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      淺談?wù)Z文教學中如何培養(yǎng)學生的審美能力

      2013-04-29 03:08:39趙靜
      學周刊·下旬刊 2013年8期
      關(guān)鍵詞:審美能力教學目標高中語文

      趙靜

      摘要:在高中語文教學中,學生對文章、語言的審美能力的培養(yǎng)也是教師的一個教學目標。但在實際教學中,學生在審美方面還存在著這樣那樣的問題。本文從實際教學出發(fā),針對學生審美能力的培養(yǎng)做了一些闡述。

      關(guān)鍵詞:高中語文;教學目標;審美能力

      語文是一門需要審美能力的學科,我們要讓學生感受到語文學習中的各種形式的美,例如語言美、文字美、形式美等。當然學生這種審美能力的培養(yǎng)需要貫穿在整個高中語文教學中。教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容以及學生的認知情況,通過多方面的引導(dǎo)、啟發(fā),提高學生的審美能力。高中學生已經(jīng)具備了一定的自主學習能力,而審美能力的提高可以使學生從心底感受到語文,得到良好的學習體驗。這對培養(yǎng)學生的自主學習能力,提高學生在學習中的主人翁意識有很好的促進作用。語文審美能力提高的同時還可以提高學生的想象能力、思維能力、觀察分析能力等,可以有效促進學生心智的發(fā)展,提高學生對語文學習的興趣,促進語文教學的有效開展。筆者在多年的高中語文教學中一直鉆研如何提高學生的審美能力。筆者實際工作中,我主要是從以下幾個方面入手的。

      一、注重提高學生對美的感知能力

      對美的感知能力是指在語文學習過程中,學生能夠感覺到學習內(nèi)容中體現(xiàn)的各種形式的美。感知能力的具備是學生審美能力的基礎(chǔ)。教師首先應(yīng)使學生逐漸了解到什么樣的形式是一種美,讓學生善于發(fā)掘各種美。羅丹曾經(jīng)說:“美是到處都有的,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?!备咧姓Z文教學中,大部分文章都是名家名作。文章中蘊含著語言美、結(jié)構(gòu)美、形式美、意境美等各種各樣的美。教師要在教學過程中注重滲透引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)美,使學生逐漸具有這種感知美的意識。

      1.引導(dǎo)學生在閱讀過程中感知文章的美。教師要閱讀是我們語文學習中不可或缺的。在學生閱讀前,教師應(yīng)給學生灌輸一下發(fā)現(xiàn)美的意識,指導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)文章中的美詞、美句以及美的意境等。學生帶著這種情感去閱讀,在閱讀的過程中揣摩。一方面可以提高學生的閱讀興趣,另一方面可以使學生更好地理解文章所要表達的情感以及作者的內(nèi)心世界。學生要多朗讀,通過朗讀在時而高亢、時而舒緩、時而激越、時而悲壯的語調(diào)中體驗到語句的節(jié)奏美、音樂美。閱讀的過程既是一個感知美的過程也是一個受到美的熏陶的過程。閱讀是培養(yǎng)學生感知的最好途徑,我們教師應(yīng)在閱讀教學中多加引導(dǎo),促進學生在閱讀的過程中進入到審美狀態(tài),積極地發(fā)現(xiàn)美,感受美。

      2.教師要注重創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍,引導(dǎo)學生在良好的氛圍中感知美。在閱讀的同時,教師還要通過創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍,給予學生良好的發(fā)現(xiàn)美、感知美的意境。良好的、恰當?shù)慕虒W氛圍使學生更容易地感知美。教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容的不同設(shè)計出適合內(nèi)容的教學氛圍,使學生得到更好的學習體驗,更容易地去感知美。如蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》應(yīng)選擇激昂飽滿的語調(diào),營造昂揚、亢奮的課堂氣氛;在講慷慨悲壯型課文時,如魯迅的《紀念劉和珍君》則應(yīng)是深沉豪邁的語調(diào),造成慷慨悲壯的課堂氣氛。

      二、培養(yǎng)學生正確的鑒賞能力

      語文學習中,對美的鑒賞能力,主要體現(xiàn)在學生是否具有正確的審美觀、正確的審美能力。學生在學習的過程中具體能夠感知到哪部分是美的,哪些內(nèi)容是美的,這是學生基本文化素質(zhì)的體現(xiàn)。鑒賞能力的提高是學生正確、高效地審美的前提,教師應(yīng)給予學生正確的引導(dǎo)。當然,學生是一個獨立的個體,尤其是高中生已經(jīng)具備了較強的自我思考意識,具有了一定的文化基礎(chǔ)。因此,他們在審美的過程中,會有自己的一些看法。這些都會根據(jù)個人的知識結(jié)構(gòu)、世界觀、實際生活情況、家庭背景等等情況的不同而不同。教師一方面在肯定其想法的同時,要對其產(chǎn)生的錯誤想法加以糾正,教師要引導(dǎo)學生不僅僅從文字表面發(fā)現(xiàn)美,還要注重賞析其內(nèi)涵,要充分了解作者的主旨,正確地認識到文章意思。筆者認為正確的鑒賞能力的培養(yǎng)應(yīng)注重以下幾個方面。

      1.培養(yǎng)學生正確的價值觀。無論學生賞析什么樣的文章,首先要具有的就是一個良好的思想狀態(tài),良好的價值觀。教師要能夠引導(dǎo)學生正確地看待生活中或文章中所表達的各種現(xiàn)象,讓學生有正確的價值觀,學生才能正確的分析善惡美丑。當然正確地價值觀是教育過程中的重中之重,因此,教學中更應(yīng)注重這一點。正確的價值觀,對學生理解課文及社會生活中的觀點起著指導(dǎo)和規(guī)范的作用。

      2.通過品鑒詞句,正確地審視美。語言是思維的物質(zhì)外殼,美的思想情感要通過精言妙語來表現(xiàn)。品詞析句是培養(yǎng)審美鑒賞力的一個重要途徑。體味作者苦心經(jīng)營的關(guān)鍵詞語,可使學生領(lǐng)略文章的語言美以及作者的用字匠心。優(yōu)秀的文學作品都重視“煉字”,教學時教師應(yīng)引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)作品中運用的特別傳神的詞語,通過品味文字,使學生獲得審美鑒賞。

      3.培養(yǎng)學生良好的想象能力。教師要培養(yǎng)學生對美進行鑒賞,離不開聯(lián)想、分析和比較。聯(lián)想是人的認識的能動性的重要表現(xiàn),人腦是產(chǎn)生聯(lián)想的物質(zhì)器官?!翱陀^事物的相互聯(lián)系反映在人的大腦中,形成了暫時的神經(jīng)聯(lián)系,由于受到外物的刺激,暫時的神經(jīng)聯(lián)系得到恢復(fù),便產(chǎn)生聯(lián)想。想象力的形成,對審美鑒賞起著不可忽視的作用,教材中的許多作品都運用象征、對比、映襯等表現(xiàn)手法,在讀這類作品時,要充分發(fā)揮自己的聯(lián)想力來品味作品的內(nèi)涵美。

      鑒賞、品位美,離不開聯(lián)想,離不開比較、分析,在聯(lián)想、比較、分析中認知了美,品味了美。同時加深了認識,鞏固了認識,還豐富了學生的語言,體會了觀察景物的角度,同時把握作者的感情,既是一次審美的享受,也完成一次情感的體驗。

      三、提高學生對美的創(chuàng)造力,逐漸使學生從感知美發(fā)展到體現(xiàn)美

      審美教學的最終目的并不是僅僅教會學生感知美,而是要學生學會怎樣用美的語言、美的形式表達美。學生在學習的過程中,感受到的美應(yīng)能夠通過自己的文字、語言正確地評價美,把美表達出來,傳遞出去。在審美教學中,教師可以從以下幾個方面入手,培養(yǎng)學生表達美的能力。

      1.指導(dǎo)學生仿照優(yōu)秀文章寫作。教學內(nèi)容中精巧的語言、精致的文章結(jié)構(gòu)都可以讓學拿來仿寫。學習如何用這樣的文字表達美,就像練字時臨摹字帖一樣,學生通過仿寫的形式,可以在表達其他方面的內(nèi)容時,用到這樣的形式,從而內(nèi)化為自己的表達形式。

      2.教師還要注重引導(dǎo)學生多積累素材,從生活中,從課外讀物中學習優(yōu)美的語句、好的表現(xiàn)形式。教學不僅僅局限于課堂上,生活中處處都是可以學習的內(nèi)容。所以在做好課本教學的同時,我們還要引導(dǎo)學生多從生活中學習、積累。這對于提高學生的表達能力、寫作能力都是非常重要的。當然,在這個過程中,教師還要注重引導(dǎo),哪些是好的,哪些是不好的,都要給予學生正確的判斷意識。多向?qū)W生推薦優(yōu)秀的名家名作,引導(dǎo)學生正確閱讀。

      總之,語文學習中,審美能力的提高不是一朝一夕的事。語文教師應(yīng)自始至終注重審美教育的滲透,不斷提高學生的審美能力。只有這樣,我們的語文教學才能有利于學生的終身發(fā)展。

      【責編 金 東】

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