談職業(yè)教育教學(xué)改革之汽車維修技術(shù)教學(xué)“理實(shí)一體化課程”的實(shí)施

孟輝

[摘要]理實(shí)一體化教學(xué)是一種符合職業(yè)教育規(guī)律和特點(diǎn)、適應(yīng)技工院校學(xué)生目前基礎(chǔ)和社會(huì)企業(yè)需求的一種比較成功的教學(xué)方法。通過對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)及汽車維修專業(yè)技術(shù)課程實(shí)行一體化教學(xué)必要條件的闡述，分析了理實(shí)一體化教學(xué)在汽車專業(yè)技術(shù)課程的實(shí)施中加強(qiáng)校企合作的重要性，明確了理實(shí)一體化教學(xué)是當(dāng)前職業(yè)教育改革的方向。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育 改革 汽車維修 理實(shí)一體化

全國(guó)高技能人才師資培訓(xùn)示范項(xiàng)目汽車維修、汽車鈑金與涂裝專業(yè)一體化課程師資培訓(xùn)去年7月在杭州技師學(xué)院舉行，人力資源和社會(huì)保障部為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》、《加強(qiáng)高技能人才師資建設(shè)》等文件精神，大力推進(jìn)技工院校一體化課程改革，提高一體化課程師資的水平，為今后汽車專業(yè)課程教育教學(xué)的實(shí)施增強(qiáng)了動(dòng)力，指明了方向。

一、理實(shí)一體化課程及其特征

理實(shí)一體化課程是按照經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和技能人才培養(yǎng)規(guī)律，根據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以綜合職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，通過典型工作任務(wù)分析，構(gòu)建課程體系，并以具體工作任務(wù)為學(xué)習(xí)載體，按照工作過程和學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)要求設(shè)計(jì)和安排教學(xué)活動(dòng)的課程。

其特征即學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。也就是理論教學(xué)和實(shí)踐學(xué)習(xí)融通合一；專業(yè)學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐學(xué)做合一；能力培養(yǎng)和工作崗位對(duì)接合一。這三個(gè)“合一”若能在在現(xiàn)在專業(yè)技術(shù)教學(xué)中完全切實(shí)的順利實(shí)施，將對(duì)如今職業(yè)教育教學(xué)的質(zhì)和量起著舉足輕重的影響。這也是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)方式方法轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵，深刻認(rèn)識(shí)其內(nèi)涵，讓職教隊(duì)伍中的每一個(gè)分子都明確如今新教法的理念，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式方法的整體轉(zhuǎn)型，提升職業(yè)教育成果的品質(zhì)！

二、一體化課程的實(shí)施離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的重視和決心

在進(jìn)行汽車專業(yè)理實(shí)一體化課程的實(shí)施過程中，學(xué)校管理層的重視程度和實(shí)施的決心至關(guān)重要，要有明確的方向，長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，要對(duì)學(xué)校實(shí)際情況做好合理的全方位的評(píng)估，切實(shí)做好自身各方面的“體檢工作”。根據(jù)“體檢”情況最好請(qǐng)專家“會(huì)診”，最終拿出方案，該“吃藥的吃藥”，該“打針的打針”，安排好實(shí)施的步驟，并對(duì)實(shí)施的效果進(jìn)行定期檢驗(yàn)。在加強(qiáng)學(xué)校“軟件”、“硬件”方面提高的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)的教育，特別是德育。積極加強(qiáng)與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)方面的溝通交流，搭建有利于理實(shí)一體化課程教學(xué)實(shí)施的一切有效平臺(tái)。

三、完善“理實(shí)一體化課程”教學(xué)硬件配套設(shè)施

理實(shí)一體化課程教學(xué)要有與專業(yè)和規(guī)模相適應(yīng)的硬件設(shè)備和學(xué)習(xí)環(huán)境。由于此種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)空間和時(shí)間的統(tǒng)一性。要貼合實(shí)際盡快把一體化學(xué)習(xí)站建設(shè)提上日程或完善，根據(jù)技工院校專業(yè)規(guī)模，建成基于工作過程導(dǎo)向的理實(shí)一體化學(xué)習(xí)站，建立教學(xué)情境與工作環(huán)境一體化、理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)一體化的學(xué)習(xí)情境，完成學(xué)習(xí)站的“企業(yè)文化”及“7S管理”等墻報(bào)的基本設(shè)施工作。

那么作為汽車維修技術(shù)專業(yè)，要想完成理實(shí)一體化課程的順利實(shí)施，這就要求建設(shè)學(xué)習(xí)工作站資源環(huán)境（作為課堂的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地要有足夠的工位、車輛及相關(guān)車型的專用工具和車輛維修手冊(cè)等必需的教學(xué)環(huán)境）等。當(dāng)然不同的專業(yè)、不同的課程又要具有不同的設(shè)備和環(huán)境，同時(shí)在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地也要配備相應(yīng)的“企業(yè)文化”等。

四、積極進(jìn)行“雙師型”和“三師型”師資軟實(shí)力的培養(yǎng)

理實(shí)一體化課程教學(xué)要有過硬的師資隊(duì)伍。不僅要求教師具有較扎實(shí)的專業(yè)理論功底，也要具有較熟練的實(shí)踐操作技能，更要具有理實(shí)結(jié)合的教材分析及過程組合的能力。所以要加強(qiáng)技工院校專業(yè)帶頭人及骨干教師的培養(yǎng)力度，制定骨干教師的選拔辦法，根據(jù)學(xué)校專業(yè)規(guī)模選拔培養(yǎng)若干名骨干教師，通過學(xué)歷層次提升、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐、技能競(jìng)賽、教學(xué)方法培訓(xùn)等方式加強(qiáng)培養(yǎng)，形成專業(yè)人才的生力軍。制定“三師型”教師的選拔辦法和培養(yǎng)計(jì)劃，根據(jù)專業(yè)規(guī)模培養(yǎng)若干名“三師型”教師，盡快形成教師內(nèi)訓(xùn)的內(nèi)部指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。根據(jù)情況也可以聘請(qǐng)2-3名行業(yè)專家或技術(shù)能手，參與專業(yè)、理論實(shí)踐教學(xué)及科研工作。要積極組織師生參加校內(nèi)外各級(jí)技能競(jìng)賽，如中職全國(guó)大賽、人社部技能大賽、交通教職委大賽等重大賽事，通過技能競(jìng)賽及成果來對(duì)“理實(shí)一體化課程”的教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)化和鞏固。提高專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就在于有一支技高一等、藝高一籌的專業(yè)教師隊(duì)伍，才能打造出一批又一批的綜合職業(yè)能力過硬的“藝術(shù)品”。

五、加強(qiáng)校企合作 擴(kuò)大合作范圍

校企合作是推動(dòng)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的重要途徑，也是加快培養(yǎng)高技能人才的關(guān)鍵因素。作為學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)該積極思考雙方合作的深度和廣度，特別是在學(xué)校教育教學(xué)改革的這個(gè)緊要關(guān)頭，我們更應(yīng)該多舉辦像專家咨詢委員會(huì)、教育教學(xué)資料的制定研討會(huì)、實(shí)踐專家訪談會(huì)等，確定各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向。根據(jù)實(shí)踐專家職業(yè)能力發(fā)展階段所提取的各專業(yè)在企業(yè)中的典型工作任務(wù)，作為各專業(yè)課程建設(shè)的依據(jù)，結(jié)合地區(qū)區(qū)域發(fā)展特征，設(shè)計(jì)開發(fā)學(xué)習(xí)情境，并開發(fā)編制相應(yīng)的工作頁、網(wǎng)絡(luò)資源等“學(xué)習(xí)資源包”。結(jié)合技工院校辦學(xué)目標(biāo)，將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為一體化課程。

校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)制度與實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制建設(shè)，為現(xiàn)在教育教學(xué)改革的實(shí)施奠定了一定的基礎(chǔ)，作為學(xué)校應(yīng)對(duì)每份“訂單”設(shè)置一定的淘汰率，使學(xué)生學(xué)有動(dòng)力，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也確保給企業(yè)提供合格人才。

急企業(yè)之所急，想企業(yè)之所想，承擔(dān)企業(yè)員工內(nèi)部培訓(xùn)，建立橫向聯(lián)合體。在這兩年我校開設(shè)的寶馬、大眾、標(biāo)志等校企合作項(xiàng)目已經(jīng)連續(xù)承擔(dān)企業(yè)員工內(nèi)部培訓(xùn)多期，得到企業(yè)總部和企業(yè)員工的一致好評(píng)，即提高了企業(yè)員工的理論知識(shí)也豐富了學(xué)校教師的實(shí)踐操作技能經(jīng)驗(yàn)。

總之，實(shí)踐證明一體化課程教學(xué)模式在汽車維修專業(yè)技術(shù)教學(xué)中的實(shí)施，其效果顯著，它不但改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更重要的是它改變了教師、學(xué)生的思維模式，使技工院校內(nèi)涵得以提升，是當(dāng)前職業(yè)院校邁向健康、可持續(xù)發(fā)展的必由之路，也是順應(yīng)中國(guó)改革開放，與時(shí)俱進(jìn)，更好更快大發(fā)展的潮流！

[參考文獻(xiàn)]

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（作者單位：浙江 杭州技師學(xué)院汽修系）