全日制獸醫(yī)碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的幾點建議

曹榮峰

（青島農(nóng)業(yè)大學 動物科技學院，山東 青島 266109）

近年來，我國招收研究生專業(yè)的范圍越來越大，而碩士研究生在高校和研究機構(gòu)工作的幾率越來越小，畢業(yè)后更多地從事生產(chǎn)、銷售和管理等基層工作。目前，社會上急需有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的高層次應用型人才，要求高等學校改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標，從以學術性培養(yǎng)為主，轉(zhuǎn)到以應用型人才培養(yǎng)為主。為了適應社會需求，教育部決定從2009年起開設全日制碩士專業(yè)學位，而全日制獸醫(yī)碩士專業(yè)學位就是其中之一。

全日制獸醫(yī)碩士專業(yè)學位研究生旨在培養(yǎng)面向動物醫(yī)療、動物檢疫、動物保護、畜牧生產(chǎn)、獸醫(yī)執(zhí)法與管理等部門的應用型、復合型人才［1］?，F(xiàn)在實行的全日制獸醫(yī)碩士專業(yè)學位的培養(yǎng)模式基本上是照搬學術型碩士的培養(yǎng)模式，存在對全日制獸醫(yī)碩士專業(yè)學位的教學模式研究不夠的問題。經(jīng)過4年的實踐和研究，我們認為全日制獸醫(yī)碩士專業(yè)學位具有鮮明的職業(yè)性，需要學校制定行之有效的培養(yǎng)模式和適當?shù)墓芾碇贫龋處煴仨毟母锝虒W內(nèi)容和方法，培養(yǎng)符合目標要求的應用型人才。

一、要盡早確定全日制獸醫(yī)碩士專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)方向。

全日制獸醫(yī)碩士的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)應用型、復合型、高精專的獸醫(yī)人才，只有盡早確定學生的職業(yè)發(fā)展目標，才能有的放矢地進行培養(yǎng)。由于全日制獸醫(yī)碩士在校學習時間只有兩年，建議在研究生入學復試時，校內(nèi)導師對全日制獸醫(yī)碩士研究生進行輔導，幫助已通過復試的研究生選擇感興趣的企事業(yè)單位，鼓勵其利用假期到用人單位實習實踐。開學后，根據(jù)學生自身的條件和興趣愛好確定大致的職業(yè)方向，通過調(diào)研和資料檢索，對自己選擇的發(fā)展方向進行全面的了解，在導師的參與下設計出自己的職業(yè)規(guī)劃。在第一學期結(jié)束時，使每一位全日制獸醫(yī)碩士研究生都有比較明確的職業(yè)目標。

二、全日制獸醫(yī)碩士班的課程設置要與未來職業(yè)聯(lián)系緊密。

學校在第一學期開設全部必修課程，在學生確定未來的發(fā)展目標后，與導師協(xié)商選修有利于職業(yè)發(fā)展的課程。這就要求培養(yǎng)方案中課程設置要合理，減少必修課，增加選修課。例如，如果研究生確定將來從事動物疾病診療，重點學習五大臨床課程和臨床實踐技能，同時選修或自修《病理學》、《人畜共患病與公共衛(wèi)生》，以及一些管理與法律類的課程，增強人際交流能力，善于與動物主人溝通，建立和諧的醫(yī)患關系。如有研究生確定將來獨立開辦動物醫(yī)院，就要增設經(jīng)濟學等課程，使他們懂得成本核算，能看財務報表，會做市場調(diào)查，熟悉相關政策法規(guī)。如果以獸藥研發(fā)和養(yǎng)殖場為目標，則需要增加制藥和管理等選修課。

此外，不定期聘請高水平畜牧獸醫(yī)一線專家來校做專題講座，講授國內(nèi)外動物疫病現(xiàn)狀和控制、獸醫(yī)診療的新方法新技術、綠色環(huán)保養(yǎng)殖技術、獸醫(yī)與人類健康等。根據(jù)學生和獸醫(yī)臨床的需要，增設《動物疑難雜癥分析》、《動物診療方法》、《寵物美容與保健》等注重實踐技能訓練的課程，著重培養(yǎng)學生的實踐操作和創(chuàng)新能力。

三、全日制獸醫(yī)碩士的管理制度要有利于應用型人才的培養(yǎng)。

全日制獸醫(yī)碩士要比學術型碩士有更強的實踐、創(chuàng)新能力。建立全日制獸醫(yī)碩士的質(zhì)量保障體系是提高教學質(zhì)量的重中之重。目前，全日制獸醫(yī)碩士的教學質(zhì)量保障體系還不健全，如教學質(zhì)量評價標準、教學質(zhì)量監(jiān)督和教學反饋機制等。一味地套用“學術性”碩士學位的招生對象標準、課程設置標準、教師遴選標準，對全日制獸醫(yī)碩士的管理是不完全適合的。高校應當以實踐性、專業(yè)性、職業(yè)性等要求來評價教學質(zhì)量，建立獨立的全日制獸醫(yī)碩士教學質(zhì)量評價標準。

完善教學質(zhì)量反饋機制，包括學生對全日制獸醫(yī)碩士教學過程的意見和建議；對實踐教學效果的反饋和參加工作后的感受；任課教師對課程設置及課堂教學效果的反應；導師對學生的指導情況、對院系管理工作的意見和建議。根據(jù)這些反饋信息可以全面了解全日制獸醫(yī)碩士的教育狀況，為決策者制定相關政策提供依據(jù)，從而不斷提高教學質(zhì)量。

全日制獸醫(yī)碩士專業(yè)學位研究生的考核體系應由3個部分組成［2］：一是學位課程和必要的選修課的考核，主要以考分來評價；二是獸醫(yī)專業(yè)的臨床課程，這是獸醫(yī)專業(yè)學位研究生考核的核心內(nèi)容，應以獸醫(yī)臨床綜合能力為評價標準；三是畢業(yè)論文答辯。目前，這部分在考核形式上與學術型研究生相同，在具體內(nèi)容要求上應不同于學術型研究生提交的論文，可以不做動物實驗，以病例分析、調(diào)查報告、項目設計和管理類論文等作為畢業(yè)論文。

四、加強全日制獸醫(yī)碩士的實踐環(huán)節(jié)和監(jiān)管。

全日制獸醫(yī)碩士的產(chǎn)生和興起是為了適應國家和社會對應用型、復合型的高層次人才的需求，具有鮮明的實踐特性，這種“實踐”特性的培養(yǎng)目標定位體現(xiàn)在“職業(yè)”需要，而非“學術”需求，在教學過程中則應體現(xiàn)在“實踐教學”上。全日制獸醫(yī)碩士教學要求在整個教學過程中貫穿“實踐”，而不是把實踐當做理論的附庸。目前，許多全日制獸醫(yī)碩士對實踐教學保持一定的距離，使“實踐者”的身份缺失。只有加強全日制獸醫(yī)碩士校內(nèi)外的實習和實踐，才能形成問題意識，提高解決問題的實際能力，成為社會需要的專業(yè)人才。

校內(nèi)外的實習和實踐，需要有效的監(jiān)管，不能流于形式。這個監(jiān)管機制通過加強學校和用人單位的緊密合作，校內(nèi)和校外導師共同監(jiān)管，學校督導組、實習小組或企業(yè)管理層提供意見。全日制獸醫(yī)碩士專業(yè)學位的實踐課程應占總成績的50%~60%，其中理論知識考核應從檢驗學生分析、解決問題和創(chuàng)新能力的角度出發(fā)來命題；實踐能力考核，應對學生參加科研活動、生產(chǎn)實踐活動、服務“三農(nóng)”活動等根據(jù)工作量的大小、效果的優(yōu)劣給予相應的學分，為獸醫(yī)實踐能力強的學生提供脫穎而出的機會，有利于學校更客觀、全面、切合實際地評價學生，達到全日制獸醫(yī)碩士專業(yè)學位培養(yǎng)目標。

五、全日制獸醫(yī)碩士的校外導師既要有數(shù)量更要保證質(zhì)量。

為了培養(yǎng)研究生獨立擔負獸醫(yī)科技服務、技術監(jiān)督、管理與開發(fā)、項目規(guī)劃與實施等工作，需要在用人單位設置校外導師。在研究生確定未來的發(fā)展目標后，校內(nèi)導師幫助聯(lián)系學生心儀的校外導師，利用節(jié)假日派學生到未來可能的工作環(huán)境鍛煉。校外導師指導學生盡早地適應工作環(huán)境，還能提供就業(yè)信息，進一步幫助學生做好職業(yè)規(guī)劃。

為此，學校聘用校外導師的數(shù)量要充足，讓全日制獸醫(yī)碩士有選擇的余地。而且校外導師應該是該領域的佼佼者，既要有較好的教育背景，還要有豐富的實踐工作經(jīng)驗。目前，普遍存在校外導師的聘用不足的現(xiàn)象，不利于應用型、復合型人才的培養(yǎng)。所以，學校要依靠校內(nèi)導師聯(lián)系相關用人單位的骨干專業(yè)技術人員作為校外導師，給予校外導師一定的榮譽，幫助其所在單位提高知名度并給予優(yōu)先選派畢業(yè)生等政策，確保校外導師的數(shù)量和質(zhì)量。

六、校內(nèi)全日制獸醫(yī)碩士教學內(nèi)容和方法的改革。

全日制獸醫(yī)碩士的課堂教學是否很好地針對了專業(yè)學位的特點？是否采用了適合專業(yè)學位的教學方法進行教學？全日制獸醫(yī)碩士的校內(nèi)導師多是由指導學術性碩士的導師擔任，無論在指導方法還是教學方法上沒有轉(zhuǎn)變觀念。有的教師對全日制獸醫(yī)碩士的教育方式不夠了解，對其特點的認識不夠清晰，這可能造成對全日制獸醫(yī)碩士進行教學時直接照搬了學術性的教學方法。另外，專業(yè)學位研究生教育并不是一般的職業(yè)技能教育，在注重實踐性和應用性的同時還要有足夠的理論教育。如何把握這個尺度是擺在研究生導師面前的問題。

增強全日制獸醫(yī)碩士的課堂教學效果，需要調(diào)整教學內(nèi)容、改進教學方法。到研究生階段理論課時較少，不可能循章逐節(jié)地講授，我們采用精講重點疾病和類癥鑒別、疾病專題討論，給學生布置宏觀和微觀上的思考，鼓勵學生不斷提出新問題，調(diào)動學生各抒己見、圍繞各類問題充分討論，把系統(tǒng)理論、臨床實踐、最新觀點和自己思考的結(jié)果充分融合。在全日制獸醫(yī)碩士的課堂教學中靈活運用了啟發(fā)式、問題式、討論式、趣味式和比較式的教學方法，舉一反三、觸類旁通，提高學生臨床診療水平。

通過4年的研究和實踐，我們從培養(yǎng)方向、課程設置、管理制度、實踐環(huán)節(jié)、校外導師和校內(nèi)教學6個方面進行了改革，希望在學校、教師和學生的共同努力下，培養(yǎng)出社會需要的應用型人才，提高社會和學生對全日制獸醫(yī)碩士的認同度。

［1］中華人民共和國教育部.教育部關于做好全日制碩士專業(yè)學位培養(yǎng)工作的若干意見［Z］.教研［2009］1號.

［2］郭定宗，程國富，畢丁仁，等.全日制獸醫(yī)專業(yè)碩士學位研究生培養(yǎng)體系初探［J］.華中農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2011（5）：135-138.