引入多媒體技術(shù) 打造高效數(shù)學(xué)課堂

◆張召偉

作者：張召偉，本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)教育，濟(jì)南歷城第一中學(xué)（250115）。

利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，將多媒體的輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式完美結(jié)合，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)體系的發(fā)展。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法大多是黑板加粉筆，有時(shí)附加一些掛圖及模型，通過(guò)對(duì)課本內(nèi)容邊講解邊板演而完成。它已成為教師最熟悉的教學(xué)方法。但是隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，人們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的需求日益遞增，多媒體技術(shù)為傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法提供了機(jī)遇，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越多地走進(jìn)課堂。多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，已成為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極地將多媒體技術(shù)應(yīng)用到輔助教學(xué)中來(lái)，推動(dòng)整個(gè)教學(xué)體系的發(fā)展。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)因?yàn)樗c其他學(xué)科的共性與個(gè)性，也將多媒體技術(shù)引入教學(xué)環(huán)節(jié)中，發(fā)揮多媒體信息技術(shù)在其中的信息傳導(dǎo)、內(nèi)容呈現(xiàn)的基本作用，進(jìn)而幫助形成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的直觀性與能動(dòng)性，為其數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成、數(shù)學(xué)知識(shí)與應(yīng)用技能的提升搭建一個(gè)良好的技術(shù)平臺(tái)。

1 多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展提供了豐富的素材資源。它憑借其存儲(chǔ)信息量大、簡(jiǎn)單快捷等優(yōu)點(diǎn)，用Flash、影像等媒體手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)。因而教師可以根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求，以各種直觀、形象的形式，將數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)在他們面前，為學(xué)生提供了一種動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的結(jié)構(gòu)化認(rèn)知形式，使得數(shù)學(xué)教學(xué)的空間得以更大的延展，教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性與靈活性得到完美的結(jié)合，有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，確保學(xué)生接受立體的、直接的數(shù)學(xué)知識(shí)教育。

簡(jiǎn)單易行，調(diào)動(dòng)積極性 把抽象、煩瑣的概念、理論直觀化、簡(jiǎn)單化是教師要做的工作。多媒體技術(shù)使這些想法變成現(xiàn)實(shí)，它為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境，化無(wú)聲為有聲，化無(wú)形為有形，使靜止變運(yùn)動(dòng)。如在平面向量的教學(xué)中，教師可以利用PowerPoint制作動(dòng)態(tài)的平面向量課件，學(xué)生通過(guò)探索，發(fā)現(xiàn)平面向量的基本概念，深刻理解平面向量的坐標(biāo)表示的意義和作用。這樣只需一個(gè)動(dòng)畫(huà)，就能讓學(xué)生很容易地理解這一概念，為課堂教學(xué)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，使學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得輕松。

突出數(shù)學(xué)思想方法 高中數(shù)學(xué)的許多概念注重過(guò)程的探索，讓學(xué)生親歷知識(shí)發(fā)展的過(guò)程變得尤為重要?？上驳氖牵嗝襟w技術(shù)能將文字、圖表、聲音、視頻等動(dòng)態(tài)與靜態(tài)圖像集成在一起，構(gòu)成教學(xué)軟件，產(chǎn)生一系列逼真效果，使內(nèi)容充實(shí)、形象。如在空間四邊形教學(xué)中，利用三維立體幾何畫(huà)板導(dǎo)入基本圖形，現(xiàn)場(chǎng)制作旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的空間四邊形圖形，現(xiàn)場(chǎng)添加線條，在旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生感受空間立體圖形的形象，從而使他們?cè)谟^察過(guò)程中留下空間四邊形兩條對(duì)角線不相交的深刻印象，在解決有關(guān)問(wèn)題時(shí)不致出錯(cuò)。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)異面直線的概念，為后面的異面直線的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，很好地反映了高中數(shù)學(xué)循序漸進(jìn)的知識(shí)認(rèn)識(shí)過(guò)程。

加大課堂教學(xué)容量 傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師會(huì)利用課堂時(shí)間板書(shū)。對(duì)于高中數(shù)學(xué)，數(shù)形結(jié)合的方法很重要，因而有許多圖形需要繪畫(huà)出來(lái)，但是為了講解還得必須板書(shū)出來(lái)，當(dāng)然占用一部分課堂時(shí)間。多媒體技術(shù)可以解決這一問(wèn)題，教師只需要備課時(shí)在計(jì)算機(jī)上提前做好，就會(huì)有更多的時(shí)間用于與學(xué)生溝通討論，給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間也多了。同時(shí)課堂上可以講解更多的內(nèi)容，以配合合理的教學(xué)計(jì)劃。

教學(xué)靈活多樣 多媒體輔助教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)手段單調(diào)、枯燥、抽象的缺點(diǎn)，伴之以圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體技術(shù)，可為學(xué)生提供當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)責(zé)o法看見(jiàn)和看清的事物、現(xiàn)象和過(guò)程。高中數(shù)學(xué)不像藝術(shù)課程一樣風(fēng)趣有味，多媒體技術(shù)卻能起到異曲同工之處，可以使教學(xué)不受時(shí)間與空間、微觀和宏觀的限制，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面極大拓展了時(shí)空，極大豐富了教學(xué)的表達(dá)方式和表示手法，增加了學(xué)生的興趣，提高了課堂教學(xué)效率。

2 多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的技術(shù)缺失

多媒體數(shù)學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，是一種優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法。然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)同樣帶來(lái)一些問(wèn)題。

忽略抽象思維能力的培養(yǎng) 高中數(shù)學(xué)是特別需要抽象思維的學(xué)科，教學(xué)中不但要注重學(xué)生形象思維，還要重視抽象思維能力的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)雖然在教學(xué)中可以降低學(xué)習(xí)難度，但是對(duì)于抽象思維能力的培養(yǎng)有些忽略。僅僅有形象動(dòng)態(tài)的教學(xué)無(wú)法滿足高中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生能力的要求。

時(shí)效性差 不可否認(rèn)，多媒體輔助教學(xué)的課堂教學(xué)容量都比傳統(tǒng)教學(xué)大，但如果在多媒體教學(xué)中一味地追求大容量，而不考慮學(xué)生的承受能力是不行的。這樣，把多媒體教學(xué)搞成放電影一樣，讓大量的信息在學(xué)生眼前一晃而過(guò)，從而造成許多重點(diǎn)和難點(diǎn)很難在學(xué)生頭腦中形成很強(qiáng)的知識(shí)表征，即使學(xué)生被動(dòng)地接受了這些信息，也無(wú)時(shí)間動(dòng)腦，體現(xiàn)不出學(xué)生的主體作用。

教學(xué)節(jié)奏把握不好 高中數(shù)學(xué)知識(shí)繁多，學(xué)生的接納吸收能力是有限的，雖然只需點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)就能很輕松地接續(xù)內(nèi)容的講解，但是如果一堂課的節(jié)奏掌握不好，會(huì)使學(xué)生無(wú)法正確找準(zhǔn)重難點(diǎn)，使學(xué)生有“灌輸式”的被動(dòng)感，無(wú)法與教師在課堂上溝通，達(dá)不到因材施教的目的。

3 多媒體技術(shù)在輔助教學(xué)上的實(shí)踐

應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)，具有其他手段所無(wú)法代替的功能，降低學(xué)習(xí)難度，突出重難點(diǎn)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。就拿一個(gè)直線與圓的位置關(guān)系的簡(jiǎn)單例子來(lái)說(shuō)，平面幾何中，直線與圓有三種位置關(guān)系：直線和圓有兩個(gè)公共點(diǎn)，直線與圓相交；直線和圓只有一個(gè)公共點(diǎn)，直線與圓相切；直線和圓沒(méi)有公共點(diǎn)，直線與圓相離。如何更清楚地表達(dá)這些內(nèi)容？傳統(tǒng)教學(xué)中習(xí)慣于數(shù)形結(jié)合的方法描述，直接明了，容易理解。多媒體技術(shù)有錦上添花的妙用，可以結(jié)合PPT和Flash，把靜止的內(nèi)容活動(dòng)化，將直線和圓形象地“動(dòng)”起來(lái)，使學(xué)生思維不光停留在書(shū)本的文字上或板書(shū)的靜止圖面上，而是有了身臨其境的感覺(jué)，把抽象思維和形象思維有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有益于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的透徹理解和牢固掌握，從而使新知識(shí)得以更好的接受。

4 總結(jié)與展望

根據(jù)現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教學(xué)的要求和質(zhì)量不但不能降低，而且要進(jìn)一步提高，“一張嘴，一支筆，一本書(shū)”的低效率傳統(tǒng)教學(xué)模式必須借助于現(xiàn)代多媒體技術(shù)的輔助。多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用得好，就會(huì)促進(jìn)教學(xué)效果的增強(qiáng)；反之，就會(huì)削弱教學(xué)效果，達(dá)不到教學(xué)的目的。

多媒體技術(shù)走進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中應(yīng)該作為一種輔助教學(xué)手段，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍。單一的教師講解和被動(dòng)的學(xué)生練習(xí)，可通過(guò)多媒體的幫助變得生動(dòng)、有活力，課堂可以成為師生愉悅的場(chǎng)所，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，推動(dòng)其高中數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和數(shù)學(xué)運(yùn)用能力的提升。需要強(qiáng)調(diào)的是，它應(yīng)當(dāng)與傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，從而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)體系的發(fā)展。但是，它作為一種新生事物，必然存在一些尚待完善的地方。如何在教學(xué)過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，使得多媒體教學(xué)能夠更好地服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)工作，仍然是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。