敬畏學(xué)生純真而豐富的精神世界

凌秀娟

【摘要】班主任工作正向著專業(yè)化方向發(fā)展，如果將班主任采用的研究策略和方法也形象化地進(jìn)行表述的話，那就是“看”“聽”“做”的體驗(yàn)過程。在每個(gè)班主任的職業(yè)生涯里，都足以構(gòu)成一部生動(dòng)而豐富的“故事匯”。在手腕的較量、一個(gè)艱難的仰臥起坐、“fart”的啟示、“新餐具”來了、委屈的拔河比賽和揮蝶之事五個(gè)故事中，深深地敬畏著孩子純凈而豐富的內(nèi)心世界。

【關(guān)鍵詞】敬畏之心；精神世界；學(xué)生發(fā)展

英國夏山學(xué)校創(chuàng)始人尼爾校長曾說：“使種子萌芽，需要陽光、空氣、水這些最簡單和最基本的因素；讓生命喜悅，需要自由、信心和愛?！?/p>

如今，班主任工作正向著專業(yè)化方向發(fā)展，如果將班主任采用的研究策略和方法也形象化地進(jìn)行表述的話，那就是“看”“聽”“做”的體驗(yàn)過程?！翱础笔裁矗绾巍翱础?？“聽”什么，怎么“聽”？“做”什么，如何“做”？其實(shí)，我們只需把自己融入到孩子們的實(shí)際行動(dòng)中去，帶著一顆謙卑的敬畏之心，教育，一切皆有可能。

1 故事匯

在每個(gè)班主任的職業(yè)生涯里，都足以構(gòu)成一部生動(dòng)而豐富的“故事匯”，在所有的故事里，我們可以找到很多相似的經(jīng)歷，但卻沒有一個(gè)故事是被復(fù)制的，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是獨(dú)特的，他們純凈而豐富的內(nèi)心世界值得我們真正蹲下來，成為他們的伙伴和知己。

1.1 手腕的較量——敬畏力量：接班的時(shí)候，就聽說本班的孩子特別會(huì)打架。第一天接觸后就發(fā)現(xiàn)果真如此。第二天的中午，我鄭重其事地對班上傳說中的“五大金剛”下了戰(zhàn)書——扳手腕比賽。教室里頓時(shí)就沸騰了起來，孩子們都激勵(lì)那五個(gè)男生勇敢地接受我的挑戰(zhàn)。其實(shí)我心里也沒底：

（1）連戰(zhàn)五人，我將寡不敵眾。

（2）五人身材均屬高大勇猛型。

（3）五人拳腳功夫經(jīng)驗(yàn)豐富。我心生怯意，但有不怕輸?shù)木瘛?/p>

五人私下迅速進(jìn)行合理分配，最強(qiáng)的那位用于壓軸。而且五個(gè)男孩提出了一個(gè)苛刻的要求：每一場都必須三局兩勝。起先我贏了六場，淘汰了三位。第四輪在略勝一籌的情況下獲得了主動(dòng)權(quán)，第五輪我和那個(gè)孩子僵持著，不分上下。他的長指甲嵌進(jìn)了我的皮膚，就在我疼得快要堅(jiān)持不住的時(shí)候，我咬緊牙關(guān)一使勁，瞬間就壓倒了他的手臂。教室里掌聲如雷，“老師，你太厲害了?！辟澝乐约婍扯?，因?yàn)槲以谒麄兊囊娮C下憑實(shí)力贏了！

比賽結(jié)束了，接下來才是我要告訴孩子的道理：首先我和孩子們分享了比賽過程中我的內(nèi)心變化，包括最后一輪的無望與想放棄。來，請思考兩個(gè)問題：

（1）老師最后一輪為何會(huì)贏？

（2）談?wù)勀銓Α傲α俊钡睦斫狻?/p>

我的目的逃不過孩子們的火眼金睛，他們說的全是我的心里話。經(jīng)全體同學(xué)舉手表決，以全票通過三項(xiàng)約定：

（1）實(shí)施暴力前先和班主任較量一下。

（2）不主動(dòng)傷害他人，如果非要用武力解決的事，請?zhí)崆芭c班主任預(yù)約，以防意外事故的發(fā)生。當(dāng)然，如果能心平氣和地庭下和解，有獎(jiǎng)！

（3）堅(jiān)持也是一種力量?。ò瑘?jiān)持不打人、不罵人、不罵臟話。）

讓我們一起大聲朗讀兩遍——

我們還不夠堅(jiān)強(qiáng)

但是

堅(jiān)持也是一種力量

在生命中

它也會(huì)時(shí)刻把未來照亮

君子一言，駟馬難追，你們能遵守和我的約定嗎？也許在異口同聲的回答聲中，那五位男生的聲音是微弱的，但是不久的將來，一定也會(huì)擲地有聲，因?yàn)槲蚁嘈?，每個(gè)人都有一顆向善之心。

也許有人不禁要問：如果老師輸了，這番話又從何說起呢？是呀，如果老師輸了，將代表班里的弱小者向他們發(fā)出請求：“事實(shí)證明，比你們力氣小的人大有人在，其中也包括你的老師和同學(xué)，在一起生活與學(xué)習(xí)，我們都應(yīng)學(xué)會(huì)愛護(hù)自己的朋友。也許你的拳頭會(huì)讓我們感到身體的疼痛，但是我們會(huì)躲避你，并會(huì)在心里逐漸遠(yuǎn)離你，因?yàn)樵谖覀冄劾铮阆褚粋€(gè)沒有文化的、粗暴的屠夫。最終，你的拳頭得到了快感，可是你把自己拋棄在了集體之外，將成為一個(gè)真正的孤獨(dú)者，所以，請收起拳頭，用真正的實(shí)力來進(jìn)行一場真正的較量吧。”

什么是真正的實(shí)力？你已經(jīng)具備了哪些實(shí)力？你準(zhǔn)備培養(yǎng)自己哪方面的實(shí)力？這將是接下來要研討的內(nèi)容。

1.2 一個(gè)艱難的仰臥起坐——敬畏自己：小寶身材長得很靈巧，可是他的運(yùn)動(dòng)能力很糟糕。五年級都快要過去了，可一個(gè)仰臥起坐也做不了。當(dāng)孩子們告訴我的時(shí)候，他窘得眼淚都要出來了。

“小寶，今天我們就做一個(gè)仰臥起坐給他們瞧瞧，看他們誰還敢笑話你。”我走到小寶的身邊，可他緊張地小聲央求道：“老師，我真的一個(gè)也做不了?！?/p>

“別擔(dān)心，有我?guī)湍隳?，或許今天能實(shí)現(xiàn)零的突破?！?/p>

熱心的同學(xué)已經(jīng)拿著抹布把講臺(tái)旁的四塊瓷磚擦得很干凈。在大家的鼓勵(lì)下，小寶準(zhǔn)備嘗試一下。他躺在瓷磚上，用力地引體向上，可是就是起不來。我邊觀察邊指導(dǎo)他，降低難度，讓他伸長雙臂，借助手臂和臀部的力量引體向上。

雖然用了很長時(shí)問，可還是順利地做了三個(gè)。這是一個(gè)十分艱難的過程，做的人辛苦，看的人更心急。好幾個(gè)男生在小寶久久躺著起不來的時(shí)候，干脆也躺在他的身邊，邊示范邊解說動(dòng)作要領(lǐng)，這樣的場景是那樣的生動(dòng)與激蕩，我感受到了一種發(fā)自內(nèi)心的同學(xué)情和一顆助人為樂的真心。

認(rèn)識(shí)自己，挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己是這次仰臥起坐后的主旋律。小寶第二天一來校就悄悄告訴我：“老師，我昨晚在床上認(rèn)真練習(xí)了，標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作也能完成兩個(gè)了。”那天中午在同學(xué)們的掌聲中，小寶順利地完成了兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的仰臥起坐。同學(xué)們?yōu)樗麣g呼著。小寶靦腆地笑著說：“我準(zhǔn)備每天回家好好練，爭取一口氣做到五個(gè)，還有練跑步，爭取前進(jìn)一名。”要知道，他是班級常年跑步最慢的那一位。

這就是一個(gè)全新的自我，樹立一個(gè)明確的目標(biāo)，并為之努力。

堅(jiān)定地相信自己吧

相信我是一顆遲來的新星

相信我是一彎明亮的殘?jiān)?/p>

相信自己

雖然我不是最好的那一個(gè)

但我一定能做最好的自己

實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，大聲朗讀是激發(fā)孩子內(nèi)在熱情的最有效途徑之一。

1.3 “fart”的啟示——敬畏自然：那是一節(jié)生命教育課，我忽然感覺某一個(gè)角落開始騷動(dòng)了起來，七、八個(gè)孩子在交頭接耳。于是，我?guī)е蓡栕叩侥莻€(gè)角落。這時(shí)，有個(gè)孩子指著旁邊的同學(xué)，捂著嘴大叫一聲，“老師，他放的屁好臭呀！”又有人接著說：“他剛剛放的了是連環(huán)炮，想不笑都忍不住。”“也不知他吃的是什么，最近老是放屁?！苯淌依锵裨议_的鍋。這種情景各位老師可想而知。

古人云：屁乃腹中之氣，豈有不放之理？可每到那刻，放者努力卻憋不住，聞著手舞足蹈。我請一位同學(xué)立即用電腦百度憋屁對人會(huì)有怎樣的危害，通過搜索學(xué)習(xí)，孩子們知道憋屁是一種危險(xiǎn)的行為，可謂‘有屁不放，憋壞五臟。所以放者不該憋，聞著就算笑也只能偷著樂。

試問：以后遇到短炮、長炮或連環(huán)炮，你會(huì)怎么做呢？

孩子們的想法很奇特：

（1）屏氣忍了忍，繼續(xù)聽課；

（2）忍不住就聞一下也無妨；

（3）張大嘴巴向外呼兩口氣。

于是，孩子們約定：

第一是鎮(zhèn)定，不大驚小怪，

第二是尊重，不因此嘲笑他人（因?yàn)槿说娜笔亲匀滑F(xiàn)象，難以受人的意識(shí)所控制）。

我將孩子的發(fā)言進(jìn)行了一下小結(jié)：

不嘲笑他人就是對他人的尊重。

尊重他人是一種高尚的品德，

更是一種內(nèi)在修養(yǎng)。

尊重他人就是尊重自己，

學(xué)會(huì)尊重自己、尊重自然、尊重大自然

1.4 “新餐具”來了——敬畏秩序：新學(xué)期的第一天，學(xué)校開始使用新餐具，由盒子變成了盤子。好好吃飯沒問題，可是飯后的餐具擺放是個(gè)新課題。用餐前，我和孩子們通過討論，預(yù)設(shè)了飯后如何有秩序地?cái)[放餐具：

餐前方案：蓋子湯桶盤子湯碗勺子

然而，實(shí)踐下來，我們感到這個(gè)方案不是最好的。

現(xiàn)場實(shí)踐思考：如何擺放才最優(yōu)化？通過幾次修正，終于得出了我們的結(jié)論：

三次修正后的方案：湯碗勺子蓋子湯桶一盤子

根據(jù)這個(gè)次序，我們一起邊念著“碗、勺、蓋、倒、盤”一邊進(jìn)行集體的實(shí)踐練習(xí)。第二天午餐后，餐具擺放得迅速而整齊。大鍋飯很多時(shí)候都不如家庭小灶的飯菜那么可口，然而，老師有責(zé)任培養(yǎng)孩子們擁有一份享受午餐的美好心情。孩子們逐漸會(huì)懂得許多道理：在珍惜糧食中感謝父母的養(yǎng)育之恩，體會(huì)到了父母工作的辛勞，在享受午餐中培養(yǎng)良好的用餐習(xí)慣，以及感悟生命的成長。借此，最想傳遞給孩子的是：

如果把紀(jì)律當(dāng)成一塊石頭背在身上，只會(huì)讓我們倍感沉重，如果把紀(jì)律當(dāng)成一塊墊腳石，它會(huì)讓我們站得更高，看得更遠(yuǎn)。

于是，集會(huì)出操隊(duì)列整齊、教室地面桌椅整潔、學(xué)習(xí)用品擺放有序都將是輕而易舉的事。因?yàn)槲覀冃闹袘延幸粋€(gè)共同的目標(biāo)，那就是努力培養(yǎng)自己的良好行為習(xí)慣。當(dāng)一種良好的行為成為一種良好習(xí)慣后，那么，這種習(xí)慣就成了孩子最優(yōu)秀的品質(zhì)。

餐具擺放尚有次序，我們是不是更應(yīng)該努力建立內(nèi)心的秩序呢？又如何去建立內(nèi)心的秩序？內(nèi)心的秩序是一個(gè)深層次的話題，老師先從外顯的行為開始，指導(dǎo)孩子們明辨是非，分清主次，做好每一件事。

在秩序與安全的教育中，逐步引領(lǐng)學(xué)生走向“生命自覺”。生命的自覺表現(xiàn)了一個(gè)人內(nèi)心的“和諧”，個(gè)人修養(yǎng)的進(jìn)步和心靈的發(fā)展。內(nèi)心秩序的建立是個(gè)長期的過程，能夠幫助孩子正確地認(rèn)識(shí)自我，主動(dòng)地設(shè)計(jì)自我，發(fā)展自我，逐漸完善自我。我想，在建構(gòu)良好的內(nèi)心秩序的整個(gè)過程中，師生不僅能體驗(yàn)到快樂與幸福，更加會(huì)樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

1.5 委屈的拔河比賽——敬畏成敗：為了參加體育節(jié)的拔河比賽，我們通過很多場對抗賽和復(fù)活賽選出了班級里力量最大，拔河技術(shù)最厲害的16位同學(xué)。然而在年級組的拔河比賽中卻輸了，而且輸?shù)煤芪?/p>

初賽時(shí)第一局，我們贏了，因?yàn)閺默F(xiàn)場可以看出實(shí)力的懸殊。

第二局，開始也沒有任何懸念，就在我們即將勝利的一瞬間，孩子們感覺到對方有一股強(qiáng)力把他們拉了過去。這時(shí)，觀戰(zhàn)的其他班的同學(xué)告訴我們，對方忽然多了六個(gè)“小尾巴”。

第三局，我們班其他四位同學(xué)去對方那邊監(jiān)督，然而也同樣在快要贏的時(shí)刻，又被幾個(gè)沖上去幫忙的“尾巴”拉過去了。監(jiān)督的孩子擋不住圍觀的人群。比賽一結(jié)束，孩子們就向裁判申請重比，卻未能如愿。他們心里覺得很委屈。

看著他們垂頭喪氣的模樣，我心里卻覺得很是欣慰。這就是集體，集體的榮譽(yù)感。

“同學(xué)們，今天我們遵守了規(guī)則卻輸了比賽，但在我的心中，我覺得你們是真正的勝利者。可知為何？”

同學(xué)們面面相覷，只能點(diǎn)到“貴在參與”。

“比賽輸了，但我們贏得了：不服輸?shù)木瘛?jiān)持到底的精神、強(qiáng)烈的主人翁精神和集體榮譽(yù)感。我們是不是該為這樣的自己鼓掌歡呼呢？”接下來，掌聲如雷。

在我們的一生中，最糟糕的境遇往往不是貧困與厄運(yùn)，而是精神和心境處于一種無知無覺的疲憊狀態(tài)。生命需要鼓舞與希望，心靈需要溫暖與滋潤。記得那天，我們班放學(xué)最晚，因?yàn)槲业脦椭⒆觽儼研睦锏慕Y(jié)解開。最后，我送給孩子兩段話，這些也是我們極為熟悉的：

（1）世界上最廣闊的是海洋，比海洋還要廣闊的是天空，比天空還要廣闊的是人的胸懷。

（2）寬容是一種非凡的氣度，寬容是一種力量，寬容也是一種美。學(xué)會(huì)寬容自己，寬容他人，我們的視野才變得更為廣闊，我們的生活才會(huì)充滿陽光。

“那你們說，今天拔河比賽是輸了還是贏了？”我想，這種勝利無法用語言來表達(dá)。很多事情，很多時(shí)候，只有相對的公平，沒有絕對的公平，期望能用正確的心態(tài)對待“成敗”與“得失”。孩子們帶著這份勝利者的驕傲排隊(duì)回家了。

1.6 揮蝶之事——敬畏生命：五月底的一節(jié)體育課上，有一位男孩用羽毛球拍揮打蝴蝶，一下課，孩子們就紛紛告訴我。男孩不好意思地告訴我：“我鬧著玩的。”教室里一片嘩然，紛紛指責(zé)他扼殺幼小的美麗的生命。于是，我給出的命題是：蝴蝶、美與生命。同學(xué)們圍繞主題做了一系列的調(diào)查研究，還進(jìn)行了兩次班級現(xiàn)場辯論會(huì)。

讓我們一起聽聽孩子們的理由：今年因?yàn)樘鞖飧稍铮晁^少，所以菜粉蝶泛濫，在常州部分地區(qū)已經(jīng)引發(fā)了蟲災(zāi)，嚴(yán)重影響了蔬菜的質(zhì)量和產(chǎn)量。在《社會(huì)寫真》和《常州晚報(bào)》上，都有專題介紹。據(jù)專家說，要用農(nóng)藥干預(yù)，以保蔬菜和植物的正常生長。

于是，一方認(rèn)為菜粉蝶是害蟲，該殺！

另一方的觀點(diǎn)是：“世界上的害蟲數(shù)不勝數(shù)，你們都能殺害嗎？我們怎么沒見你們?nèi)ゲ说乩镒角嘞x？那天揮打蝴蝶就屬于濫殺無辜?！?/p>

對于揮蝶之事正反兩方各持己見，在班主任的協(xié)調(diào)下主題辯論到此結(jié)束。系列活動(dòng)總結(jié)的時(shí)候，孩子們說出的話令我驚嘆不已，他們用自己的方式感悟著：

（1）生命是可貴的，卻又極其脆弱，今后認(rèn)真上好體育課，管理好運(yùn)動(dòng)器具，牢記安全第一。此外要心懷感恩之心，孝順父母，珍惜每一天。

（2）蝴蝶破繭成蝶的過程十分艱辛，校園里蝴蝶未分辨類別，故不可傷害。每個(gè)人長大的過程都將充滿荊棘，每個(gè)人都應(yīng)培養(yǎng)足夠強(qiáng)大的內(nèi)心力量，這樣才能自信地去面對一切挫折。

（3）立志做美的使者、欣賞者和締造者。

羅丹說：“美，無處不在，重要的是你的發(fā)現(xiàn)?！焙⒆拥男氖敲舾?、純真的。他們在感悟生命、發(fā)現(xiàn)美的同時(shí)也深深體會(huì)到了生命的來之不易，他們能發(fā)自內(nèi)心地說出愛自己，愛父母，愛他人的感言時(shí)，我已覺很欣喜。

2 因?yàn)?，你就是未?/p>

印度有位哲學(xué)家這樣說過：“你必須成為美好的，因?yàn)?，你就是未來。”所以，不論是任教哪一個(gè)班，“好好學(xué)習(xí)，天天向上”都將成為我和孩子們努力為之奮斗的目標(biāo)。我常常把它比作一道菜，請孩子們用心品一品它的味道。

在“好好學(xué)習(xí)”中，品出的是決心、自信、勤奮、踏實(shí)、競爭……

在“天天向上”中，品到的是熱情、陽光、朝氣、生機(jī)、大氣……

在校領(lǐng)導(dǎo)到我們班挑幾位試穿新校服的同學(xué)時(shí)，我們的話題是“如何提高自己的修養(yǎng)與氣質(zhì)”，挑最簡單的開始做，那就是閱讀，因?yàn)楦褂性姇鴼庾匀A！當(dāng)家長給我?guī)Э谛乓o孩子調(diào)換座位的時(shí)候，我們實(shí)施了“師徒結(jié)對，二人行也有我?guī)煛?，于是?3對師徒互幫互助，每日的每份師徒留言本上精彩無限，一對又一對的優(yōu)秀師徒脫穎而出。

因?yàn)槊刻爝M(jìn)班時(shí)間較少，于是采用了最傳統(tǒng)的交流方式，以自愿為原則，互寫信件，每封必復(fù)。從開始的每天每人幾行到后來的每天每人十幾行，甚至幾十行，孩子們向我寫下戰(zhàn)書，發(fā)誓要寫到我手抽筋，腳發(fā)麻。然而，我為此樂此不疲，因?yàn)槟鞘恰靶排c心的距離”。印象最為深刻的是依雯第二天給我的回信：“老師，回家的路上我把你寫的回信一字不落地背了五遍，不知不覺就到了家門口，我好開心呀！我第一次覺得今天是您陪我一起回家的。所以我寫了十行，您能給我多寫點(diǎn)嗎？”在這個(gè)看似很累的整個(gè)過程中我們一起收獲了無限的信賴和感動(dòng)。

不論是教育者，還是教育，原本都是極其尊貴的。教育的“尊貴”是一種內(nèi)在的氣質(zhì)與修養(yǎng)。誰都無法想象和預(yù)知，老師在學(xué)生的成長過程中到底會(huì)產(chǎn)生多么巨大、多么深厚、多么久遠(yuǎn)的影響。因此，永遠(yuǎn)對孩子們懷揣著一顆謙卑的敬畏之心，教育將一路芬芳。