讓生物學(xué)習(xí)愉快有效

李從戎

摘要： 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，注意力就會高度集中，思維就會異?；钴S，學(xué)習(xí)活動就會變得愉快，學(xué)生就能高效率的掌握知識技能。反之，就會導(dǎo)致學(xué)生在該門學(xué)科中學(xué)習(xí)缺乏動力，甚至厭學(xué)。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好生物的一個重要前提，也是培養(yǎng)學(xué)生能夠終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

我認(rèn)為首先，教師要不斷加強(qiáng)個人專業(yè)水平，提高人格魅力。其次，在生物教學(xué)中，要挖掘知識中現(xiàn)有的和潛在的趣味性，理論聯(lián)系實(shí)際，并采用啟發(fā)式教學(xué)。并且，在課堂教學(xué)中應(yīng)善于組織形式新穎，內(nèi)容活潑的學(xué)生活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。使學(xué)生在積極參與活動的過程中產(chǎn)生愉快向上的學(xué)習(xí)情緒，為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展創(chuàng)造良好前提。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、熱愛生物學(xué)、高效學(xué)習(xí)

一、教師魅力與教學(xué)效果

很多學(xué)生的學(xué)習(xí)好惡，成績好壞都和教授該科的老師水平有密切的關(guān)系。那么，學(xué)生們都喜歡什么樣的老師呢？讓我們來聽聽學(xué)生的心聲吧：

“我喜歡有學(xué)識能跟我們交流并聽取我們意見的老師?！?/p>

“老師都有一定的學(xué)問，我最喜歡愛打扮的漂亮老師，聽這樣的老師講課注意力會比較集中。而且上課時心情好，記憶力也會提高。最不喜歡的是邋遢老師，上課沒勁死了！”

“我覺得年齡不是重要的，美麗不是重要的，重要的是心！我喜歡公平的，并且真正關(guān)心我們的老師?！?/p>

“呵呵，當(dāng)然是喜歡博學(xué)的、幽默的、瀟灑的、集各種優(yōu)點(diǎn)集一身的老師。”···

看來，在學(xué)生們心中，教師是具有絕對權(quán)威的人，是一切美好事物的化身和可效仿的榜樣。教師的世界觀、人生觀和價值觀，教師對每一種現(xiàn)象的態(tài)度，都通過這樣或那樣的方式對學(xué)生各個方面產(chǎn)生影響，乃至通過“潤物細(xì)無聲”的澆灌與培育，影響到我們整個民族素質(zhì)。有這樣的重任在肩，我們怎么能不嚴(yán)格要求自己？我想，只有通過不斷的提高專業(yè)水、平理論水平和個人綜合素質(zhì)，不斷的提升個人魅力，才會有好的教育教學(xué)效果，甚至能被學(xué)生記憶和感謝一輩子。

二、生物教學(xué)應(yīng)富于趣味性

1、趣味性包括兩個方面的含義：一是生物知識以特殊的方式呈現(xiàn)變得富有魅力；二是傳授和掌握生物知識的過程生動活潑引人入勝。有趣并不等于興趣，因?yàn)橛腥げ粚儆趥€人心理品質(zhì)，而僅屬于形成興趣起作用的對象和動作的品質(zhì)。

2、學(xué)生對生物感興趣和生物實(shí)驗(yàn)分不開。因?yàn)橛袑?shí)驗(yàn)學(xué)生就可以自己動手操作了，也正是如此，學(xué)生的思維不受太多的限制，往往可以創(chuàng)造出許多奇跡！生物教師一定要學(xué)會如何一層一層地領(lǐng)著學(xué)生解開生物世界的一個又一個"謎"。

3、如果有條件應(yīng)充分利用多媒體，有選擇地在課堂上展示學(xué)生不經(jīng)常見到的知識性、趣味性一體的視頻資料，會增加學(xué)生的興趣。但多媒體教學(xué)只是一種手段，要合適地選擇，并不是在任何情況下多媒體教學(xué)就比傳統(tǒng)教學(xué)有優(yōu)勢。沒有多媒體照樣能讓學(xué)生感興趣！據(jù)研究，在課堂上引用傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體教學(xué)，在教學(xué)效果上并無差異，關(guān)鍵是在課堂上如何應(yīng)用好每一種教學(xué)手段。

4、應(yīng)充分利用直觀教具手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。在生物教學(xué)中，運(yùn)用直觀教具和手段可以使學(xué)生對重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解更加容易，使抽象的內(nèi)容變得更加直觀，從而激發(fā)學(xué)生對生物知識的興趣。

5、選擇適當(dāng)?shù)恼n程，進(jìn)行探究教學(xué)。我們所處的時代是一個知識激增的時代，知識的海洋浩瀚無邊，老師所能教給學(xué)生的只是知識總量中很小的一部分。學(xué)因此，在教學(xué)中，教師針對教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平創(chuàng)設(shè)問題探究情景，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行類似于科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，在學(xué)生獲取知識的同時，既提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的興趣，又滿足了學(xué)生主動認(rèn)識世界的愿望，從而使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的能力。

6、可以組織生物興趣小組，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。教師組織生物興趣小組，可以達(dá)到多方面的效果：

（1）課外興趣小組可以幫助教師準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)材料，預(yù)做一些必要的實(shí)驗(yàn)。

（2）課外興趣小組可以培養(yǎng)教學(xué)中的一批助手，這些小助手在課堂中會幫助老師維持課堂秩序，解決實(shí)驗(yàn)操作中遇到的問題，幫助老師順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（3）課外興趣小組還可以與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生完成一些小的研究課題，使學(xué)生體驗(yàn)到成功，也可以得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和重視。

（4）在生物課外活動中及研究性學(xué)習(xí)活動中，不僅參與的成員可以獲得更多的知識和技能，提高學(xué)習(xí)興趣，他們對課堂教學(xué)的貢獻(xiàn)也可以影響更多的學(xué)生。

7、設(shè)計(jì)拓展課程，根據(jù)個性特點(diǎn)發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

指導(dǎo)學(xué)生每班自由結(jié)組，利用假期、周末，開展與本學(xué)期內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、手工和研究課題。選材內(nèi)容從教材出發(fā)，涉及廣泛?？蓮碾娨暋⒕W(wǎng)絡(luò)、書籍等方面選擇自己感興趣的話題。讓學(xué)生們在課下多元發(fā)揮，開展研究性學(xué)習(xí)，探究性活動，課堂展示。每節(jié)課可選1到2個組利用5-10分鐘展示?？蓪⒋嘶顒酉到y(tǒng)化，持續(xù)整個學(xué)期。引導(dǎo)學(xué)生從興趣出發(fā)，互相學(xué)習(xí)，愛上豐富多彩的生物課。

例如，冀教版初中生物八年級上冊主要學(xué)習(xí)動物、植物、微生物。我就指導(dǎo)學(xué)生開展了“花樣饅頭制作”“咸菜制作”“種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)”“培育蒜苗”等動手操作實(shí)驗(yàn)類活動項(xiàng)目；《生命進(jìn)化史》《綠色開花植物》《細(xì)菌、病毒》《探究動物的行為類型》《珍惜野生動物》等多種多樣的研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目。在這個過程中教師指導(dǎo)學(xué)生掌握方法，監(jiān)督落實(shí)，并采取榜樣激勵，使整個學(xué)期學(xué)生都在期盼、自豪、激動、渴求、競爭中渴望上每一節(jié)生物課，甚至培養(yǎng)出了部分癡迷于生物學(xué)的同學(xué)，出現(xiàn)了一學(xué)期期中和期末連續(xù)兩次生物科目滿分100的優(yōu)秀生。

三、教學(xué)應(yīng)充分揮學(xué)生的主動性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

簡單的說就是在課堂教學(xué)中，盡量改變主要由老師講授，學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式。在低年級授課過程中可采取老師少講，學(xué)生活動多，回答，討論，交流以學(xué)生為主，老師為輔。高年級則要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，探究式學(xué)習(xí)能力，合作學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，自我建構(gòu)系統(tǒng)的知識體系。

在課上可采取將知識與生活實(shí)際、社會熱點(diǎn)緊密結(jié)合，設(shè)置層層遞進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，逐級深入的啟發(fā)式提問，細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，精心準(zhǔn)備課堂學(xué)案。課下可推薦課外讀物輔助教學(xué)，或者發(fā)動學(xué)生群體中的監(jiān)督、幫帶作用。

還要在教學(xué)中貫徹分層思想，不管是課上的活動設(shè)計(jì)，還是小組合作或課下作業(yè)，都要根據(jù)學(xué)生的能力層次設(shè)置不同的難度和目標(biāo)達(dá)成程度，使學(xué)習(xí)能力高、中、低檔的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，主動地提升自己的學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)然，要在整體上提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和效果，還可以有很多其他的方法，也并非是一朝一夕的事情。以上只是我在生物教學(xué)過程中一些體會，我想，作為一個老師應(yīng)該從學(xué)生所處的立場和角度出發(fā)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，為全面提高學(xué)生素質(zhì)做出自己的努力。