張海平
摘要:語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,學(xué)生語(yǔ)文能力的高低在很大程度上決定著其他學(xué)科成績(jī)的高低,因此,做為一名語(yǔ)文教師,一定要竭盡所能,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,使語(yǔ)文課堂生動(dòng)活潑起來(lái),提高學(xué)生興趣,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,不但學(xué)到知識(shí),還要學(xué)會(huì)做人。筆者就自己的教學(xué)實(shí)踐淺談一些自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的看法與意見。
關(guān)鍵詞:語(yǔ)文;課堂;作文;激勵(lì);興趣
語(yǔ)文者,社會(huì)文明之根源,國(guó)粹文化之傳承,心靈溝通之良器,各學(xué)科之基石也。語(yǔ)文學(xué)好了,腹有詩(shī)書,氣質(zhì)高貴,登臺(tái)演講,滔滔不絕,語(yǔ)驚四座,成為語(yǔ)言的大師,說(shuō)話的巧匠。語(yǔ)文學(xué)好了,與人溝通,辯才無(wú)礙,游刃有余,工作順暢。教學(xué)多年,得體會(huì)點(diǎn)滴,略述如下,誠(chéng)望益于同仁,有助于教學(xué)些許,則為我之深幸。
一、讓語(yǔ)文課堂生動(dòng)活潑起來(lái)
要使學(xué)生覺得語(yǔ)文課“有趣”,有可聽之處,并且在聽課學(xué)習(xí)的同時(shí)能汲取教師語(yǔ)言表達(dá)的精髓,關(guān)鍵就在于語(yǔ)文教師的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)規(guī)范、鮮明、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、流暢,使學(xué)生在幽默風(fēng)趣的教師語(yǔ)言中激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。因此,教師要博采眾長(zhǎng),知識(shí)淵博,采用一切可采用之教學(xué)手段,將游戲、故事、多媒體等引入課堂,信手拈來(lái),創(chuàng)設(shè)活潑、活躍的課堂氛圍,吸引學(xué)生認(rèn)真聽講。教師要認(rèn)真研究課文,在此基礎(chǔ)之上,旁征博引。并且要掌握好一個(gè)度,切不可喧賓奪主,這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。
二、學(xué)習(xí)語(yǔ)文,要讓學(xué)生具備成熟的心理,洞察社會(huì)現(xiàn)象
語(yǔ)文涵蓋范圍廣,許多文章都是育人妙文。道德是教育的中心思想,做人是做事的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的不僅僅是要懂得知識(shí)是什么,更重要的是要懂得怎么運(yùn)用知識(shí),怎樣具備成熟心理,怎樣學(xué)以致用。在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,我們可以通過社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、生產(chǎn)實(shí)踐專題討論、時(shí)事討論等多種途徑去觀察分析各種社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)思潮,運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)去解決實(shí)際問題。這樣,可深化學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí),提高學(xué)生的思想覺悟,使之心理健康。
三、不僅要認(rèn)真寫作文,更要講求師生互動(dòng)評(píng)改作文
大家都知道注重寫作文,但是改作文更關(guān)鍵。師生互動(dòng)評(píng)改作文這種評(píng)改法有助于讓學(xué)生的思維在交流中碰撞,產(chǎn)生閃亮的火花。學(xué)生各有所長(zhǎng),興趣不同、愛好不同、背景不同,自然習(xí)作水平與切入點(diǎn)就不同,因此,在作文教學(xué)過程中,教師要充分考慮到學(xué)生的差異性,切實(shí)深入了解學(xué)生學(xué)情,對(duì)癥下藥、因材施教,使每一位學(xué)生都得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。指定一個(gè)學(xué)生在全班朗讀一篇他人的作文,師生邊聽邊記下優(yōu)缺點(diǎn),評(píng)價(jià)其優(yōu)劣,并提出修改意見;遇到需要修改的地方就停住,向?qū)W生提出一些問題,如“這兒的意思說(shuō)明白了沒有?”“這個(gè)詞用得合適嗎?”等,和學(xué)生共同探討。哪個(gè)地方該調(diào)整,哪個(gè)地方應(yīng)作補(bǔ)充說(shuō)明,學(xué)生在潛移默化中學(xué)到修改的方法,提高修改的能力。在當(dāng)面評(píng)點(diǎn)并指出學(xué)生作文中不足后,由學(xué)生自行修改,自行選擇修改方法,修改內(nèi)容,充分發(fā)揮學(xué)生修改的自主性。
四、教學(xué)語(yǔ)文,要鼓勵(lì)后進(jìn)生
常聽同事喟然長(zhǎng)嘆,說(shuō)學(xué)習(xí)不精進(jìn)的那些學(xué)生是“爛泥扶不上墻”“朽木不可雕”,我也曾一度為此迷惘和煩惱過。但是,隨著不斷的反思和校本教研活動(dòng)的開展,我驚喜地發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)有了點(diǎn)“石”成”金”之術(shù),感謝教學(xué)反思,是它賜予我金鑰匙,讓我打開學(xué)生的心門;感謝校本教研,是它給予我營(yíng)養(yǎng),一路伴我成長(zhǎng),是它賦予我力量,讓我有勇氣面對(duì)教學(xué)中的難題。今后的教學(xué)道路上,一定會(huì)有艱難和坎坷。但是,我堅(jiān)信,只要不斷反思,我們必將一步步走向成熟,走向成功!
總之,教學(xué)方法多多,不一而足,語(yǔ)文教師只有努力提高自身水平,抱著教學(xué)相長(zhǎng)的態(tài)度,不斷和同仁切磋請(qǐng)教,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),才能提高教學(xué)效果,才能讓學(xué)生在課堂上寓學(xué)于樂、如沐春風(fēng)。
【責(zé)編 金 東】