淺談高中生物教學中學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

李毅

摘 要：高中生創(chuàng)造性思維主要是指用已有經(jīng)驗，經(jīng)過獨立的思考，在教師的指導下創(chuàng)造新的理論，并且產(chǎn)生獨到的見解，所以，只要發(fā)現(xiàn)不同于教材和不同于教師的解題方式，同時還能解決實際問題當中的新特性，都是創(chuàng)造性思維的范圍。教師在日常教學工作中，在完成教學任務的同時，還要注意學生創(chuàng)造性思維和智能的訓練。

關鍵詞：創(chuàng)造性思維；教學；教學任務；見解

一、重視學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，需要重視思維創(chuàng)新的過程是最關鍵的，所以，教學方法可以讓學生顯示其才華，比如“一對夫婦色覺正常，但是雙方都是色盲的患者，那么他們所生的兒子患色盲的幾率又是多少呢？”人人都可以講，但是講出來一定要有道理，所以所有學生都要有自己的思維過程，而且思維過程與講解的思維需要相互之間進行比較，從而讓學生掌握真正的思維方式。

二、強化學生思維的訓練

我們知道，在課堂教學過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意性思維能力需要根椐學生、教學內(nèi)容，采用不同的方式，從而激發(fā)學生思維的靈活性和深刻性，同時運用已學的知識，對基本的概念和基礎知識，對一章甚至是幾章的知識進行歸納和總結。同時加強求異思維的培養(yǎng)，讓學生能夠從給定的信息出發(fā)，然后對新知識進行分析、思考，產(chǎn)生系統(tǒng)性的知識，同時需要經(jīng)常訓練學生找缺點和挑毛病的能力，從一些貌似荒誕的觀點找到一些亮點，從而鼓勵學生大膽地去思考。

三、鼓勵學生去創(chuàng)新，加強學生的反省思維

反省思維實際上是批判性的思維，所以，學生要學會批判，仔細分析，深入思考問題，使學生的思維更加開闊，保證學生能夠靈活學習知識，見解能夠更加深刻和新穎，所以，學生的創(chuàng)造性思維并不是教師所創(chuàng)造的，在教師的引導下，需要通過實際的問題進行思考。

總之，高中生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)最關鍵的是進行創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性智力的開發(fā)，同時作為一個教育工作者，我們首先要注重學生思維的訓練，從而挖掘?qū)W生的潛能，提高他們的學習成績。

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（作者單位 四川省犍為縣羅城中學）