大學(xué)英語語音教學(xué)改革探究

隋鵬

【摘 要】語音是掌握語言的基礎(chǔ)，與語言其他方面的技能學(xué)習(xí)有著緊密聯(lián)系，是提高語言整體水平的關(guān)鍵。本文作者從語音學(xué)習(xí)的重要意義和大學(xué)生英語語音現(xiàn)狀入手，分析英語語音教與學(xué)中存在的問題，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出了行之有效的改革措施。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語；英語語音；教學(xué)改革

一、英語語音學(xué)習(xí)的意義

英語語音與詞匯、語法、聽、說、讀、寫等英語知識和技能的學(xué)習(xí)都有著密切的關(guān)系，對這些英語知識的掌握和技能的提高有著不同程度的影響。費(fèi)斯教授說，“沒有語音就沒有詞匯；沒有語調(diào)就沒有句法?！蓖瑫r，語音對學(xué)習(xí)者的心理也影響極大。如果英語語流語調(diào)掌握不好，學(xué)生就不會真正感受到所學(xué)英語的語音美，很難獲得英語的真正語感，就會使英語的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)停留在語言學(xué)習(xí)的淺層上，無法觸及語言所負(fù)載的文化底蘊(yùn)，這也就很難使學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、大學(xué)生英語語音存在的問題

1、忽視英語語音教學(xué)，學(xué)生語音知識貧乏

2、教師教學(xué)方法單一，英語師資良莠不齊

3、學(xué)生濃重的家鄉(xiāng)方言會影響語音學(xué)習(xí)

4、學(xué)生自身靦腆的性格會影響語音學(xué)習(xí)

5、學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣會影響語音學(xué)習(xí)

三、推進(jìn)大學(xué)英語語音教學(xué)改革的具體措施

面對目前大學(xué)英語語音教和學(xué)的問題，為了有效地提高語音教學(xué)質(zhì)量，筆者提出了以下改革措施，進(jìn)一步明確了大學(xué)英語語音教學(xué)改革的目標(biāo)和內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教學(xué)針對性，特別是英語節(jié)奏、語調(diào)的教學(xué)，改變傳統(tǒng)語音教學(xué)抽象乏味、收效甚微的授課模式，使其變得更加形象生動、實(shí)用易懂，讓學(xué)生學(xué)起來興趣盎然。

（一）明確改革目標(biāo)。通過推行大學(xué)英語語音教學(xué)改革，使英語學(xué)習(xí)者具有六種基本能力：具有聽音、辨音和模仿能力；具有把單詞的音、形、義聯(lián)系起來迅速反應(yīng)的能力；具有按照讀音規(guī)則把字母及字母組合與讀音建立起聯(lián)系的能力；具有迅速拼讀音標(biāo)的能力；具有把句子讀音和意義直接聯(lián)系，以達(dá)到通過有聲語言進(jìn)行交際的初步能力；具有朗讀文章和詩歌的能力。

（二）先聽音后開口。語音教學(xué)中，聽音是不可或缺的部分。先聽音，后開口，是語音教學(xué)的基本步驟。在語音學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生模仿性聽，即以模仿為主的聽，學(xué)生要靜靜地聽，同時在心中默默模仿；在聽音過程還要進(jìn)行辨音性聽，這樣可以有針對性地訓(xùn)練學(xué)生的辨音能力。當(dāng)然，語音教學(xué)中，光聽不行，還要語音操練。在聽辨和模仿純正的語音語調(diào)的基礎(chǔ)上，反復(fù)操練。

（三）多模仿少講解。語音教學(xué)的一個重要內(nèi)容就是音標(biāo)教學(xué)，而音標(biāo)教學(xué)又是枯燥乏味的，如何事半功倍，提高學(xué)習(xí)效率？在英語中有這樣一種說法，“Tell me， I forget；teach me，I remember； involve me， I learn.”也就是說，（把知識技能）告訴我，我會忘記；教給我，我會記得；我做了，我學(xué)會了。就像學(xué)游泳一樣，教練講解的再好，學(xué)生不去模仿，不下水去實(shí)際操練，是無法真正掌握游泳這門技能的。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多模仿練習(xí)，不要浪費(fèi)時間進(jìn)行解釋。在多數(shù)情況下，直接模仿就可以滿足需要。模仿有困難時，進(jìn)行語音技巧講解。

（四）重視英語節(jié)奏訓(xùn)練。學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)包含英語句子重音、弱讀、連讀等技巧。其中，句子重音和弱讀現(xiàn)象比較復(fù)雜，是英語節(jié)奏教學(xué)中的重點(diǎn)。教師可以通過詩歌朗讀、演講、情景對話等操練形式，讓學(xué)生在特定的語境中正確定位句子重音，掌握英語中45個常以弱讀形式出現(xiàn)的單詞。

（五）加強(qiáng)語流語調(diào)教學(xué)。英語中有三大基本語調(diào)，即降調(diào)、升調(diào)和降升調(diào)。它們對于表達(dá)思想感情起著重要的作用。為了讓學(xué)生了解不同的調(diào)型傳遞不同的語篇信息，課堂上教師可設(shè)計(jì)各種恰當(dāng)?shù)那榫耙泽w現(xiàn)具體語調(diào)的模式，學(xué)生根據(jù)教師提供的情景進(jìn)行對話，以加深對各種調(diào)型用法的理解。讓學(xué)生多聽課文標(biāo)準(zhǔn)錄音，英語為母語的人士的英語語音材料，特別是英語為母語的人士錄制的語音材料中的精品作為聽音材料，在精聽的基礎(chǔ)上，加大多元泛聽，使學(xué)生掌握其發(fā)音規(guī)律。

（六）激發(fā)興趣，寓教于樂。大膽創(chuàng)新，寓教于樂，構(gòu)建輕松的語音教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對語音學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在英語語音教學(xué)中，要嘗試由傳統(tǒng)語音課向新型朗讀課過渡。由于傳統(tǒng)語音課的教學(xué)往往是以帶讀、跟讀等機(jī)械操練為主的填鴨式教學(xué)為主，學(xué)生容易感到單調(diào)、枯燥無味，產(chǎn)生懈怠心理。在課堂上，教師可選擇—些詩歌、繞口令、童謠、歌曲等，讓學(xué)生練習(xí)或讓學(xué)生聆聽，充分調(diào)動學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，在美的熏陶中獲取英語語感。因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，有了興趣，學(xué)生就會變苦學(xué)為樂學(xué)，變被動為主動。所以，要把培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在英語語音教學(xué)的首要位置。

（七）利用語言遷移規(guī)律。在語音教學(xué)中，要充分利用英語語音和漢語拼音間的相似之處，即漢語拼音對英語語音的正遷移，來促進(jìn)語音學(xué)習(xí)；反之，利用二者的不同之處，即負(fù)遷移，來避免漢語拼音對英語語音學(xué)習(xí)的阻礙，這也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。由于大學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語音素知識，所以大學(xué)階段的音素教學(xué)應(yīng)主要側(cè)重于糾正學(xué)生發(fā)音習(xí)慣上的一些暗病。如我院大一新生為例，學(xué)生部分元音發(fā)音不飽滿，發(fā)音時嘴形，舌位不到位，甚至出現(xiàn)雙元音或詞尾清輔音省音、吞音的情況。

（八）利用多元化教學(xué)媒介。教師可借助于多種教學(xué)媒介展示更加豐富、更加具有活力的教學(xué)內(nèi)容，如英語笑話、英文廣告欣賞、經(jīng)典英文電影等，多給學(xué)生提供大量真實(shí)地道的語言模仿材料和語言接觸環(huán)境。同時，讓學(xué)生多聽、多唱英文歌曲也是一種有效的練習(xí)語音的方法。

（九）語音錯誤，不能一味遷就。關(guān)于是否糾正學(xué)生口語中的錯誤這個課題，很多研究者發(fā)表了不同的意見和看法。很多研究者從口語的交際目的出發(fā)，認(rèn)為不應(yīng)糾正。因?yàn)榧m正會打擊學(xué)生的自信心，削減學(xué)生練習(xí)口語的興趣。但筆者認(rèn)為，這種擔(dān)心沒有必要。在定期集中糾正學(xué)生的語音錯誤之前，教師應(yīng)把這種做法的利害關(guān)系講給學(xué)生。這樣，學(xué)生不但不會因此而受到影響，相反，他們會努力模仿教師的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，并享受進(jìn)步帶來的歡樂。

（十）巧用詞典，鞏固拼讀能力。詞義可以通過上下文猜測和推斷，但是語音不可以，因?yàn)楹芏嘤⒄Z單詞的拼讀是不規(guī)則的。許多單詞因?yàn)槠湓~性不同而重音不同或發(fā)音不同，所以巧用善用詞典在語音學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中很重要。在語音學(xué)習(xí)中，遇到生詞，最可靠的方法就是查閱詞典。通過查閱詞典，讓學(xué)生學(xué)會拼讀單詞，提高他們的拼讀能力。同時，擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，提高了單詞的復(fù)現(xiàn)率，加大了語言語音的實(shí)踐量，又能形成良好的語言輸入環(huán)境和學(xué)習(xí)習(xí)慣，即輸入的多，記憶的就多，并且使學(xué)生形成在英語的使用中掌握英語的良好學(xué)習(xí)策略。

結(jié) 語

作為大學(xué)英語教師，我們應(yīng)提高對語音教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的認(rèn)識，了解大學(xué)英語語音教與學(xué)中存在的問題，積極開展教學(xué)研究，探索有效的教學(xué)方法，在有限的課時中提高語音教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生語音意識，改善學(xué)生發(fā)音，提高學(xué)生聽說能力，以達(dá)到提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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