培養(yǎng)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣之我見

吳心蕙

摘要：初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不夠濃厚，需要學(xué)校和教師共同加以關(guān)注；培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，要貫穿于課堂教學(xué)的全過程，要組織好各種英語課外活動(dòng)，要挖掘利用本地的學(xué)習(xí)資源。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；教師；學(xué)生

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-0061

在江南農(nóng)村地區(qū)，初中學(xué)校的學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語，興趣普遍不高。其主要表現(xiàn)為上課提不起精神，課后難以完成作業(yè)；在讀、聽、說、寫幾個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)上，學(xué)生的表現(xiàn)與教學(xué)大綱的要求有很大差距。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中保持興趣，筆者在實(shí)踐中幾多嘗試幾多探索。

筆者認(rèn)為以下幾個(gè)方面不可或缺：

一、學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)要貫穿于課堂教學(xué)的全過程

學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)英語的主要時(shí)間和空間是在課堂中。“在教學(xué)過程中，教師要運(yùn)用高超的教學(xué)藝術(shù)，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地、輕松愉快地學(xué)習(xí)，才能取得理想的教學(xué)效果。任何違反興趣規(guī)律的強(qiáng)迫式的填鴨式的教學(xué)方式，都可以給學(xué)生造成不同程度的精神壓力和不愉快的情緒體驗(yàn)，對于學(xué)生身心發(fā)展是十分不利的，與我們教育總目標(biāo)是背道而馳?！?江蘇譯林版初中英語教材的內(nèi)容圖片較多而且制作精美漂亮、內(nèi)容既有趣又充滿幽默。這為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣創(chuàng)造了條件。因此，教師要在課堂教學(xué)的全過程中找出興趣點(diǎn)、突出興趣點(diǎn)，把教師的“樂教”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“樂學(xué)”，讓學(xué)生在有趣的、快樂的學(xué)習(xí)中輕松地掌握新的詞匯和新的知識(shí)。

這套牛津版初中英語教材很有特色，在每個(gè)單元的開頭都呈現(xiàn)一組漫畫：兩只小狗Eddie與Hobo在對話。教師可以要求學(xué)生在課前先進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后請兩個(gè)學(xué)生分別扮演Eddie與Hobo進(jìn)行對話，并且注意面部表情和對話的語氣。這種方式雖然只占課堂教學(xué)的幾分鐘，卻能一下子激活課堂氣氛。在教材中，有情景表演的盡量安排學(xué)生分角色進(jìn)行表演，有游戲的盡量安排學(xué)生分組游戲。這些都要在備課中做好安排。這樣“能夠讓學(xué)生活躍起來，開口說英語，增加英語輸入、輸出量，用英語思維，帶來非凡的教學(xué)效果?！?/p>

在多媒體課件的制作過程中，教材的興趣點(diǎn)更有拓展放大的空間。筆者在牛津英語9A第四單元“電視節(jié)目”的課件制作中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對一些教學(xué)內(nèi)容嘗試作如下安排：

1. 在介紹與電視有關(guān)的詞匯比如說“男演員”——“actor”的時(shí)候，多媒體呈現(xiàn)海報(bào)《一起來看流星雨》。因?yàn)檫@是一部由湖南電視臺(tái)制作的青春偶像劇，所以學(xué)生大都喜歡看并且比較熟悉。教師提出的一些問題，學(xué)生都能回答。比如說，您知道這部電視劇的名稱嗎？您知道劇中人物的姓名嗎？學(xué)生能夠說出魏晨、俞灝明等人的名字。教師可以總結(jié)道：像魏晨這種在電影、電視中參加表演的男子就叫“actor”。

2. 在說說電視節(jié)目類型的時(shí)候，多媒體出現(xiàn)“天天飲食”視頻，教師可讓學(xué)生邊看邊說出該節(jié)目屬于“cook”廚藝類節(jié)目。

3. 在討論完各種各樣電視節(jié)目類型后，教師可設(shè)計(jì)一個(gè)游戲：將各個(gè)類型的電視節(jié)目圖片鏈接在一起，設(shè)置間隔2秒鐘自動(dòng)播放，要求學(xué)生在觀看的同時(shí)記住圖片的順序，播放完以后通過搶答方式用英語按照順序說出節(jié)目類型的名稱。由3張圖片組合開始，增加至4張、5張等，由易到難。學(xué)生在游戲過程中體驗(yàn)到競爭的樂趣。

這個(gè)課件經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，在學(xué)生中起到較好的教學(xué)效果。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)要組織好各種英語課外活動(dòng)

許多學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐證明，組織好各種英語課外活動(dòng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。開展學(xué)?！坝⒄Z角”的活動(dòng)，組織好英語活動(dòng)課，定期或不定期組織學(xué)生進(jìn)行英語比賽（包括口語比賽），組織演唱英語歌曲或小品表演、情景對話等，都是這種課外活動(dòng)主要的方式和方法，而活動(dòng)的題材卻是教師需要下功夫選擇的事情。正如《給英語教師的101條建議》中指出的那樣，“中學(xué)生的身心發(fā)育已趨于成熟，中學(xué)英語活動(dòng)課堂不同于幼兒英語樂園，相對于小孩來說，為中學(xué)生選擇令他們感興趣的題材并非易事”?！盎顒?dòng)題材要貼近當(dāng)代現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生在活動(dòng)課中收獲的東西可以在日常交往、求職或今后的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。”

筆者認(rèn)為，在2009年11月，區(qū)教育局組織的2009年中學(xué)英語口語比賽是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的一次很好的活動(dòng)。該次比賽分初中和高中兩個(gè)組別進(jìn)行。初中組比賽每校推選三名學(xué)生參加，比賽的形式是上送演講光盤。初中組比賽還分兩個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)是命題演講《My Hobbies》，分值為50分，命題演講時(shí)間為90秒；第二環(huán)節(jié)是小組“合作秀”，主題是本學(xué)期起中小學(xué)周末不準(zhǔn)上課，請談?wù)勀闶侨绾伟才胖苣┑模阌惺裁唇ㄗh和希望？分值為50 分。根據(jù)學(xué)校英語教研組的挑選，筆者負(fù)責(zé)的“合作秀”構(gòu)思和編寫的材料被確定代表學(xué)校參加區(qū)級競賽。筆者選擇以情景對話的方式來表達(dá)主題，把學(xué)生對話的背景放在綢都盛澤到吳江城區(qū)的快速通道的城市公交車上。情景表演的題目是《在“城市彩虹”巴士上》（On the bus “Rainbow of the City”）。這段情景表演既體現(xiàn)了本地區(qū)城市建設(shè)的新貌，又插入了關(guān)于周末學(xué)生乘公交車去吳江市區(qū)參加各種有益活動(dòng)的打算和行動(dòng)，最后用“My weekend， Im the leader！”（我的周末我做主?。┌亚榫皩υ挼臍夥胀葡蚋叱?。參加表演的三名學(xué)生對這段情景對話表示出濃厚的興趣。經(jīng)過另一位教師的現(xiàn)場輔導(dǎo)和參賽學(xué)生的努力，筆者所在學(xué)校有兩名學(xué)生獲獎(jiǎng)。學(xué)生希望這種課外活動(dòng)在今后能夠堅(jiān)持開展。筆者認(rèn)為，學(xué)校和教師應(yīng)該設(shè)法滿足學(xué)生的這種期盼和愿望，而且活動(dòng)面要更廣、趣味性要更強(qiáng)。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)要挖掘利用本地的學(xué)習(xí)資源

《心理學(xué)》指出，“有的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語過程并不感興趣，而是對學(xué)習(xí)英語的結(jié)果如取得好成績，能與外國人進(jìn)行文化交流感興趣”。這是一種間接興趣，“間接興趣往往與個(gè)人的目的相聯(lián)系，有較強(qiáng)的目的性”。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生具有這種有目的性的“間接興趣”，是初中英語學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，而充分挖掘利用本地的學(xué)習(xí)資源是很重要的途徑。

所謂學(xué)習(xí)資源是指學(xué)習(xí)過程中可被學(xué)習(xí)者利用的一切人力與非人力資源，主要包括信息、資料、設(shè)備、人員、場所等。學(xué)習(xí)資源是教師有效施教和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的媒介和載體，積極開發(fā)和合理利用初中英語學(xué)習(xí)資源，可以為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供幫助，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和教師的專業(yè)成長提供支持。

作為全國的“四大綢都”之一，吳江市盛澤鎮(zhèn)的絲綢生產(chǎn)和絲綢貿(mào)易相當(dāng)發(fā)達(dá)。隨著對外貿(mào)易的飛速發(fā)展，許多企業(yè)和商戶使用英語的頻率也越來越高。其中自然也蘊(yùn)藏著豐富的英語學(xué)習(xí)資源。這些學(xué)習(xí)資源對于初中學(xué)生來說也有一定的吸引力。

資源之一：外貿(mào)定單。盛澤地區(qū)的紡織、印染或服裝企業(yè)有好多都是承接外貿(mào)業(yè)務(wù)的，一般是根據(jù)國外客商的“定單”下達(dá)生產(chǎn)任務(wù)的。這個(gè)定單上明確產(chǎn)品名稱、規(guī)格、數(shù)量、價(jià)格、交貨日期、付款方式等。定單是全英文的，需要國內(nèi)進(jìn)行翻譯。如果教師能在課外活動(dòng)時(shí)間里利用“定單”指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行翻譯，那么翻譯成功不僅能夠使學(xué)生實(shí)際了解學(xué)習(xí)英語的重要性、實(shí)用性，而且讓他們覺得有成就感：我也行！

資源之二：外貿(mào)業(yè)務(wù)員。這些人長期與外商接洽業(yè)務(wù)，有豐富的外語交流和溝通能力。在他們與外商交往的過程中肯定有許多難忘的經(jīng)歷和有趣的故事。如果學(xué)校有選擇地邀請他們前來開展講座，必將引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情。

資源之三：從事貿(mào)易活動(dòng)的“海歸”人員或公司聘用的外籍人員。這些人的英語水平較高，如果學(xué)校能夠擇時(shí)聘請來校與英語成績較好的學(xué)生直接用英語進(jìn)行對話交流，則與引進(jìn)“外教人員”參加學(xué)校的教學(xué)工作有異曲同工的效果，對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的提高有較大的促進(jìn)作用。

本地學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)資源還有很多。根據(jù)條件和可能，善于挖掘并利用這些資源培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和為教學(xué)服務(wù)應(yīng)該引起學(xué)校和教師的關(guān)注。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤第一中學(xué) 215000）