論聲樂(lè)教學(xué)中情感培養(yǎng)的重要意義

摘要：情感是聲樂(lè)教學(xué)的靈魂，聲樂(lè)教學(xué)中的情感培養(yǎng)發(fā)揮著其獨(dú)特的作用與價(jià)值，聲樂(lè)教師通過(guò)情感教育與培養(yǎng)，逐步提升了每位學(xué)生對(duì)待聲樂(lè)知識(shí)的態(tài)度，幫助學(xué)生在聲樂(lè)作品學(xué)習(xí)過(guò)程中，融入自我的感情，更好地學(xué)習(xí)聲樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容。本文通過(guò)論述聲樂(lè)教學(xué)之中學(xué)生情感培養(yǎng)的重要性，讓每一位學(xué)習(xí)聲樂(lè)教學(xué)知識(shí)的人都可以從審美的角度，情感的角度去理解歌曲作品，提高聲樂(lè)表演能力。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)教學(xué)；情感培養(yǎng)；重要性

【中圖分類號(hào)】：J61【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】：A

一、情感培養(yǎng)在聲樂(lè)教學(xué)中的重要性

聲音與情感的交融，歌唱藝術(shù)與內(nèi)心情感的結(jié)合，一直以來(lái)都是聲樂(lè)藝術(shù)追求的目標(biāo)。通過(guò)聲樂(lè)的發(fā)聲、詞語(yǔ)的表達(dá)、文字的吞吐、歌曲內(nèi)容情感的抒發(fā)、歌唱本身藝術(shù)的形態(tài)等組成一個(gè)完整的聲樂(lè)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了演唱的獨(dú)特魅力，更重要的是將歌唱者與歌曲兩者緊密地結(jié)合在了一起，形成了全新的藝術(shù)表達(dá)方法。配合著聽覺(jué)與視覺(jué)內(nèi)容的互相結(jié)合，讓歌聲更加投入情感的抒發(fā)，激發(fā)了每一位觀眾的觀賞熱情，讓觀眾與歌唱者產(chǎn)生共鳴，歌唱者的投入讓歌聲更加真情流露，讓語(yǔ)言的表達(dá)通過(guò)歌聲情感組織在一起，更加的形象準(zhǔn)確，讓歌唱方法的運(yùn)用更加自如。就是說(shuō)，情感因素在聲樂(lè)藝術(shù)中占有極其重要的地位，只有“聲”與“情”的完整結(jié)合，才能使歌唱達(dá)到感人的境界，產(chǎn)生極富感染力的藝術(shù)效果。

二、情感是歌曲藝術(shù)的生命，是聲樂(lè)教學(xué)的靈魂

情感與歌曲的結(jié)合，形成了最有感情色彩的歌聲，極富感染力。歌唱者的正確發(fā)展途徑一直都是沿著藝術(shù)感染力的方向去發(fā)展的，針對(duì)不同風(fēng)格的掌握，投入不同種類的情感，歌唱者理解作品之中的真實(shí)情感因素，透徹分析作品的創(chuàng)作年代和創(chuàng)作背景，去發(fā)掘作品之中美好的一面，去感覺(jué)作品的真實(shí)情感，利用情感表達(dá)出一名歌手的文化底蘊(yùn)。作為學(xué)習(xí)者在平時(shí)的聲樂(lè)教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅僅要鍛煉自我的聲樂(lè)樂(lè)理知識(shí)，更要學(xué)習(xí)聲樂(lè)的基礎(chǔ)情感的培養(yǎng)方法；作為老師培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要增加一些情感培養(yǎng)的教學(xué)方式與教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容，提升學(xué)生情感的多樣化感覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生高雅情感、清淡的情感、柔美的情感、包容的情感、謙讓的情感、博大胸襟的情感等等，讓學(xué)生通過(guò)培養(yǎng)不同的情感表達(dá)方式與情感內(nèi)涵，更加豐富自我的情商。另外，情感的培養(yǎng)也是一種對(duì)于自身文化素養(yǎng)能力的提高，情感是歌曲藝術(shù)的生命，是聲樂(lè)教學(xué)的靈魂，它糅合了情感獨(dú)具魅力的文化素養(yǎng)，讓聲樂(lè)學(xué)習(xí)者在情感培養(yǎng)過(guò)程中，更加深入地了解了樂(lè)曲的基本內(nèi)容，透徹地分析了創(chuàng)作者的獨(dú)特體會(huì)與感受，通過(guò)研究樂(lè)曲本身，提升了自我的感官與情感分析能力，寄情于景的發(fā)揮演唱能力，利用自我平時(shí)積累的情感培養(yǎng)，激發(fā)出內(nèi)心主體的“情感的火焰”。

三、聲樂(lè)教學(xué)如同情感教育

聲樂(lè)教學(xué)以情感為基礎(chǔ)，是一種情感教育的過(guò)程。聲樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容包括：歌唱基礎(chǔ)知識(shí)講授、呼吸及發(fā)聲等基本技能訓(xùn)練和不同的歌曲演唱方法及技巧練習(xí)，其核心的本質(zhì)內(nèi)容和最基本的教學(xué)目標(biāo)就是通過(guò)聲樂(lè)作品的演唱，使學(xué)生能夠用自己的歌聲把歌曲的情感內(nèi)容生動(dòng)、準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)，從而逐步掌握和提高聲樂(lè)的演唱技能技巧。同時(shí)，聲樂(lè)教與學(xué)及表演的過(guò)程，也是師生、表演者、欣賞者以歌曲情感為紐帶的心理互動(dòng)、情感交流的審美享受過(guò)程，在這樣的教學(xué)中，學(xué)生既學(xué)會(huì)了唱歌的本領(lǐng)和技能，也獲得了豐富的審美愉悅和享受，使心靈得到了凈化，情操得到了陶冶，體現(xiàn)出音樂(lè)審美教育的本質(zhì)力量。

四、聲樂(lè)教學(xué)中的情感培養(yǎng)途徑

1.讀懂作品，透徹分析聲樂(lè)作品中的思想內(nèi)容

歌唱是聽覺(jué)藝術(shù)，凡是好的歌曲，都離不開好的歌詞，如果咬字有誤，將對(duì)作品思想內(nèi)容的表達(dá)有所妨礙，勢(shì)必會(huì)影響到聽眾對(duì)歌曲的理解，那么歌曲給聽眾帶來(lái)的感染力就會(huì)下降。它能幫助聽眾更深刻地理解作品的主題，也是塑造藝術(shù)形象的重要手段。

2.掌握歌曲的旋律美感，理解歌曲的內(nèi)涵與本質(zhì)

歌曲之所以動(dòng)人心弦，重要的原因之一就是它時(shí)而高亢、時(shí)而低沉、時(shí)而激越、時(shí)而委婉的旋律線條。歌曲中的旋律線可分為上行、下行、平行三種，它們通?；榻Y(jié)合地出現(xiàn)在歌曲中。

3.做到“聲”與“情”的有機(jī)結(jié)合

在歌唱藝術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，將“聲音”與“感情”緊密聯(lián)系在一起，是非常重要的。寄情于景，觸景生情，互相依賴，缺一不可。情感是聲樂(lè)的基礎(chǔ)，也是聲樂(lè)藝術(shù)追求的目標(biāo)，追求聲樂(lè)藝術(shù)的完美品質(zhì)，就需要情感的結(jié)合與輔助，完美地展現(xiàn)聲樂(lè)藝術(shù)的真諦。好多現(xiàn)代的歌手，根據(jù)古詩(shī)詞改編的歌曲，比如說(shuō)王菲的《明月幾時(shí)有》，這些歌曲都能反映出作者的落寞、無(wú)奈以及對(duì)親人的想念。很多歌手在日常生活中或在訓(xùn)練之中都能身臨其境地去想一下，那種滄桑的嗓音才能完美地詮釋出這首歌的靈魂，達(dá)到真情真意的感人效果。

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作者簡(jiǎn)介：孟桐桐（1993年-），女，河南開封市人，河南師范大學(xué)，音樂(lè)舞蹈學(xué)院2010級(jí)在讀本科生，音樂(lè)學(xué)專業(yè)。