小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)如何更有效地推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)分析

范偉平

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)比較重要的環(huán)節(jié)，它是對(duì)課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的鞏固有很大幫助。本文就小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)如何有效推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行相關(guān)探討，提出一些改進(jìn)措施，從而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)；推動(dòng)；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師布置的作業(yè)往往存在這樣的狀況：一是作業(yè)內(nèi)容重復(fù)；二是作業(yè)任務(wù)量大；三是作業(yè)沒(méi)有什么新意等，使得學(xué)生想要認(rèn)真做好作業(yè)的積極性大大降低。許多學(xué)生作業(yè)的完成都是草草了事，不僅字跡潦草，還有許多代寫或者抄寫的情況出現(xiàn)。像這些情況非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，也無(wú)法保證小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，因此必須采取有效的措施來(lái)改善這些情況。

一、關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)質(zhì)量有待提高的主要表現(xiàn)

（一）小學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度和習(xí)慣問(wèn)題

小學(xué)生對(duì)于要完成的作業(yè)的態(tài)度，對(duì)作業(yè)完成的質(zhì)量有著很大影響。學(xué)生的主觀意愿決定了學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度的認(rèn)真與否。如果小學(xué)生的態(tài)度比較認(rèn)真，那么他在寫作業(yè)時(shí)不僅字跡工整，相對(duì)來(lái)說(shuō)出現(xiàn)的錯(cuò)誤也會(huì)比較少；而那些態(tài)度極不認(rèn)真的學(xué)生，他們的作業(yè)很有可能出現(xiàn)書寫字跡模糊、錯(cuò)誤到處都有的現(xiàn)象。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生完成作業(yè)的良好習(xí)慣及時(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度得以端正，與此同時(shí)，積極地與家長(zhǎng)溝通和交流，互相配合，讓家長(zhǎng)采取適當(dāng)?shù)姆椒ūO(jiān)督學(xué)生完成語(yǔ)文作業(yè)，以這樣的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生完成作業(yè)的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的趣味性問(wèn)題

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的內(nèi)容和形式，老師要注意其新穎性和趣味性，不能只是單純地依靠任務(wù)量的多少來(lái)對(duì)學(xué)生學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固。而增強(qiáng)小學(xué)生作業(yè)的趣味性，就要在作業(yè)的表達(dá)方式以及學(xué)生完成作業(yè)的興趣上下功夫。例如可以通過(guò)語(yǔ)言或者模型的形式來(lái)表述作業(yè)，也可以采用實(shí)物來(lái)展現(xiàn)。小學(xué)生的好奇心比較重，喜歡新鮮的東西，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有很大吸引力的作業(yè)，是那些具有鮮明色彩或者操作性強(qiáng)的作業(yè)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣得以增強(qiáng)的基礎(chǔ)上，能夠在保證作業(yè)質(zhì)量的前提下，按時(shí)完成語(yǔ)文作業(yè)。

（三）語(yǔ)文作業(yè)的難度問(wèn)題

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的困難程度，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，加上學(xué)生本身的情況和學(xué)習(xí)情況也有差異，因此，針對(duì)相同的作業(yè)，學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量也不同。如果學(xué)生的基礎(chǔ)較好，那么就很容易完成相關(guān)作業(yè)，但對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較差的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，作業(yè)的完成就有一定的難度。當(dāng)老師布置的語(yǔ)文作業(yè)難度較大時(shí)，許多學(xué)生會(huì)有恐懼心理，對(duì)于作業(yè)的順利完成沒(méi)有自信，從而導(dǎo)致作業(yè)的完成效果不是很好。例如，一段描寫性的課文學(xué)完之后，老師可以布置一個(gè)課外作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)行仿寫，讓學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮，讓學(xué)生注意觀察身邊的事物并加以結(jié)合，對(duì)課文中的寫作手法進(jìn)行模仿，從而加強(qiáng)寫作練習(xí)。與此同時(shí)，針對(duì)基礎(chǔ)較好的小學(xué)生，可以適當(dāng)增加作業(yè)的難度，比如對(duì)寫作字?jǐn)?shù)或者寫作方法提出一些要求等；對(duì)于那些基礎(chǔ)較弱的小學(xué)生，老師就可以降低一些難度，并給予一定的提示等，比如可以允許他們以短句寫作的形式來(lái)完成作業(yè)，這樣各個(gè)層次的學(xué)生都被照顧到，他們也能更好地將作業(yè)完成。

二、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)有效推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的策略分析

（一）作業(yè)要做到內(nèi)容充實(shí)、形式多樣

作業(yè)也是可以豐富多彩的，而不是過(guò)去單一的枯燥的死記硬背。為了充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，必須使得作業(yè)內(nèi)容是豐富多彩的，形式是多樣化的，讓其充滿情趣和意境，這樣可以有效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)作業(yè)進(jìn)行合理設(shè)置，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地完成作業(yè)，更加用心地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，只有這樣才能不受到舊有模式的束縛，不必遵循機(jī)械的學(xué)習(xí)模式。

對(duì)傳統(tǒng)的作業(yè)形式進(jìn)行大膽改進(jìn)和創(chuàng)新，例如設(shè)計(jì)一系列的人文作業(yè)或者實(shí)際操作性強(qiáng)的作業(yè)，還可以布置演講類作業(yè)等，對(duì)學(xué)生完成作業(yè)方式的改變也有一定的作用，學(xué)生不再是單純地以抄寫背誦的形式來(lái)學(xué)習(xí)，來(lái)完成作業(yè)量，還可以借助一些別的技巧，例如畫圖、收集資料以及剪報(bào)等。此外，還可以采取手工制作的形式來(lái)進(jìn)行作業(yè)。如此豐富的作業(yè)形式，不僅可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以增強(qiáng)，學(xué)生在充分感受到語(yǔ)文知識(shí)魅力的同時(shí)，會(huì)更加主動(dòng)地探討相關(guān)知識(shí)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)也會(huì)更加積極地完成。

（二）讓學(xué)生可以自主選擇作業(yè)內(nèi)容

為了增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以對(duì)一些具有選擇性的作業(yè)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和安排，讓學(xué)生依據(jù)自身情況，結(jié)合自己的興趣愛好，來(lái)對(duì)作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行選擇。像這種作業(yè)形式，不僅減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，反而使得學(xué)生樂(lè)于接受這樣的作業(yè)形式，積極主動(dòng)地完成作業(yè)。這種形式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，學(xué)習(xí)動(dòng)力增強(qiáng)，對(duì)作業(yè)內(nèi)容以及質(zhì)量的自我要求也會(huì)提高，還有助于學(xué)生積極主動(dòng)地尋找課外資源。作業(yè)的自選性越強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情越能夠調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）增強(qiáng)作業(yè)的趣味性

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，單調(diào)的練習(xí)式作業(yè)不僅沒(méi)有吸引力，還會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，對(duì)于作業(yè)通常都是敷衍了事。缺乏趣味性的作業(yè)不僅使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情降低，對(duì)于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)也有制約作用。因此，老師應(yīng)該對(duì)作業(yè)的趣味性加以重視，讓作業(yè)內(nèi)容變得生動(dòng)和靈活，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓語(yǔ)文課程的魅力得到充分地發(fā)揮。例如在學(xué)習(xí)與某些寫景物和花卉作品有關(guān)的知識(shí)時(shí)，可以帶著學(xué)生到校園美景中去，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，通過(guò)問(wèn)答來(lái)加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)有很大影響，只要對(duì)其加以好好利用，不僅能使課堂教學(xué)效率得以提升，還能在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的自學(xué)能力。因此在今后的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要有效地布置語(yǔ)文作業(yè)，促進(jìn)課堂教學(xué)。

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（編輯：龍賢東）