服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)創(chuàng)新探索

徐國(guó)新

摘要：在中等職業(yè)學(xué)校服裝專(zhuān)業(yè)的科目中，結(jié)構(gòu)制圖是一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，這門(mén)學(xué)科的教學(xué)需要有靈活多樣的教學(xué)方法，把多媒體應(yīng)用技術(shù)與服裝制圖教學(xué)整合，用“讀、議、歸”三段教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)服裝專(zhuān)業(yè)的興趣，提高服裝制圖教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)制圖；多媒體應(yīng)用；教學(xué)法；探索

在服裝制圖課的教學(xué)中，教師所要傳授給學(xué)生的不僅僅是制圖方法與過(guò)程，更重要的是制圖的依據(jù)、原理及服裝款式之間關(guān)聯(lián)變化的相互關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)服裝制圖的興趣、洞察能力和創(chuàng)造能力。大凡服裝行業(yè)的同仁都有這樣的同感：不管是法國(guó)巴黎的時(shí)裝節(jié)，還是國(guó)內(nèi)的服裝匯展，總是琳瑯滿目，日新月異，層出不窮。在瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代，服裝的品種多、變化快，形成了小批量、多品種、規(guī)模小的生產(chǎn)模式，并向勞動(dòng)密集型的方向發(fā)展。這樣迫切要求新一代的服裝人要有過(guò)硬的本領(lǐng)，這對(duì)我們的服裝職業(yè)教育面臨一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)。要求培養(yǎng)出面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，素質(zhì)高，應(yīng)變能力強(qiáng)的服裝實(shí)用人才。這里我就服裝專(zhuān)業(yè)的制圖教學(xué)方面談?wù)勛约旱囊环N做法——“讀、議、歸”三段教學(xué)法。

所謂“讀”就是閱讀課文內(nèi)容，在服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)中，閱讀是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，也是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程。具體做法是：教師先啟發(fā)學(xué)生閱讀，然后借助多媒體作對(duì)應(yīng)的解析，并做下一部分閱讀的啟發(fā)。啟發(fā)可以對(duì)閱讀內(nèi)容做引導(dǎo)啟示，或提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀。這樣，啟發(fā)——閱讀——解析——啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。經(jīng)過(guò)幾個(gè)回合，便把新課內(nèi)容閱讀完畢，達(dá)到對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知和初步理解。

如在女夏衣的結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)中，教師首先拿出女夏衣的樣品，讓學(xué)生感知其外形，并提出一些局部問(wèn)題：領(lǐng)型怎樣？袖型怎樣？袖口又是怎樣？腋下部位還有一條結(jié)構(gòu)線，又是怎樣形成的？同時(shí)播放對(duì)應(yīng)的視頻，使學(xué)生了解了女夏衣的款式形狀后，帶著問(wèn)題閱讀女夏衣的外形結(jié)構(gòu)內(nèi)容，讀完后進(jìn)行解析。然后，啟發(fā)閱讀制圖公式部分內(nèi)容，接著解析，分析它們與舊知識(shí)之間的聯(lián)系，探索制圖公式形成的原理，得到比較準(zhǔn)確的制圖計(jì)算公式結(jié)，再次啟發(fā)閱讀結(jié)構(gòu)圖內(nèi)容，讀后綜合解析，這樣三個(gè)回合把新課內(nèi)容閱讀完畢。整個(gè)閱讀過(guò)程很融洽輕松，學(xué)生的閱讀熱情較高，效果也很好。在提問(wèn)檢查時(shí)，學(xué)生回答的正確率均在85%以上，大大增強(qiáng)學(xué)生的讀圖能力、學(xué)習(xí)興趣和好學(xué)動(dòng)力。在多媒體方面，利用準(zhǔn)備好的素材，把對(duì)應(yīng)的內(nèi)容、圖片、聲音、視頻動(dòng)畫(huà)等滲透到到整個(gè)閱讀過(guò)程。

新課內(nèi)容閱讀完畢后，師生之間進(jìn)行相互交流議論，即謂之“議”。通過(guò)“議”能多角度、全方位地討論問(wèn)題，提高學(xué)生的辨別能力和批判能力，從而更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。討論時(shí)，要針對(duì)問(wèn)題，暢所欲言，無(wú)所不談。不但解決了閱讀中存在的問(wèn)題，而且把作者的思想動(dòng)機(jī)，制圖、制作原理和方法都得到不同程度的剖析。讓學(xué)生發(fā)表各自的見(jiàn)解和主張，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，直接與自己已有的知識(shí)作對(duì)比，去其糟粕，取其精華，并加以總結(jié)和綜合。

如議論到前胸寬的制圖公式B/6+1.5時(shí)。我們作這樣的討論：就是把胸圍分成六份，即前片兩份，后片兩份，還有袖窿兩份，同時(shí)用樣品和紙樣模板比試給學(xué)生看，這樣與實(shí)際相符，前胸寬自然是B/6加上一個(gè)調(diào)整數(shù)字了，直觀易懂，很好記。同時(shí)大家都能舉一反三，得出制圖中的后背寬也是B/6加上一個(gè)調(diào)整數(shù)字。這樣就能把制圖中的公式與看得見(jiàn)、摸得著的實(shí)體相對(duì)應(yīng)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物，探索奧秘的能力。就不會(huì)離開(kāi)人體，而空談服裝，能把服裝在人體架構(gòu)上不斷延伸和發(fā)展，很明顯直觀，一議則明，一明則通，達(dá)到充分理解，靈活運(yùn)用的目的。

通過(guò)議論，歸納出切實(shí)可行的方法，并加以總結(jié)、綜合，再進(jìn)行制圖的鞏固練習(xí)，使新課的內(nèi)容有所歸宿，最后在學(xué)生的大腦中落戶，這就是“歸”。在“歸”的過(guò)程中，突出新的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，并與整體有機(jī)結(jié)合。如在新課女夏衣的制圖時(shí)，把公式的5分法、6分法和10分法進(jìn)行歸納、綜合。5分法是開(kāi)領(lǐng)的計(jì)算方法，10分法的一半，歸10分法中進(jìn)行對(duì)照記憶。6分法式對(duì)胸圍數(shù)的分配方法，這樣作對(duì)照歸納，突出開(kāi)領(lǐng)弧線和袖窿狐線的畫(huà)法，并與各部件的結(jié)構(gòu)相互銜接過(guò)度，成為一個(gè)統(tǒng)一的整體——女夏衣結(jié)構(gòu)。最后在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行結(jié)構(gòu)制圖的鞏固練習(xí)，把書(shū)本的內(nèi)容變?yōu)樽约旱闹R(shí)。

學(xué)生經(jīng)歷了以上的學(xué)習(xí)過(guò)程，基本形成女夏衣結(jié)構(gòu)圖的藍(lán)本，然后在電腦上，用服裝CAD軟件環(huán)境進(jìn)行繪圖，結(jié)合現(xiàn)代工具和先進(jìn)技術(shù)，做好充分的訓(xùn)練，這樣突破傳統(tǒng)的服裝制圖教學(xué)模式，在教學(xué)中進(jìn)行大膽的改革。從教的方面來(lái)說(shuō)，教師要積極主動(dòng)地引進(jìn)新思想、新技術(shù)，改革陳舊落后的教學(xué)方式與手段，并將文本、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等于一體的多媒體技術(shù)運(yùn)用于服裝制圖教學(xué)。從學(xué)的方面來(lái)說(shuō)，教師要把改革的重點(diǎn)放在如何發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性上，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者。同時(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)服裝制圖課堂教學(xué)中諸多媒體的有機(jī)組合，充分地顯示出教師對(duì)服裝制圖教學(xué)的主體設(shè)計(jì)作用，將教師的教學(xué)設(shè)計(jì)空間引向無(wú)限，為服裝制圖教學(xué)方法創(chuàng)新提供了條件，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化、直觀化與感性化；發(fā)散學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，從而更好地面對(duì)層出不窮的服裝世界。

通過(guò)“閱讀”“議論”“歸納練習(xí)”三段教學(xué)，把“讀、議、歸”三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并利用多媒體輔助教學(xué)，在教育改革實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新探索，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)生的制圖知識(shí)、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展，感到專(zhuān)業(yè)知識(shí)是圍繞基礎(chǔ)知識(shí)為中心，每學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容都是在基礎(chǔ)知識(shí)上延伸擴(kuò)展。我們深信：教學(xué)改革伴隨著多媒體手段的普遍運(yùn)用，課堂教學(xué)效率將會(huì)不斷提高，學(xué)生的能力將得到全面發(fā)展；既能使每次教學(xué)都鮮明、突出，又能與原有的知識(shí)相互聯(lián)系貫通，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，這樣學(xué)生不但學(xué)到了較為系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還能在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行時(shí)裝設(shè)計(jì)和時(shí)裝結(jié)構(gòu)制圖，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。

中職服裝結(jié)構(gòu)制圖課是服裝專(zhuān)業(yè)的主課之一。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法，采取以上方法進(jìn)行教學(xué)，深受學(xué)生和同行的歡迎。在今后的教學(xué)中，我將與廣大同仁一道繼續(xù)探討和交流中職服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)的理論及教法，為職業(yè)教育貢獻(xiàn)綿薄之力。

【責(zé)編 張景賢】