學(xué)生獨立解題能力的提高

趙小英

摘要：小學(xué)生都在好奇的階段，渴望吸取知識的乳液。教師如果只教給學(xué)生基礎(chǔ)概念，就會使學(xué)生死搬硬套去解題。鑒于這種情況，我們必須培養(yǎng)學(xué)生獨立解題的能力。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；獨立；解題

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，教師在教學(xué)時不僅要教給學(xué)生怎樣打牢基礎(chǔ)，還要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維的發(fā)散性，這是養(yǎng)成學(xué)生獨立思考的關(guān)鍵之一。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多教師都只是注重讓學(xué)生牢記基礎(chǔ)概念，不讓學(xué)生去嘗試新的解題思維，使得學(xué)生思維呆板，反應(yīng)緩慢。因此，教學(xué)中我們在教會學(xué)生概念的同時，還要教給學(xué)生方法。

一、打牢基礎(chǔ)概念，提高解題能力

首先要教給學(xué)生概念和定義，學(xué)生只是理解了概念和定義，就去解題，這種解題只是套用定義。因此教師必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀題型，使學(xué)生的思維集中在分析問題的思路上，并大量提供學(xué)生需要的練習(xí)題，讓學(xué)生在解練習(xí)題時逐漸培養(yǎng)解題興趣，不斷挑戰(zhàn)自己。

如我給三年級的學(xué)生講授加減乘除混合運(yùn)算時，學(xué)生剛一開始根據(jù)書本上的概念和公式套題。于是，我給學(xué)生出一些和課本上內(nèi)容差不多的運(yùn)算題，學(xué)生興致勃勃地做起來。為培養(yǎng)學(xué)生思考能力，稍后又給他們出了一些稍微有難度的題，學(xué)生這時就有些為難之色，開始主動思考。所以，逐漸加深難度，會使學(xué)生在不知不覺中提高自己的解題能力。

二、鼓勵學(xué)生勤奮練習(xí)

鼓勵學(xué)生勤奮練習(xí)，使他們從小養(yǎng)成良好的獨立思考習(xí)慣，使他們勤于動腦，勤于練習(xí)，善于獨立完成作業(yè)。小學(xué)生的好奇心讓我們有可趁之機(jī)，我們可利用學(xué)生的這一特點去引導(dǎo)他們，培養(yǎng)他們勤于練習(xí)的好習(xí)慣?？墒?，學(xué)生獨立思考的能力沒有定性，一遇到困難就會退縮，所以鼓勵是關(guān)鍵，關(guān)心是基礎(chǔ)。

例如，我在教學(xué)生乘法口訣時，學(xué)生拿起書來就開始背，不問理解了沒有。做題的時候就開始套公式，套不上就不做。鑒于這種現(xiàn)象，要教給學(xué)生理解式地背口訣，由淺入深地探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐漸地深入，這樣就會使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的能力。

三、全面推進(jìn)，逐步提高獨立解題能力

培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的好習(xí)慣，全面推進(jìn)學(xué)生的解題能力，必須增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。要想成為獨立思考的學(xué)生，需要教師長期的訓(xùn)練，才能鍛煉學(xué)生獨立解題的能力。

例如，在講相遇問題時，首先讓學(xué)生根據(jù)書本上的例題反復(fù)練習(xí)，不斷加深習(xí)題的難度，逐漸地學(xué)生就會完成比較復(fù)雜的相遇問題。在做練習(xí)題時，學(xué)生一般都是不管問題的要求與條件，想當(dāng)然地照搬公式，套用做過的習(xí)題模式，造成解題思路方向錯誤。而大部分學(xué)生不愿意獨立思考，也不愿意花大力氣去攻難題，一旦遇到比較難的問題，就不做了?？梢姡谧鲱}中，教師要指導(dǎo)學(xué)生一定要擠出時間獨立思考，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，提高解題能力。

總之，獨立思考的能力是小學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)能力，要鼓勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，使他們從小養(yǎng)成良好的獨立思考習(xí)慣，使學(xué)生獨立解題的能力提高一大步。

【責(zé)編 金 東】