。

2 肯定他們的才能，給他們自信

事物是復(fù)雜的，世界上沒有絕對的“好”，也沒有絕對的“不好”。面對一塊廢料，你如果仔細(xì)審查的話，也許這塊“廢料”還是有他的價值。比如人身上的污垢，又臟又臭，粗看哪有價值所在？然而當(dāng)有誤食了毒藥時，如果能有一丸污垢吞下，也許會幫你把胃里所有的東西都吐出來，也就是說它還是有功用所在。同樣，對于任何一個后進(jìn)學(xué)生，只要你用一顆平常的心去審視他，也許他還是存在著許多閃光點(diǎn)，比如為人，比如做事，比如音體美方面的特長等，我們不要死盯著文化課的成績。其實也并不見得文化課成績就決定了一切，為新中國而殞命的先烈，沒有多少語數(shù)外學(xué)得很好。就是朱自清等人，考北大時，數(shù)學(xué)成績不也是O分嗎？其實，我們有很多學(xué)生，雖然學(xué)習(xí)成績不太好，然而他們品行端正，習(xí)慣良好，富有正義感和責(zé)任心，他們進(jìn)入社會，必將以勤勞的雙手建設(shè)社會，在滿足自己的同時必然給他人幸福，其實他們有何不好？如果我們一定要拿考名牌而把他們拒之門外的話，難道不是與“素質(zhì)教育”背道而馳嗎？所以我們應(yīng)該用辯證的目光去審查后進(jìn)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)并肯定他們的聰明才智，是他們產(chǎn)生自信，產(chǎn)生求知欲望，從而進(jìn)一步引導(dǎo)他們正向發(fā)展。

3 確立奮斗目標(biāo)，給他們動力

當(dāng)學(xué)生有了足夠的信心時，他們往往產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。此刻，我們必須審時度勢地根據(jù)他們的特點(diǎn)，引導(dǎo)、幫助他們確立切合實際的奮斗目標(biāo)，并鼓勵他們持之以恒。稍有長進(jìn)，就加以肯定，并經(jīng)常觀察他們的動向，幫助他們成長。須知美好的友誼是建立在共同長進(jìn)的基礎(chǔ)上的，作為老師，我們應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的成績，更應(yīng)該關(guān)心他們成長的過程，一個字的寫法，一個詞的用法，一個圖的畫法，一道題的解法，都是我們應(yīng)該關(guān)心的。當(dāng)我們看著他們走向成功之際，那種友誼，也就深深地錄進(jìn)來學(xué)生的心理，我們的眼映明了學(xué)生的眼，我們的心照亮了學(xué)生的心。在此刻，他們已經(jīng)被我們在不知不覺中進(jìn)行了轉(zhuǎn)化。從此，他們會痛改前非，和好學(xué)生一道走向未來。在此基礎(chǔ)上，如果我們因材施教，不斷鞏固，他們必然都會學(xué)有所成。

當(dāng)然，俗話說“百年樹人”，對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，畢竟是一個老大難的問題，也不可能一蹴而就。但是只要我們有信心，有決心，有耐心，從本質(zhì)上去關(guān)愛他們，我們是會有成就的。