行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式在軟件技術(shù)專業(yè)課程的實(shí)施

侯云霞

摘 要：新的高職教育思想和理念要求職業(yè)院校以職業(yè)為導(dǎo)向，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以提高動(dòng)手能力為目標(biāo)，采取多種行之有效的教學(xué)模式、教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教育手段，突出學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略，與就業(yè)崗位對(duì)接進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 行動(dòng)導(dǎo)向 教學(xué)模式

一、推行行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式

在軟件技術(shù)專業(yè)課程中實(shí)行基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式，是結(jié)合專業(yè)與課程實(shí)際，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，突出行動(dòng)導(dǎo)向。這不僅是當(dāng)前計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)教學(xué)改革的迫切要求，也是著名教育家陶行知“教、學(xué)、做合一”思想的體現(xiàn)，同時(shí)是符合教育部在高職“十六號(hào)”文件中所提到的精神內(nèi)容：“高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量?！薄耙e極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性……探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化；積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式?！痹谶@里，項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)都是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中常用的方法，同時(shí)也重申了高職教育的改革目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向、項(xiàng)目載體，強(qiáng)化了突出能力、學(xué)生主體等高職課程評(píng)價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)。

二、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式在軟件技術(shù)專業(yè)課程的實(shí)踐

在課程教學(xué)中，要突出行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)，要求教師必須熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，上下聯(lián)系，融會(huì)貫通。在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式下，學(xué)生的積極性被最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái)，提出的問(wèn)題涉及多個(gè)領(lǐng)域，而且，學(xué)生提出的問(wèn)題很多都面向?qū)嶋H。在沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)歷的情況下，很多問(wèn)題教師也是無(wú)法準(zhǔn)確回答的。

在具體的教學(xué)過(guò)程中，我們以軟件工程與Rose建模的MP3播放器需求建模任務(wù)為例，設(shè)計(jì)教學(xué)模式見右表。

（作者單位：黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院）