淺談幼兒教師素養(yǎng)的提高

李曉娟

摘 要：提高幼兒教師隊伍的整體素養(yǎng)，是關系幼兒園、幼兒教師個人，乃至整個幼兒教育事業(yè)大局的重中之重的大事。新世紀，培養(yǎng)幼兒教師工作迫在眉睫，已形成共識。

關鍵詞：幼兒教育；教師素養(yǎng)；教育影響

十七世紀捷克著名教育家揚·阿姆斯·夸美紐斯曾說過：“太陽底下再也沒有比教師這個職業(yè)更高尚的了?！睋碛幸恢Я己玫赖潞蜆I(yè)務素質的幼兒教師隊伍，是創(chuàng)辦高質量高水平幼兒園的力量源泉和重要保證，一所幼兒園的辦園質量和特色往往是幼兒園教師的群體素養(yǎng)和群體特長的體現(xiàn)，是他們教育教學思想和經驗的積累與升華。因此，提高幼兒教師隊伍的整體素養(yǎng)，是關系幼兒園、幼兒教師個人，乃至整個幼兒教育事業(yè)大局的重中之重的大事。

一、創(chuàng)設平等和諧的教育環(huán)境

所謂平等和諧的教育環(huán)境，是指在這樣的環(huán)境下幼兒能夠自由表達自己的見解而不受教師或者同伴的恥笑，并能夠充分表達自己的興趣和愛好，表現(xiàn)出自己與別人的不同之處，在這樣的環(huán)境里，人際關系密切、平等、祥和，彼此尊重關心幼兒的成長，而不以自己的自我去強求幼兒。

著名作家馬斯少洛曾經這樣描述能夠幫助學生有效地實現(xiàn)自我的教師：“我們所創(chuàng)新的實驗的教師不再神經過敏，而是為了對新事物情境的不同了解?！北热缯f，幼兒教師必須創(chuàng)造一個努力塑造一種自然合乎人情的伙伴關系，一開始就讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設，激發(fā)幼兒開展和改進游戲的內在動機，充分體現(xiàn)幼兒天真、可愛、活潑、健康向上的積極性和主動性。

二、鼓勵幼兒，使幼兒充滿自信

幼兒教師只能成為幼兒的“朋友”，而非“權威”，為了增強幼兒的好奇心和求知欲，教師應該采取“不加判斷”的態(tài)度，當幼兒有某種經驗、反應感受時，教師必須及時地疏導，并鼓勵他們堅持自信，創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)樂觀、積極的自我相信態(tài)度的觀念。當然，幼兒反應感受也存在一定的錯誤，教師應采取客觀的態(tài)度，提醒幼兒重新考慮和探索。比如，幼兒園以游戲為基本活動，適應幼兒的生理和心理特點，好動是幼兒的天性，長時間呆坐不動或保持同一動作姿勢，會使幼兒感到疲勞和厭煩，而在游戲時，幼兒可以自由變換動作姿勢，這樣不僅使骨骼肌肉得到充分鍛煉，而且使中樞神經系統(tǒng)的機能狀態(tài)調整到最佳水平，避免了厭煩和疲勞，從而感到舒適、愉悅，使每個幼兒在玩游戲中感受到“我要玩”“我要學”，而不是“要我玩”“要我學”，使之充滿自信和渴望。

三、促使幼兒形成良好的人際關系

時代在不斷前進，社會發(fā)展日新月異，幼兒教師該如何培養(yǎng)21世紀的小主人，幫助幼兒建立互助關系，成為當前幼教提高自身素質的又一個重要方向。

幼兒教師與兒童之間的關系是一種人與人之間的關系，教育是人對人的教育，而不是對機器的刻板操作，也不是人對動物的馴化或人對植物的培育，所以說教師與兒童的關系是互助互愛的關系，幼兒健康的自我是通過人與人之間的互助形成的，教師應幫助他們以滿腔的熱忱，豐富的仁愛之心走向外界，接觸社會，建立良好的人際關系。幼兒交往的過程應該是自愿的、輕松愉快的。因為他們在與友伴交往中，地位是平等、互惠的。在教育活動中我發(fā)現(xiàn)，善于交往的幼兒性格是樂觀的，心情是愉快的。而不懂得交往的幼兒，性格顯得壓抑、孤獨。因此，培養(yǎng)幼兒交往的技能是合作的基礎。

四、要有一顆仁愛之心

我國學前教育的泰斗陳鶴琴先生在《怎樣做人民的幼兒園教師》一文中寫道：“熱愛兒童是做一個優(yōu)秀教師的起碼條件?！薄盁釔凼亲詈玫睦蠋煛！庇變簣@是孩子家庭生活的延續(xù)和發(fā)展，幼兒教育是愛的職業(yè)，愛心是幼兒教師的本質屬性。有愛心的教師清楚，幼兒的事再小也是大事。幼兒的心理、生理都十分稚嫩，他們處在生命成長的初期，每前進一步都會對其未來產生重要影響。對幼兒耐心、細心地呵護與培育，幼兒園的每次活動，教師的一個親吻、一個鼓勵的眼神都會對幼兒的心理產生極大的鼓勵作用，這種微小的、不起眼的、如春雨般輕輕播撒的愛對幼兒豐富良好性格的形成作用明顯，甚至鼓勵幼兒一生的成長。

幼兒教師的愛是一種崇高的社會情感。這種愛既要具有母親般的細膩、真誠，同時又蘊含著豐富的公正和平等。這種愛產生于強烈的歷史使命感與責任感，需要在實踐中經歷一個自我修養(yǎng)的歷程，需要樹立樂于奉獻、不重名利的意識，安心于幼兒教育這平凡而有意義的工作崗位。只有這樣，才能把真誠的愛獻給每一個幼兒。為他們的成長創(chuàng)造一個樂園，使之幸福生活，健康發(fā)展。

五、要有一顆創(chuàng)造之心

勤于實踐、勇于探索是幼兒教師愛崗敬業(yè)、盡職盡責精神的行為表現(xiàn)。面臨現(xiàn)代社會發(fā)展的壓力和挑戰(zhàn)，人才素質和創(chuàng)新能力將成為國力競爭的焦點。因此教育必須創(chuàng)新，急切呼喚創(chuàng)新型的教師。這樣的教師具有探索的興趣，在工作中善于開拓創(chuàng)新，及時發(fā)現(xiàn)和捕捉幼兒的靈感火花，并及時引導其進行創(chuàng)新思維；這樣的教師能夠在教育生涯中揚長避短、推陳出新，形成自我特色，成為專家型的教師。

六、要有一顆健康快樂之心

幼兒園是一種特殊的生命圈。幼兒的生存發(fā)展需要特殊的環(huán)境，需要童心和童趣。無論是真誠活潑的年輕教師，還是飽經風霜的老教師，一旦面對孩子，就需要保持或激發(fā)童心和童趣，真誠相待，歡快游戲，讓孩子在無憂無慮的環(huán)境中，盡情享受童年生活的燦爛美好。

參考文獻：

萬迪人.現(xiàn)代幼兒教師素養(yǎng)新論.南京師范大學出版社，2004.

（作者單位 甘肅省定西市安定區(qū)幼兒園）