談合作學(xué)習(xí)在生物教學(xué)中的幾點(diǎn)策略

王柏青

【摘 要】在新課程改革理念的指導(dǎo)下，教師的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需求。合作學(xué)習(xí)為我們的教學(xué)提供了非常廣闊的發(fā)展前景。它能使學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助、尊重他人和自主探究，更能讓學(xué)生學(xué)會(huì)批判性思考。同時(shí)也要求我們教師更新觀念，提倡合作學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；自主探究

合作學(xué)習(xí)是指以小組活動(dòng)為主體，師生為了完成共同任務(wù)，有明確的責(zé)任分工和互助性的學(xué)習(xí)。它充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并將個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)換為小組競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的探究潛能。它包括三個(gè)層次方面的內(nèi)容：一是教師之間的合作。在小組合作學(xué)習(xí)中教師的教學(xué)理念、教學(xué)行為和知識(shí)結(jié)構(gòu)究竟發(fā)生了哪些變化將直接對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大影響，只有加強(qiáng)教師之間的對(duì)話(huà)和交流，才能從根本上改變教師的教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)教師素質(zhì)的整體提高。二是師生之間的合作。在師生的合作關(guān)系中，師生之詞存在著差異。由于教師聞道在先，對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響更具深刻性和長(zhǎng)久性，但合作又是一種自由平等的活動(dòng)，合作中教師必須要平等的與學(xué)生相處，不斷幫助他們認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展自己。三是學(xué)生之間的合作。學(xué)生之間的合作具有平等性、無(wú)拘無(wú)束和非強(qiáng)制性，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性和民主平等精神；能讓學(xué)生學(xué)會(huì)平等接納和寬容他人、理解并尊重伙伴；對(duì)促進(jìn)合作技能在自我意識(shí)的發(fā)展以及克服自我中心都有著非常重要的意義。

合作學(xué)習(xí)要求教師要充分發(fā)揚(yáng)民主，課堂教學(xué)應(yīng)由師生來(lái)共同參與完成，絕不能包辦代替，師生之間要互相適應(yīng)，達(dá)成默契，相互補(bǔ)充。教學(xué)指向與學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)趨于一致時(shí)，就達(dá)到了最經(jīng)濟(jì)、快捷的教育效果。合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生各盡其能、主動(dòng)參與、積極探索，淡化了學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)還能體現(xiàn)集體智慧優(yōu)越性。因此，我們要運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法。

下面談?wù)労献鲗W(xué)習(xí)在生物教學(xué)中的幾點(diǎn)策略：

一、以師生平等為基礎(chǔ)，形成合作理念

課堂教學(xué)涉及師生間的理性與情感兩方面的動(dòng)態(tài)交流，心理自由和心理安全是合作的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該把微笑帶進(jìn)課堂，要尊重學(xué)生的思想，了解學(xué)生內(nèi)心世界，分享他們的喜怒哀樂(lè)。讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己人格的尊重，樹(shù)立自尊、自信、自強(qiáng)、自立的信念，激發(fā)合作愿望，形成合作理念。

二、以自主探究為背景，同化合作理念

探究與合作相互聯(lián)系，密不可分，但合作學(xué)習(xí)中的探究又不同于科學(xué)家的探究活動(dòng)，其必須遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。教學(xué)中教師對(duì)某些問(wèn)題可適當(dāng)設(shè)計(jì)一些探究情境，讓學(xué)生在探究的情境中思念合作、學(xué)會(huì)合作。

三、以教師角色的轉(zhuǎn)變?yōu)槠鯔C(jī)，提升合作理念

教育觀念的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵在教師，因?yàn)榻處煵粌H是合作學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者，更是合作學(xué)習(xí)的策劃者。教師必須正確處理好自己的角色，把自己置身于合作之中，將自己看作是學(xué)生的合作伙伴，又是學(xué)生的依靠，既參與合作又適度調(diào)控合作。如在學(xué)完“光合作用”一節(jié)時(shí)，教師可和學(xué)生共同探討如何運(yùn)用生物學(xué)原理，解決實(shí)際問(wèn)題。把學(xué)生分成小組，各小組根據(jù)所學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)分析解決：如合理密植，間作套種，充分利用光合作用能力；增加土壤顆粒之間的氧含量；可根據(jù)根的呼吸作用，使根吸收到更多的水分和養(yǎng)料，考察CO2濃度，增加光合作用的原料，促進(jìn)光合作用的運(yùn)行等。作為合作學(xué)習(xí)的參與者，教師也可作適當(dāng)補(bǔ)充知識(shí)，不僅問(wèn)題得到圓滿(mǎn)解決，同時(shí)也提升了學(xué)生的合作理念。

四、以評(píng)價(jià)為手段，發(fā)展合作理念

合理的、發(fā)展性的評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索。幫助學(xué)生總結(jié)取得成績(jī)的經(jīng)驗(yàn)，分析存在問(wèn)題的原因，并同時(shí)找出解決問(wèn)題的辦法，使學(xué)生達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相促進(jìn)的合作學(xué)習(xí)目的。教學(xué)中教師必須注意以評(píng)價(jià)為手段，促進(jìn)合作發(fā)展。如在學(xué)習(xí)“種子的萌發(fā)過(guò)程”時(shí)，可讓課外活動(dòng)小組的學(xué)生操作準(zhǔn)備，并對(duì)各課外活動(dòng)小組學(xué)生的準(zhǔn)備結(jié)果，好的要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；差的以誠(chéng)懇的、善意的提出改進(jìn)意見(jiàn)和方案。讓學(xué)生體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣和價(jià)值。

在生物教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)需要注意：

1.放心、放手、不放任。 合作學(xué)習(xí)是一種互助的學(xué)習(xí)方法，教師在將學(xué)習(xí)責(zé)任還給學(xué)生，增加學(xué)生課堂參與機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由被動(dòng)指示接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)去接受知識(shí)的同時(shí)，一定要注意正確加以引導(dǎo)。要讓合作學(xué)習(xí)課堂的人都有事做。

2.避免有“合作”之形而無(wú)“合作”之神的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)絕不是對(duì)學(xué)生合作分組后讓他們圍坐在一起就能產(chǎn)生所謂的“合作效應(yīng)”。合作學(xué)習(xí)必須注意要真正合作，二是要有設(shè)立合作學(xué)習(xí)的必要，如有些學(xué)習(xí)任務(wù)每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立完 成，且答案簡(jiǎn)單就沒(méi)有必要進(jìn)行合作。

3.正確處理異質(zhì)學(xué)生間的關(guān)系，防止優(yōu)生成為扮演合作學(xué)習(xí)中的核心人物。合作學(xué)習(xí)要讓每位學(xué)生都有主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與探究的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要引導(dǎo)小組各成員之間彼此信任，相互幫助和支持，并建立起一種融洽、友愛(ài)的親密伙伴關(guān)系，在保留自己觀點(diǎn)與看法的同時(shí)，更應(yīng)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，形成良好的人際關(guān)系，真正達(dá)到合作之效應(yīng)。

總之，合作學(xué)習(xí)是師生關(guān)系得以建立和融洽的最基本形式和途徑，離開(kāi)了合作，師生關(guān)系就只是外在的，而不能成為教育力量的真正源泉。但合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，要通過(guò)不斷的指導(dǎo)，長(zhǎng)期的熏陶，并在相互探討，不斷反思、校正的基礎(chǔ)上才能逐步走向成熟.。