淺談中職英語的有效課堂教學(xué)

奧生平

摘 要：新課程背景下的有效教學(xué)問題越來越受到高度關(guān)注，問題的提出源自教學(xué)的低效，避免無效，克服低效，追求高效，最基本的是教學(xué)必須有效。

關(guān)鍵詞：中職英語；有效教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

對于基礎(chǔ)薄弱的中職學(xué)生，教師更是要設(shè)法提高課堂教學(xué)的有效性。下面是本人認為有效教學(xué)的幾個策略原則。

第一，創(chuàng)設(shè)認知情緒、思維狀態(tài)，呈現(xiàn)活潑愉悅的教學(xué)氛圍。教師要調(diào)動學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生在掌握知識的同時，心理品質(zhì)、意志品質(zhì)得到最佳發(fā)展。要抓住質(zhì)疑、交流、想象、應(yīng)用等環(huán)節(jié)。在質(zhì)疑中變被動接受為主動接受，在交流中變個人競爭為集體合作，在想象中變單一思維為多向思維，在應(yīng)用中變書本知識為生活知識。

第二，學(xué)生學(xué)習(xí)是在教師有效指導(dǎo)下逐步發(fā)展的過程，教師應(yīng)該成為課堂教學(xué)中的組織者、指導(dǎo)者和促進者。教師有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，要把握好適時、適度、適當(dāng)、適合、適應(yīng)，關(guān)注每一名學(xué)生的需要和需求，激勵、喚醒、鼓舞，促進學(xué)生各方面能力的發(fā)展和提高。

第三，師生互動已成為教師教學(xué)活動中的一種重要的形態(tài)，并被教師主動地納入自己的教學(xué)設(shè)計中。課堂上頻繁而有效的互動，對教師的教學(xué)策略與教學(xué)技能的挑戰(zhàn)是巨大的，需要教師形成新的教學(xué)智慧。

第四，新課程強調(diào)完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。自主不是自流，它恰恰需要教師的有效指導(dǎo)，從而促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效。教師的有效指導(dǎo)需要解決學(xué)什么和怎么學(xué)的問題，教師要做到明指向、巧點撥、善誘導(dǎo)、嚴要求、會調(diào)控。

第五，合作學(xué)習(xí)是相對于個體學(xué)習(xí)而言的一種學(xué)習(xí)組織形式，也是教師為使學(xué)生達到一個共同的學(xué)習(xí)目標而在小組中實施的一種教學(xué)組織形式。合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為主體的一種學(xué)習(xí)活動，它有明確的目標導(dǎo)向，強調(diào)學(xué)習(xí)共同體中各因素的互動合作，注重對小組團體評價。

不同教學(xué)形態(tài)中的每一種策略并不是適合每一名教師的，它只是一般性原則，需要個體在實踐中不斷探索、矯正、提升、固化。教師要揚長避短，選擇適合自己的有效策略，從而形成一種教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)永遠是個性化的，未經(jīng)自己實踐的教學(xué)策略，仍然屬于他人的策略，只有經(jīng)過自身的實踐和體驗，精雕細琢，取同存異，逐漸積累，生成充滿個性的教學(xué)智慧，不斷豐富這些智慧，我們的教學(xué)就會更加有效，我們的教師就更有魅力，我們的課堂就更具活力，我們的中職教育就更富生命力。

（作者單位 陜西省靖邊縣職教中心）