新課改下小學語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的探索與實踐

張紅巖

（河北省保定市滿城區(qū)新華（藝術(shù)）學校，河北 保定 072150）

摘要：隨著新課改的不斷更新和發(fā)展，人們對教育教學理念有了更全面的認識和了解。小學語文作為教育發(fā)展中的重要組成部分，是學生奠定知識基礎(chǔ)的重要發(fā)展階段，有利于培養(yǎng)小學生的興趣愛好。在新課程日益更新的發(fā)展背景下，對小學語文作業(yè)的設(shè)計提出了更高的發(fā)展要求，重點強調(diào)小學語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的深入研究探索和實踐，需要老師根據(jù)語文課程的發(fā)展趨勢合理設(shè)計語文作業(yè)，對學生作業(yè)中存在的基本性問題進行積累總結(jié)，并且不斷完善教學方案，正確引導(dǎo)學生投入到語文課程學習中來，從總體上提升學生的綜合學習水平，從而帶動我國教學質(zhì)量的全面發(fā)展。文章主要介紹了新課改下小學語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的具體要求，以及對存在的基本性選擇和具體途徑進行了觀點論述。

關(guān)鍵詞：新課改；小學語文作業(yè)；優(yōu)化設(shè)計；基本原則；有效途徑

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）11-0090-01

一、新課改下小學語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的具體要求

新課程發(fā)展形式下打破了傳統(tǒng)的教學模式，主要以學生為主導(dǎo)作用，更加注重學生的全面性發(fā)展，倡導(dǎo)“自我探究式”的學習模式，有利于帶動課堂的學習氛圍，增強了學生學習的積極性和主動性。新課改不斷創(chuàng)設(shè)探討小學語文作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計，有效拓展學生的知識學習領(lǐng)域，堅持“以人為本”的教學理念，激發(fā)了學生學習的熱情。小學語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計改變了以往形式單一的設(shè)計理念，更加注重作業(yè)形式的多樣化發(fā)展，從句子理解、課文內(nèi)容、主題思想等等進行設(shè)計和優(yōu)化，有利于提升學生的創(chuàng)造性思維，語文成績也能得到明顯提升。

二、新課改下小學語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的基本性原則

（一）主體性原則。新課改下倡導(dǎo)以學生綜合性發(fā)展為主體的教學設(shè)計理念，注重學生的自主學習方式。在小學語文作業(yè)設(shè)計優(yōu)化過程中，教師要抓住學生的性格特點和個體差異性對作業(yè)量和題型難易程度進行合理控制，從不同角度滿足學生的心理需求，能夠激起學生的好奇心和求知欲望，使得學生在作業(yè)中能夠有效掌握課程知識點，提升學生對語文學習的自信心。

（二）趣味性原則。小學生活潑感動，思維模式比較活躍，傳統(tǒng)的小學語文作業(yè)內(nèi)容設(shè)置復(fù)雜難以理解，抑制了學生的思考能力。因此，教師在進行作業(yè)設(shè)計時應(yīng)該將小學生的思維模式和興趣愛好相互結(jié)合，使作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容更具有針對性和趣味性，這種方式能夠有效吸引學生的興趣。

（三）開放性原則。語文學習涉及到的知識要點具有廣泛性，學生綜合素質(zhì)的提升不僅僅局限于課堂，更多是來自于課外的閱讀和現(xiàn)實生活中的所見所聞。所以，教師在設(shè)計語文課外作業(yè)的時，也要樹立開放性的原則，擴大作業(yè)的設(shè)計范圍，作業(yè)不局限于對課文內(nèi)容或者是課本知識的鞏固和加深，而是充分利用學生在社會、家庭中可以得到的資源，讓學生在生活中學習語文知識。例如，可以組織學生對當?shù)氐拿窀枋占?，一方面提高了學生的語文知識和實踐能力，另一方面也有利于民間語文的發(fā)展。

（四）人文性原則。語文同時具有工具性與人文性，語文作業(yè)的目的也不僅僅是鞏固知識、訓(xùn)練技能，還要體現(xiàn)人文化的功能，要圍繞一定的情感態(tài)度和積極向上的價值觀進行精心設(shè)計，讓學生在完成作業(yè)的過程中無形的得到情感熏陶。在作文訓(xùn)練中，教師可以留給學生具有一定情感傾向的作文作業(yè)，讓學生在生活中觀察、體悟到生活的美好、情感的真摯，并用語言的形式表達自己的真切感受。

三、新課程改背景下實施小學語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的有效途徑

（一）深化學生的創(chuàng)新意識，提高學生的思維創(chuàng)新能力。根據(jù)新課標要求，語文作業(yè)的設(shè)計要有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，因此，語文教師應(yīng)該從這兩個方面出發(fā)，在進行語文作業(yè)設(shè)計中融入一些具有趣味性、創(chuàng)造性和開放性的習題，引發(fā)學生的探索欲望，從而在此過程中形成良好的思維習慣、樹立創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力。具體來說，語文作業(yè)的設(shè)計要符合原創(chuàng)性要求，在信息技術(shù)發(fā)達的當下，學生獲取信息的方式和渠道有很多，如果不能保證習題的原創(chuàng)性，一旦出現(xiàn)學生不能夠順利解決的問題則會習慣性的選擇直接通過網(wǎng)絡(luò)搜索答案，逃避思考和探索過程。因此，保證語文作業(yè)的獨立性、原創(chuàng)性，使學生無法依賴網(wǎng)絡(luò)，沒有具體的資料可以借鑒，則能夠有效擴展學生的思維空間，培養(yǎng)學生的學習習慣，使學生能夠養(yǎng)成獨立思考、獨立解決問題的能力，最終實現(xiàn)提高語文學習能力的教學要求。

（二）提高語文作業(yè)的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)應(yīng)試教育中的語文作業(yè)設(shè)計，往往只是單一的將作業(yè)當做課堂教學的補充，作業(yè)內(nèi)容限制于教學課堂中的知識點，沒有與學生的實際生活產(chǎn)生直接的聯(lián)系和互動，并且作業(yè)設(shè)計過于形式化，通常只是拷貝教材中的例題或者一味要求學生對教材中的生字進行抄寫。久而久之，學生對課后作業(yè)失去興趣，盲目的完成作業(yè)只是為了敷衍教師，學生即使完成了作業(yè)也無法得到實質(zhì)性的提高，這與新課標的要求形成了鮮明的反差。因此，在新課程改革背景下，實施小學語文作業(yè)的設(shè)計工作，首先需要將作業(yè)與學生的實際生活形成良好的互動和聯(lián)系，使學生能夠?qū)ψ鳂I(yè)產(chǎn)生興趣從而引發(fā)學生的探索欲望，使學生在完成作業(yè)的過程中充分體會到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的成就感和樂趣，啟發(fā)其創(chuàng)意思維、鍛煉其知識運用的技巧性。不僅如此，教師還應(yīng)該精心設(shè)計語文作業(yè)的知識重、難點，延伸教材中的知識架構(gòu)并且有效擴展知識內(nèi)容，使學生在完成作業(yè)過程中加強語文知識水平，實現(xiàn)語文作業(yè)的價值。

四、結(jié)語

總而言之，作業(yè)是輔助課堂教學、強化課堂內(nèi)容的主要手段，是檢驗學生學習成果和教學質(zhì)量的雙重標準，對于小學語文教學意義重大，因此，教師在進行作業(yè)優(yōu)化設(shè)計時，要遵循作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的基本原則，即作業(yè)整體的趣味性、實效性以及與生活實際的聯(lián)系性。在進行作業(yè)優(yōu)化設(shè)計時，要盡量減輕課業(yè)負擔，注重作業(yè)本身的創(chuàng)新性，以提高學生綜合能力為基礎(chǔ)，讓學生能夠在完成作業(yè)的同時提高自身的學習能力，在提高學習能力的同時感受到學習的樂趣。

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