談增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力的有效途徑

李紅軍

摘 要：通過(guò)對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段家庭觀念、教育政策和教育體制、高職教育體系內(nèi)部等內(nèi)容進(jìn)行分析，從而提出應(yīng)從提高辦學(xué)質(zhì)量、開(kāi)展有職業(yè)教育特色的校園文化建設(shè)、深入進(jìn)行校企合作、制訂有利于高等職業(yè)教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的政策等方面來(lái)提高職業(yè)教育的質(zhì)量和社會(huì)影響力，從而增強(qiáng)其吸引力。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；吸引力；校園文化；校企合作

很多教育人員對(duì)高等教育以及職業(yè)教育都是十分重視的，在職業(yè)教育的研究方面也付出了不少的努力。對(duì)于職業(yè)教育的吸引力主要可以從以下幾個(gè)方面加以體現(xiàn)：（1）家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校職業(yè)教育的支持程度；（2）學(xué)生對(duì)于職業(yè)教育的接受能力以及重視程度；（3）社會(huì)中各個(gè)企業(yè)對(duì)于職業(yè)教育的認(rèn)可程度。從目前的情況看，要實(shí)現(xiàn)以上三點(diǎn)有很多的問(wèn)題需要解決。

一、明確職業(yè)教育吸引力的面向?qū)ο?/p>

職業(yè)教育是面向大眾的教育，每個(gè)人都可以接受職業(yè)教育。通過(guò)職業(yè)教育可以使更多的人通過(guò)學(xué)習(xí)和努力找到適合自己的位置。職業(yè)教育本身的性質(zhì)決定著它的社會(huì)地位，它的職業(yè)性、社會(huì)性以及人民性使得它具有鮮明的特征。在職業(yè)教育中，學(xué)校不能只是重視理論上的研究和學(xué)習(xí)，要對(duì)于學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，不要一味地在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，要重視職業(yè)教育的三大特點(diǎn)。要針對(duì)目前的形式來(lái)研究我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和發(fā)展，要把握好培養(yǎng)對(duì)象的特點(diǎn)，研究培養(yǎng)對(duì)象的實(shí)際情況和需求，從而把課程與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，面向社會(huì)進(jìn)行培養(yǎng)，把一批適合社會(huì)的高素質(zhì)人才提供給每一個(gè)企業(yè)，通過(guò)他們的努力為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。職業(yè)教育要與社會(huì)的需求相結(jié)合，把職業(yè)教育規(guī)模化，培養(yǎng)出更多的優(yōu)質(zhì)人才是職業(yè)教育的最終目的。在社會(huì)中，人才是多種多樣的，每一種人才都有屬于自己的崗位，所以，在職業(yè)教育中，要對(duì)學(xué)員進(jìn)行多方面的培養(yǎng)，針對(duì)社會(huì)中需求的人才不同，培養(yǎng)出不同的人才，從而使市場(chǎng)中缺少什么樣的人才就培養(yǎng)什么樣的人才，達(dá)到為社會(huì)輸送急需人才的

目的。

二、制約高等職業(yè)教育吸引力提升的因素分析

1.家庭因素

（1）由于職業(yè)教育就是針對(duì)工作崗位進(jìn)行的定向培養(yǎng)，所以，通過(guò)職業(yè)教育走出來(lái)的人才都是各個(gè)行業(yè)的技術(shù)型人才。很多家庭都不希望自己的孩子上那些職業(yè)學(xué)院，因?yàn)樵谖覈?guó)的大多數(shù)家庭中認(rèn)為職業(yè)學(xué)院都不是名譽(yù)很好的學(xué)校。在選擇學(xué)校上，家長(zhǎng)們都比較傾向那些容易給學(xué)生帶來(lái)相應(yīng)地位或者經(jīng)濟(jì)的學(xué)校和專業(yè)。

（2）最近一些年中，職業(yè)學(xué)校逐漸擴(kuò)建，學(xué)生的數(shù)量也在不斷增加，由于師資和設(shè)備的發(fā)展跟不上學(xué)校的增長(zhǎng)速度，所以，導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量逐漸降低，最終導(dǎo)致家人對(duì)職業(yè)學(xué)校更不放心。

2.社會(huì)制度因素

在目前，很多的招生方式導(dǎo)致了高職院校在招生質(zhì)量上受到了限制。目前，招生的主要方式就是分批錄取，對(duì)于職業(yè)學(xué)校的招生都是在普通大學(xué)結(jié)束后才開(kāi)始進(jìn)行的，所以導(dǎo)致大多數(shù)優(yōu)秀人才都被普通的大學(xué)錄取，只有高考成績(jī)不理想或者成績(jī)差的學(xué)生才進(jìn)入到職業(yè)學(xué)院去學(xué)習(xí)。從教育體系方面來(lái)講，我國(guó)的職業(yè)教育學(xué)校得不到國(guó)家的重視，導(dǎo)致經(jīng)費(fèi)的分配不合理，這就使得職業(yè)學(xué)校的發(fā)展受到很大的制約。為了彌補(bǔ)政策上的不足，職業(yè)學(xué)校不得不通過(guò)籌集資金的方式去招生，主要通過(guò)增加學(xué)費(fèi)或者擴(kuò)大招生規(guī)模的方式去增加學(xué)校的教學(xué)經(jīng)費(fèi)，由于教學(xué)資源是一定的，這

就使得每個(gè)學(xué)生獲得的教育資源減少，最終導(dǎo)致了職業(yè)學(xué)校的發(fā)展受到嚴(yán)重的制約。

三、提升高等職業(yè)教育吸引力的途徑

1.調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，大力深化課程改革

（1）職業(yè)學(xué)校應(yīng)該從自身的教育質(zhì)量著手開(kāi)始研究自己的不足，在進(jìn)行學(xué)科的設(shè)置之前，對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，選擇那些最近幾年或者將來(lái)一段時(shí)間都需要的崗位進(jìn)行學(xué)科的設(shè)置。并且，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行不同的調(diào)整，以便于適應(yīng)當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展和社會(huì)的需求，為學(xué)生增加就業(yè)機(jī)率。

（2）在職業(yè)學(xué)校中，要根據(jù)不同的專業(yè)設(shè)置進(jìn)行不同的教學(xué)改革，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，使得課程的目標(biāo)和實(shí)際情況一致，把實(shí)踐課程增加到教學(xué)內(nèi)容中。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程的教學(xué)中，要充分利用學(xué)校中的教學(xué)資源，把學(xué)生的實(shí)際操作技能進(jìn)一步提升。

（3）不斷增加學(xué)校的選修課內(nèi)容，尤其是人文課程，可以幫助學(xué)生提高人文修養(yǎng)。

（4）在教學(xué)中要把學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)增加到學(xué)生的必修課中，學(xué)校要把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)放在重要的位置。

2.培訓(xùn)“雙師型”教師

在職業(yè)學(xué)校中，教師的素質(zhì)是影響教學(xué)水平的一個(gè)關(guān)鍵。教師不僅要有豐富的教學(xué)理論，還需要擁有一定的實(shí)踐能力。只有教師的操作能力和技術(shù)水平達(dá)到一定的階段，才可以教出優(yōu)秀的學(xué)生和更多的人才。

3.加強(qiáng)高職院校的校園文化建設(shè)

在職業(yè)學(xué)校中，要加強(qiáng)校園的文化建設(shè)，它關(guān)系到學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，與此同時(shí)，還關(guān)系到教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)出的人才在社會(huì)中的受歡迎程度。

4.完善相應(yīng)的政策法規(guī)

相關(guān)的政府部門(mén)對(duì)于職業(yè)學(xué)校要更加重視，制訂出對(duì)職業(yè)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有利的政策，進(jìn)一步提升學(xué)校的社會(huì)地位，幫助職業(yè)學(xué)校吸引更多的學(xué)生資源，使他們培養(yǎng)出更多的人才。

參考文獻(xiàn)：

祝士明，楊爽.職業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制的發(fā)展趨勢(shì)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2008（01）.

（作者單位 江蘇省淮安市商業(yè)技工學(xué)校）