淺談中職院校雙師型隊伍建設(shè)

王文靜

[摘要]職業(yè)教育是以職業(yè)能力為基準(zhǔn)的教育，目的是培養(yǎng)具有職業(yè)技能的技術(shù)人員。而職業(yè)技能型人才的培養(yǎng)又離不開“雙師型”隊伍的建設(shè)。隨著國家和社會對中職教育水平的要求不斷提高，“雙師型”隊伍的建設(shè)尤為重要。本文首先分析了中等教師隊伍現(xiàn)狀，然后提出了“雙師型”教師的涵義，最后闡述了培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍的主要措施和途徑。

[關(guān)鍵詞]中職院校 雙師型 隊伍建設(shè)

前言

隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，國民對教育水平的要求也越來越高。在黨和國家的重視下，各級政府對中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)采取了有力措施，取得了顯著的成績。當(dāng)前，專業(yè)教師隊伍的建設(shè)水平直接關(guān)系到中等職業(yè)學(xué)校的生存與發(fā)展， 是保證人才培養(yǎng)模式和教學(xué)制度貫實施質(zhì)量的關(guān)鍵。面對職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的變革，職業(yè)學(xué)校的師資建設(shè)， 尤其是專業(yè)教師隊伍建設(shè)有著更為重要的現(xiàn)實意義。

一、中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀

中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師數(shù)量缺乏，結(jié)構(gòu)欠合理；專業(yè)教師的技能有待提高；專業(yè)教師的教學(xué)能力有待提高；專業(yè)教師的教學(xué)傳授專業(yè)技能的能力有待加強；專業(yè)教師團(tuán)隊的合作機制有待完善。專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉的目標(biāo)性不夠強；專業(yè)教師的評價手段和激勵機制有待提高；兼職教師教學(xué)授課能力和工作積極性不夠高。

二、“雙師型”教師的涵義

“雙師型”教師的涵義是在教師與技師或工程師這兩者身份有機融合的教師，這種融合指是教師在知識、能力、態(tài)度等方面的融合。同時，這種教師的任職資格，需又有技術(shù)資格證書，既能教給學(xué)生學(xué)，又能指導(dǎo)學(xué)生做。從內(nèi)涵從能力與素質(zhì)的角度來看，“雙師型”教師的主要體現(xiàn)在：一是“雙師型”教師首先是教師，必須能為人師表，誨人不倦，具備良好的政治思想素質(zhì)，先進(jìn)的教育理念，豐厚的文化素養(yǎng)和健全的人格。二是“雙師型”教師還必須具備一定的職業(yè)操作技能和素養(yǎng)。這種能力主要要求的是：具備行業(yè)職業(yè)道德、較為豐厚的市場行業(yè)常識、能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入行業(yè)、職業(yè)領(lǐng)域，組織學(xué)生開展行業(yè)技能實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)、參與企業(yè)、行業(yè)的專業(yè)技能活動。

三、如何建設(shè)一支合格的中職院校的雙師型團(tuán)隊

1.加強教師的師德建設(shè)

師德建設(shè)中，第一，要有培養(yǎng)計劃和方案，把師德培養(yǎng)納入師資隊伍建設(shè)計劃，對全體教師有步驟地進(jìn)行培養(yǎng)；第二，要建立健全師德制度，對教師提出應(yīng)盡的師德義務(wù)和要求；第三，要建立獎懲制度，對優(yōu)秀的教師給予表彰和獎勵，并與晉級、評聘、職稱評審掛鉤，對違反師德要求的人和事要進(jìn)行批評和教育；第四，要建立師德監(jiān)督機制，形成師德建設(shè)的良好校園環(huán)境。同時具有科學(xué)的人生觀、世界觀、價值觀，為祖國中專教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神、良好的職業(yè)道德和健康的心理素質(zhì)，以及新時代的新思想、新觀念及具有時代特點的先進(jìn)的道德意識是檢驗教師是否合格的主要標(biāo)準(zhǔn)。

2.加強教師隊伍整體素質(zhì)建設(shè)

對教師進(jìn)行多種業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)。業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)主要可分為崗前培訓(xùn)和崗后在職培訓(xùn)。為了使所有的教師都能提高教學(xué)水平和科研能力，針對教師的素質(zhì)培訓(xùn)，新教師應(yīng)該實施崗前培訓(xùn)，而對有教學(xué)經(jīng)驗的教師應(yīng)當(dāng)實施在崗培訓(xùn)。

著力開展“雙師型”教師培訓(xùn)。在教師課堂教學(xué)的同時，也應(yīng)注意教師的專業(yè)實操技能以及專業(yè)知識的運用。將理論聯(lián)系實際，課堂融入企業(yè)實際的工作中，使學(xué)生還未走出校園，就能掌握第一手的企業(yè)技能，做到校中廠的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

強化骨干教師專業(yè)培訓(xùn)。第一，在系部設(shè)置培訓(xùn)激勵機制，把培訓(xùn)優(yōu)秀的教師給以職業(yè)資格認(rèn)定、聘用晉升的機會；第二，學(xué)校應(yīng)加大培訓(xùn)經(jīng)費的投入，減少不必要浪費資源的開支，確保教師培訓(xùn)工作順利開展。

3.加強學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人培養(yǎng)

根據(jù)中職中專教學(xué)改革的需要，設(shè)立的專項資金主要用于骨干和帶頭人隊伍的建設(shè)。骨干教師需要充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，做好對年青老師的引導(dǎo)作用，加快培養(yǎng)一批高水平接班人。要多花資金培養(yǎng)這類人才，這不僅使教師個體素質(zhì)和系部團(tuán)隊素質(zhì)得到提高，而且對穩(wěn)定教師核心隊伍也能起到很大作用。

4.深化管理體制改革，形成競爭環(huán)境

制定能提高“雙師型”教師積極性的激勵性政策，使其積極主動工作，吸引教師向“雙師型”發(fā)展。

1）加強崗前培訓(xùn)，積極推行上崗職業(yè)資格證書制。從職業(yè)教育的本質(zhì)特征看，高職院校的教師除應(yīng)具有普通教育的教師資格之外，還應(yīng)具備與所從事的教學(xué)工作相適應(yīng)的實踐工作經(jīng)歷或具有相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)等級證書。如為了學(xué)生的就業(yè)，諸多院系要求學(xué)生參加一些校內(nèi)和校外的證書考試，那么，無論是缺乏實踐經(jīng)驗的老教師還是新分配來的畢業(yè)生，都必須到考證機構(gòu)或企事業(yè)單位生產(chǎn)、管理第一線進(jìn)行實習(xí)鍛煉，掌握最新的操作技能，并應(yīng)自己先盡快考取相關(guān)的上崗證或?qū)I(yè)技術(shù)等級證，把獲證與實際技能鍛煉有機結(jié)合起來，這樣才能盡快投入到教學(xué)一線，并逐漸建立一支能適應(yīng)中職教學(xué)需要的“雙師型”教師隊伍。

2）競爭上崗，擇優(yōu)選拔。為形成靈活的用人機制，學(xué)?？赏ㄟ^高職低聘、低職高聘、互聯(lián)互聘、專兼結(jié)合等多種方式，實行崗位聘用制和合同制的人事管理方式。在安排各種教學(xué)工作和任務(wù)時，允許競爭，優(yōu)先聘用學(xué)術(shù)水平高、業(yè)務(wù)能力強、技術(shù)技能全面的優(yōu)秀教師上重要教學(xué)崗位。

3）分配制度不斷改進(jìn)。根據(jù)能力高低、貢獻(xiàn)大小分配獎酬金；根據(jù)學(xué)生對教師的教學(xué)成果的評價來衡量其的貢獻(xiàn)大小，充分發(fā)揮多勞多得，無勞無得的理念，以企業(yè)的管理理念對教師實行先進(jìn)的管理，分配適合其勞動成果的獎酬金。

4）開展各種實踐技能競賽。讓企業(yè)的技能人才做評委，教師來參加技能比賽，真正要評委結(jié)合企業(yè)的要求進(jìn)行合理的評價，并在比賽后給以一定的企業(yè)專業(yè)培訓(xùn)，以及一些合理的教學(xué)意見。

5.提高教師待遇

面對經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及壓力不斷增長的社會環(huán)境，以及技校學(xué)生普遍在進(jìn)校之前的性格在進(jìn)校之后對學(xué)校氛圍的影響，這些都影響了教師在實際教學(xué)管理積極性。因此，學(xué)校要從經(jīng)濟(jì)上將好的待遇留給人才。學(xué)校可根據(jù)不同工作性質(zhì)采取分別對待的辦法，實施不同的管理體制和運行體制。目前，中職院校的發(fā)展還處于過渡性發(fā)展階段，國家對中職院校的重視程度也在不斷加大，這就對中職教師人才更加的重視，所以教師待遇的提高勢在必行。

6.強校企合作，充分利用

院校應(yīng)進(jìn)一步加強雙師型師資隊伍建設(shè)，采取“走出去、請進(jìn)來”的方針，一方面選派系部專業(yè)教師赴相應(yīng)企業(yè)學(xué)習(xí)實踐，使青年教師熟悉和掌握本專業(yè)、本行業(yè)前沿的專業(yè)知識以及社會背景；一方面邀請有技術(shù)專長、實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)高技能人才等來學(xué)校授課，加深教師隊伍與企業(yè)人才交流，為教師在課堂上教授學(xué)生實踐動手打下良好的基礎(chǔ)。同時，進(jìn)一步實施“校企”合作，把企業(yè)放到學(xué)校，把學(xué)校的人才輸送到企業(yè)里去，可以實現(xiàn)校企雙贏；現(xiàn)今，中職學(xué)生十分擔(dān)心就業(yè)問題，而培養(yǎng)出企業(yè)所需的人才，企業(yè)歡迎，學(xué)生也有一技之長，有了自己的鐵飯碗。這就需要雙師型教師，將企業(yè)和學(xué)生的關(guān)系拉緊，促進(jìn)校企合作。

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[4]劉劍.淺談中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)[J].師資培養(yǎng)，2012.1

（作者單位：廣東省交通運輸技師學(xué)院 廣東廣州）