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      論以市場需求為導(dǎo)向來提升高職院校學(xué)生就業(yè)能力

      2013-05-30 06:13:07韓芳
      企業(yè)導(dǎo)報(bào) 2013年9期
      關(guān)鍵詞:市場需求就業(yè)

      韓芳

      【摘 要】本文從高職院校就業(yè)背景入手,探討高職院校如何以市場需求為導(dǎo)向,做到工學(xué)結(jié)合,提高高職學(xué)生的就業(yè)能力。

      【關(guān)鍵詞】市場;需求;導(dǎo)向;高職;就業(yè);能力

      高職院校的招生對象是普通高中畢業(yè)生和具有與高中同等學(xué)歷的學(xué)生,高等職業(yè)教育是在專科教育階段進(jìn)行的職業(yè)教育。高職院校培養(yǎng)人才的定位是在完全中等教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出一批具有大學(xué)知識,而又有一定專業(yè)技術(shù)和技能的人才,高職院校講授知識的基本原則是以實(shí)用為本,夠用為度。

      一、高職高專院校就業(yè)背景

      我國經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展也對職業(yè)教育提出新的要求,我國高等職業(yè)教育面臨著新的挑戰(zhàn)。為此,國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定指出:職業(yè)教育要為提高勞動(dòng)者素質(zhì)特別是職業(yè)能力服務(wù),開展各種形式的職業(yè)技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),提高他們的就業(yè)能力、工作能力、職業(yè)轉(zhuǎn)換能力以及創(chuàng)業(yè)能力。高職院校所具有的特征為:(1)通過教學(xué)使學(xué)生具備必要理論知識和

      文化基礎(chǔ)知識,熟練掌握職業(yè)技能,側(cè)重實(shí)際應(yīng)用。(2)側(cè)重專業(yè)知識的綜合運(yùn)用。(3)培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通團(tuán)隊(duì)的能力。(4)重視實(shí)際知識的學(xué)習(xí),強(qiáng)化職業(yè)技能的訓(xùn)練。隨著我國高等教育進(jìn)入大眾化的新階段,畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻,越來越多的高職高專學(xué)生面臨著一畢業(yè)就失業(yè)的情況。究其原因,除受高校擴(kuò)招、我國就業(yè)市場的需求結(jié)構(gòu)變化的影響外,高職高專院校對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的欠缺也是一個(gè)重要因素。勞動(dòng)和社會保障部門公布的一項(xiàng)調(diào)查也顯示,隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速轉(zhuǎn)型,我國高級技術(shù)人才嚴(yán)重短缺,企業(yè)對高級人才的實(shí)際需求要比現(xiàn)有數(shù)量高出幾倍甚至幾十倍,近年來,許多大城市就出現(xiàn)了高級技工奇缺的現(xiàn)象。但是,一些高職高專院校在專業(yè)上卻未能按市場需求設(shè)置,辦學(xué)特色不鮮明,學(xué)生適應(yīng)社會需求的能力差。這就使得學(xué)校的人才培養(yǎng)與社會需求不相吻合,一方面,不能保質(zhì)保量地培養(yǎng)社會急需的人才;另一方面,大量的畢業(yè)生不適應(yīng)社會發(fā)展的需要以致供大于求。

      二、建立高職院校學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)體系

      (1)入學(xué)之初加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)教育,形成正確就業(yè)觀。對于新生,入學(xué)初對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育。可以給學(xué)生介紹系部各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)前景、社會供求狀況,讓學(xué)生初步了解自己選擇的專業(yè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,盡早確定出自己的職業(yè)規(guī)劃,設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯。(2)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng),提高學(xué)生就業(yè)核心競爭力。在工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式下,教師運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法致力培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能。以講授文化知識為基礎(chǔ),以培養(yǎng)職業(yè)技能為核心培養(yǎng)學(xué)生的各種技能。(3)重視學(xué)生心理輔導(dǎo),做好畢業(yè)生就業(yè)培訓(xùn)工作。學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)是多環(huán)節(jié)多層次的。經(jīng)過實(shí)踐證明,在通用就業(yè)能力中心理素質(zhì)的培養(yǎng)是最重要的也是最薄弱的。主要表現(xiàn)在以下三方面:首先對就業(yè)前景的焦慮、恐慌、茫然。其次,學(xué)生又不愿與其相比學(xué)歷低的求職者同臺競爭。還有就是對就業(yè)政策不了解,對就業(yè)信息了解不明確,導(dǎo)致對未來缺乏信心,心存顧慮表現(xiàn)出憂慮不安和茫然。再次,以自我為中心,過分強(qiáng)調(diào)自我。很多畢業(yè)生以“自我”為中心不能正確對待理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系,面臨就業(yè)時(shí)往往抱有不切實(shí)際的幻想,過分關(guān)注收入、待遇加班與否等因素,很少考慮社會和用人單位的需要,缺乏應(yīng)有的社會責(zé)任感,最終會與很多就業(yè)機(jī)會失之交臂。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)在高職院校培養(yǎng)學(xué)生過程中是必須重視的。

      三、增強(qiáng)專業(yè)的實(shí)用性,提高實(shí)踐教學(xué)能效

      (1)增強(qiáng)專業(yè)設(shè)置與市場需求的契合度,主動(dòng)適應(yīng)就業(yè)市場對人才的需求。以市場需求為導(dǎo)向,拓寬專業(yè)口徑,淡化專業(yè)界限。這樣能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更廣闊的就業(yè)渠道,在區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)等領(lǐng)域,能夠找到適合自己的就業(yè)崗位,為高職學(xué)生提升就業(yè)能力創(chuàng)造更廣闊的空間。(2)要提高實(shí)踐課程、頂崗實(shí)習(xí)在教學(xué)計(jì)劃中的比例。在培養(yǎng)高職院校學(xué)生過程中把課堂教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐、社會調(diào)研以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來,強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐技能的培養(yǎng)。(3)加強(qiáng)校企合作,使學(xué)生與社會形成無縫銜接。通過校企合作,促工學(xué)結(jié)合,產(chǎn)學(xué)合作。一方面企業(yè)重視高職畢業(yè)生的實(shí)際操作能力,另一方面企業(yè)又深感高職畢業(yè)生對企業(yè)崗位專業(yè)知識缺乏了解是造成學(xué)生就業(yè)難的重要因素。

      由于大學(xué)的擴(kuò)招,目前大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻,高職學(xué)生就業(yè)更加不易。但在市場經(jīng)濟(jì)逐步走向成熟的過程中,就業(yè)需求出現(xiàn)了新的趨勢。生產(chǎn)一線應(yīng)用型人才的需求缺口很大,高職人才越來越有市場。因此,高職院校在高職學(xué)生就業(yè)過程中要擔(dān)負(fù)重任,以市場需求為導(dǎo)向,結(jié)合工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式,培養(yǎng)出新時(shí)代的高職畢業(yè)生。

      參 考 文 獻(xiàn)

      [1]國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定[N].中國教育報(bào).2005-5-28.

      [2]李建平,華玲,陳洲.高職院校提升大學(xué)生就業(yè)能力的途徑研究.http://wenku.baidu.com/view/8c326d8c680203d8ce2f24de.html

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