試論高等教育自學(xué)考試的功能及類型

摘 要：本文主要分為兩個部分；第一部分論述自考功能的概念，由功能的語義概念、社會學(xué)概念和高等教育學(xué)概念引申出自考功能的概念。第二部分由高等教育學(xué)的功能類型歸納出自學(xué)考試功能的育人、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會服務(wù)五種功能類型。

關(guān)鍵詞：高等教育；自學(xué)考試；自考功能；自考功能類型

本論文為江西科技學(xué)院教育專項課題“陶行知教育思想對民辦高校自考綜合改革的啟示研究”的階段性研究成果之一。

我國的高等教育自學(xué)考試（以下簡稱自考）已歷經(jīng)了30多年的發(fā)展，在我國的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中發(fā)揮著非常重要的作用。但是，進(jìn)入21世紀(jì)后，自考的發(fā)展面臨著許多嚴(yán)重的挑戰(zhàn)和問題，如高等教育大眾化帶來的自考生源銳減、學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)偏低、我國社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和轉(zhuǎn)型對高等教育，尤其是對高等教育自學(xué)考試制度的沖擊等等。面對這些問題和挑戰(zhàn)，自考必須進(jìn)行適時的調(diào)整，方能繼續(xù)存在和發(fā)展。

如何對自考制度做出調(diào)整，近些年國內(nèi)已有不少的文章進(jìn)行了探討，涉及了自學(xué)考試從理論到實(shí)踐的方方面面。但是學(xué)界普遍認(rèn)為以往人們對自學(xué)考試的性質(zhì)、功能、定位、教育理論基礎(chǔ)等等理論方面的研究顯然不夠。本文試圖對高等教育的功能及其類型進(jìn)行一點(diǎn)粗淺的探討。

1 高等教育自學(xué)考試功能的概念

高等教育自學(xué)考試與普通高等教育、成人高等教育、職業(yè)高等教育一起構(gòu)成了我國的高等教育體系，是我國高等教育體系不可分割的一個重要組成部分。因此，談及自考的功能，必須先從高等教育的功能說起。

1.1 功能的語義學(xué)與社會學(xué)概念

關(guān)于“功能”的含義，《辭海》的解釋是：“①、事功和能力； ②、功效和作用，多指器官和機(jī)件而言；③、在自然辯證法中同結(jié)構(gòu)相對，組成一對范疇?！雹?/p>

對于功能的學(xué)科定義，不同的學(xué)科有不同的定義。與教育學(xué)關(guān)系密切的社會學(xué)就有自己的獨(dú)特定義，還形成了功能分析學(xué)派。美國社會學(xué)家恩斯特·內(nèi)格爾就認(rèn)為功能有6種含義和用法，其中，它可以“①、用來指某一物品的可以識別的用處或功用，或者某一行為被期望的結(jié)果；②、用來指整體系統(tǒng)中某一事項或行為對該系統(tǒng)或?qū)儆谠撓到y(tǒng)的各種其它事項所產(chǎn)生的一系列結(jié)果；③、用來指某一社會事項對維持它所屬的整個系統(tǒng)的一定特性所做的貢獻(xiàn)?！雹?/p>

從社會學(xué)的功能定義來看，它更強(qiáng)調(diào)某一事項或行為對于整個系統(tǒng)內(nèi)其他組成事項或者對于整個系統(tǒng)的功用、影響或者貢獻(xiàn)。這反映出了社會科學(xué)各學(xué)科在定義本學(xué)科功能概念時的一些共性特點(diǎn)，即體現(xiàn)社會科學(xué)的復(fù)雜性和系統(tǒng)性。

1.2 高等教育學(xué)功能的概念

由于教育是一種社會現(xiàn)象，因此，教育學(xué)的功能定義就不免要強(qiáng)調(diào)教育在培養(yǎng)人的同時，對社會所起的作用。薛天祥認(rèn)為：“高等教育的功能是高等教育所具有的功效以及能夠發(fā)揮這種功效所具有的能力的總稱?！诟叩冉逃顒又校腥齻€不可分割的基本概念：高等教育、人和社會。相應(yīng)地，我們認(rèn)為高等教育對人所起的作用和對社會所起的作用，是高等教育的兩個基本功能?！雹?/p>

他還認(rèn)為，高等教育對人所起的作用，也就是高等教育要促進(jìn)人的身心發(fā)展；高等教育對社會所起的作用，也就是高等教育要促進(jìn)社會的發(fā)展?！案叩冉逃ㄟ^有目的、有計劃和有組織的教育教學(xué)活動，通過知識的傳授、能力的訓(xùn)練和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，來促進(jìn)人的德智體美等生理和心理各方面的發(fā)展，從而發(fā)揮其培養(yǎng)人的基本功能?！叩冉逃鳛樯鐣囊环N活動領(lǐng)域，通過其特定的活動來促進(jìn)社會的政治、經(jīng)濟(jì)、科技文化等方面的進(jìn)步和發(fā)展，對社會起到巨大的推動作用，進(jìn)而發(fā)揮其推動社會發(fā)展的基本功能?！雹?/p>

1.3 高等教育自學(xué)考試功能的概念

既然高等教育自學(xué)考試是我國高等教育體系的一個重要組成部分，那么，對其功能的定義也應(yīng)該從高等教育的功能定義出發(fā)。在進(jìn)行概念界定時，既要考慮到高等教育自學(xué)考試培養(yǎng)高等教育人才這樣一個高等教育的共性，又要考慮到高等教育自學(xué)考試個人自學(xué)、社會助學(xué)和國家考試相結(jié)合的這樣一個有別于我國其他高等教育類型的特性。

因此，筆者認(rèn)為，高等教育自學(xué)考試的功能是指：高等教育自學(xué)考試以個人自學(xué)、社會助學(xué)和國家考試相結(jié)合的教育形式，在培養(yǎng)高等教育人才和推動進(jìn)社會發(fā)展方面所具有的功效以及能夠發(fā)揮這種功效所具有的能力的總稱。

2 高等教育自學(xué)考試功能的類型

高等教育的功能類型，是指高等教育有哪些具體的功能。對此，學(xué)術(shù)界有單一功能論、雙功能論、三功能論、綜合功能論或多功能論等多種觀點(diǎn)。但是，近些年來，綜合功能論或多功能論的觀點(diǎn)在高等教育學(xué)術(shù)界更為流行。

2.1 高等教育功能的類型

薛天祥在其主編的《高等教育學(xué)》一書中認(rèn)為，高等教育功能的類型主要有四類：即育人功能、政治功能、經(jīng)濟(jì)功能和文化功能。

高等教育的育人功能，即指它通過有目的、有計劃和有組織的教育教學(xué)活動，通過知識的傳授、能力的訓(xùn)練和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，來促進(jìn)人的德智體美等生理和心理各方面的發(fā)展。高等教育的政治功能主要體現(xiàn)為培養(yǎng)統(tǒng)治階級所需要的人才，對受教育者進(jìn)行政治方向教育，使他們效忠一定的社會制度。高等教育的經(jīng)濟(jì)功能通過培養(yǎng)各種專業(yè)人才，通過高等學(xué)校提供的科學(xué)技術(shù)成果和直接為經(jīng)濟(jì)服務(wù)的各種活動而實(shí)現(xiàn)自己的經(jīng)濟(jì)功能。高等教育的文化功能是指高等教育的文化傳遞功能。它有兩方面含義：一方面指高等教育在一定教育思想指導(dǎo)下，經(jīng)過去粗取精、由表及里的加工制造后，將現(xiàn)有知識變成了新的知識體系；另一方面，指高等教育不斷地發(fā)現(xiàn)新方法、創(chuàng)造新技術(shù)、提出新理論，以引導(dǎo)社會走向更高層次的文明境界。這兩方面構(gòu)成了高等教育的發(fā)展創(chuàng)新文化的功能?！雹?/p>

王處輝主編的《高等教育社會學(xué)》一書認(rèn)為高等學(xué)校教育有五大功能，即個體社會化功能，文化功能，經(jīng)濟(jì)功能，科技創(chuàng)新功能和社會服務(wù)功能。

該書認(rèn)為，高等教育的個體社會化功能即高等教育的育人功能。高等教育的文化功能指高等教育的文化繼承、文化傳播、文化發(fā)展、文化創(chuàng)新等功能。高等教育的經(jīng)濟(jì)功能主要體現(xiàn)在五個方面，即對GDP的貢獻(xiàn)、提高勞動者素質(zhì)、增加個人收益、有效拉動社會投資以及加快城市化進(jìn)程。高等教育的科技創(chuàng)新功能主要指高等教育在高等教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才和構(gòu)建國家創(chuàng)新體系方面富哦發(fā)揮的作用。高等教育的社會服務(wù)功能主要表現(xiàn)在四個方面：面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)和提供應(yīng)用性人才；政府、企業(yè)、高校共同開展可以合作，形成產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體；以大學(xué)為依托形成大學(xué)科技園區(qū)；高校政府、企業(yè)、社區(qū)開展各種咨詢和服務(wù)⑥

2.2 高等教育自學(xué)考試功能的類型

既然高等教育自學(xué)考試是我國高等教育體系的一個重要組成部分，那么它也會在培養(yǎng)人才和促進(jìn)社會發(fā)展兩方面發(fā)揮重要的作用，其功能也應(yīng)是多方面的和綜合性的。但是，高等教育自學(xué)考試究竟在哪些具體方面發(fā)揮作用，高等教育自學(xué)考試與其他類型的高等教育會有所區(qū)別，比如，在科研型人才培養(yǎng)方面，在國家科技創(chuàng)新體系構(gòu)建方面，高等教育自學(xué)考試就難以發(fā)揮到有效的作用。由此，筆者認(rèn)為，高等教育自學(xué)考試功能的類型應(yīng)有五種：即育人功能、政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能和社會服務(wù)功能。

（1）育人功能

是高等教育的基本功能，當(dāng)然也是高等教育自學(xué)考試最基本的功能。這一功能主義體現(xiàn)在培養(yǎng)社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者。但是具體到人才的培養(yǎng)，自考的人才培養(yǎng)是有變化的。上世紀(jì)80、90年代自考主要是培養(yǎng)高素質(zhì)的理論型和應(yīng)用型人才，進(jìn)入本世紀(jì)后，由于生源素質(zhì)的下降，自考主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

（2）政治功能

主要指在教育過程中，自考教育對受教育者進(jìn)行政治方向教育，如規(guī)范化的公民意識和民族精神、愛國主義、人生觀、價值觀及理想目標(biāo)等，以培養(yǎng)我國社會主義建設(shè)事業(yè)所需要的政治合格人才，使社會主義事業(yè)后繼有人。這是高等教育自學(xué)考試必須始終堅持的功能

（3）經(jīng)濟(jì)功能

主要指自考教育通過培養(yǎng)各種專業(yè)人才，和直接為經(jīng)濟(jì)服務(wù)來促進(jìn)社會的發(fā)展，具體表現(xiàn)為提高勞動者素質(zhì)、增加受教育者的個人收益、有效拉動社會投資以及加快城市化進(jìn)程等方面。但是，自考這一功能的發(fā)揮是以自己育人功能的定位為基礎(chǔ)的。

（4）文化功能

主要指自考教育在文化繼承、文化傳播、文化發(fā)展、文化創(chuàng)新等方面所發(fā)揮的作用。與普通高等教育相比，自學(xué)考試教育更注重在文化基礎(chǔ)、文化傳播和文化發(fā)展方面發(fā)揮作用。

（5）社會服務(wù)功能

主要指自考教育在滿足社會需求方面所起的作用，具體表現(xiàn)為培養(yǎng)面向區(qū)域發(fā)展的應(yīng)用型人才、為企業(yè)和社區(qū)發(fā)展提供咨詢和服務(wù)。

2.3 自考功能類型的相互關(guān)系和作用發(fā)揮

上述五種功能類型的相互關(guān)系是：育人功能是基礎(chǔ)目標(biāo)，所有其它類型的存在都是以育人作為依托；政治功能是自考教育功能的保障，沒有政治功能的發(fā)揮，自考教育就會走錯方向，其它功能的發(fā)揮就會深受影響；文化功能是自考教育功能的理想目標(biāo)，自考教育功能發(fā)揮的最終目的是文化的傳承與發(fā)展；經(jīng)濟(jì)功能和社會服務(wù)功能是自考功能存在和發(fā)揮的土壤，離開了經(jīng)濟(jì)功能和社會服務(wù)功能，自考教育就會脫離社會，走向衰落。

在作用的發(fā)揮上，自考教育功能更多的時候是以幾種功能同時起作用的形式存在，如自考的育人功能與文化傳承功能是同時起作用的；育人功能和政治功能是同步進(jìn)行的；經(jīng)濟(jì)功能和社會服務(wù)功能有時是交叉在一起同時起作用的等。具體來講，自考教育在面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促使農(nóng)業(yè)人口轉(zhuǎn)變成非農(nóng)業(yè)人口，增加第三產(chǎn)業(yè)比重，為城鎮(zhèn)化培養(yǎng)人才等方面所起的作用就是自考教育的育人功能、經(jīng)濟(jì)功能和社會服務(wù)功能同時在發(fā)揮作用。

引注

⑴、夏征農(nóng)主編，《辭海》（縮印本），上海辭書出版社，1989年，第580頁

⑵、恩斯特·內(nèi)格爾著，《科學(xué)的結(jié)構(gòu)》，哈凱特出版公司，1979年第2版，第522一526頁

⑶、薛天祥主編，《高等教育學(xué)》，廣西師范大學(xué)出版社，2001年4月第一版，2007年4月第6次印刷，第69頁

⑷、薛天祥主編，《高等教育學(xué)》，廣西師范大學(xué)出版社，2001年4月第一版，2007年4月第6次印刷，第69-70頁

⑸、薛天祥主編，《高等教育學(xué)》，廣西師范大學(xué)出版社，2001年4月第一版，2007年4月第6次印刷，第 69-72頁

⑹、王處輝主編，《高等教育社會學(xué)》，高等教育出版社，2009年6月第一版，P152-192

作者簡介

楊萬清，男，碩士研究生，講師。