淺談中外合作辦學項目下的雅思閱讀教學

楊 婧

（廣東外語外貿(mào)大學 國際學院，廣州 510006）

淺談中外合作辦學項目下的雅思閱讀教學

楊 婧

（廣東外語外貿(mào)大學 國際學院，廣州 510006）

隨著中外合作辦學項目的升溫，越來越多的中國學生選擇出國留學，雅思成為他們必須要參加的一門考試。雅思閱讀有生詞量大、文章專業(yè)性強、篇幅長等特點。學生因為詞匯量小，句型結(jié)構(gòu)不會分析，閱讀習慣的不良以及英語閱讀焦慮心理等導致成績不高。因此學生應該通過猜詞、構(gòu)詞法等擴大單詞量，掌握略讀、掃讀等閱讀技巧，教師也應該對學生進行閱讀教學的心理激勵，盡快提高學生的雅思閱讀成績。

中外合作辦學；雅思；詞匯；閱讀技巧

近些年，國內(nèi)各大高校紛紛推出中外合作辦學項目，允許學生在相應的高校學習兩到三年后，直接升到國外讀本科。相比較國內(nèi)的大學，這些合作辦學項目對于學生高考成績要求不高，更強調(diào)學生在合作辦學項目里學習后雅思考試的成績。因此，本文是筆者根據(jù)三年的雅思教學經(jīng)歷，結(jié)合合作辦學學生的英語學習特點，撰寫的雅思閱讀教學感言。

一、雅思閱讀考試分析

英國文化協(xié)會（The British Council）、劍橋大學考試委員會（CESOL）和澳大利亞教育國際開發(fā)署（IDP Australia）于1989年共同開發(fā)和舉辦的一項國際英語水平測試——雅思考試（International English Language Testing System，簡稱IELTS，中文名為國際英語語言測試系統(tǒng)）。此項考試是為申請赴英語國家（美國、英國、澳大利亞、加拿大、新西蘭等）留學、移民的非英語國家學生而設，用來評定考生運用英語的能力。

雅思閱讀是雅思考試的第二部分，時長60分鐘。考試內(nèi)容包括三篇文章，每篇文章長度約為1500字左右，大約13－14題，總共40道題。題型多樣，包括標題選擇（List of headings），判 斷 題 （True／False／Not Given），摘 要 填 空（Summary），配對題（Matching），選擇題（Multiple Choice），句子填空 （Sentence completion），簡答題 （Short answer questions），以及 圖表填空題（Diagram／Flow chart／Table Completion）等八大題型。

閱讀考試中三篇文章的主要來源均為國外學術(shù)雜志，如 New Scientist，The Economist，National Geographic等，考生對于這些題目的背景知識知之甚少。但雅思閱讀考試并不是為了考察學生對某一個專業(yè)領(lǐng)域的了解程度，更多的是考查學生基本功和閱讀技巧。

二、學生存在的雅思閱讀問題

筆者所教的中外合作辦學項目學生高考英語成績平均分在及格線左右。經(jīng)過兩年左右的學習，他們在雅思考試中閱讀的平均分為5.5，雅思考試的評分細則指出，5.5分表示在閱讀方面，學生能夠部分運用英語，能明白總體意思，不過可能會犯下一些錯誤，對于本身熟悉的領(lǐng)域，溝通應該不成問題。根據(jù)筆者的教學經(jīng)驗，學生閱讀分數(shù)不高主要存在以下幾個方面的問題：

（一）詞匯量掌握較小

英國語言學家Wilkins說過“沒有語法而能傳遞的東西很少，沒有詞匯則什么東西都不能傳遞?！保?］111眾所周知，詞匯是語言技能的基礎，快速流暢的閱讀有賴于詞匯解碼的高度自動化［2］。對于廣大雅思考生來說，他們感到閱讀的最大障礙就來自于詞匯。一方面由于雅思學術(shù)閱讀涉及不少專業(yè)知識，如抗衰老藥物研究，眼鏡蛇毒的治療，衛(wèi)星傳感技術(shù)，醫(yī)生與藥品推銷，火山爆發(fā)等，沒有專業(yè)詞匯，看不懂這些文章；另外一方面，中外合作辦學項目下的學生本來英語基礎就不是很好，專業(yè)詞匯不懂，平常的一些四六級詞匯也記不牢，因此看雅思閱讀文章無異于看天書。

如一篇文章寫到：Over the past 40years，most have abandoned their nomadic ways and settled in the territory’s 28isolated communities.

雅思考題要求學生填空：In recent years，many of them have been obliged to give up their＿＿ lifestyle.

這題實際上就是考察學生知不知道abandon的同義詞是give up。筆者所教班級三分之一的學生做不出，完全因為不知道abandon的意思，而告訴他們abandon表示“放棄”后，學生均能做出。

（二）句型結(jié)構(gòu)不會分析

閱讀考試中，復雜的句型結(jié)構(gòu)也常常讓學生大傷腦筋。這些句子的特點有：（1）句子冗長，大多數(shù)句子由20個以上單詞組成，很多句子超過40個單詞；（2）結(jié)構(gòu)復雜，頻繁使用并列復合句、多重復合句等復雜句式。一旦句子結(jié)構(gòu)復雜了，學生就只選擇自己看懂的單詞來做題，忘記語法結(jié)構(gòu)。

在一篇名為Why Girls Worry More Than Boys里面有一段話，只有一句：History and science texts that emphasize the important contribution of women like Marie Curie’s Nobel Prize－winning work in physics，and fictional stories that depict girls and women engaged in tasks traditionally viewed as masculine，such as arguing a case in court，would be especially beneficial.

在選擇段落標題的時候，很多同學看到了居里夫人Marie Cruie，看到了有contribution，girls，women，tasks，于是不假思索的選擇了“Contribution from the women”。然而如果仔細分析一下句子結(jié)構(gòu)，你會發(fā)現(xiàn)，這段話的真正結(jié)構(gòu)是：History and science texts，and fictional stories would be especially beneficial。中間提到的全部都是定語，用來修飾主語的。所以這段的標題應該是：References that are useful.

（三）不良的閱讀習慣

不良的閱讀習慣會嚴重影響閱讀能力的提高。學生在進行英語閱讀時會經(jīng)常有意無意的犯一些錯誤。

1.指讀、聲讀、逐詞閱讀

這種閱讀現(xiàn)象在大學生中頗為普遍。學生喜歡用筆指著單詞，一個接一個閱讀文章，并且同時進行默讀或心讀。這樣的閱讀方法會明顯減低閱讀速度，造成閱讀視幅狹小，只能看單個單詞，無法綜合理解意群或句子成分。

2.心譯

許多學生在閱讀時會無意識的把閱讀文章在心里譯成中文，然后通過中文去理解文章。這樣做，一方面浪費時間，另一方面，由于中英文語言、思維差異，翻譯過后的文字甚至沒有原來文字容易理解，導致英語閱讀效率低下。

3.過分依賴字典

學生閱讀時喜歡拿著電子詞典，看到不會的單詞就查。他們認為，反正整篇文章的生詞都查出來了，那肯定題目就都會做了。實際上，過于頻繁的查字典，會讓學生中斷思路，無法把握段落或者文章的大意，同時不利于培養(yǎng)學生根據(jù)上下文推測生詞的能力。

4.只見樹木不見森林

有些基礎比較差的學生，在考試的過程中，只關(guān)注自己看懂的單詞，忽視對篇章的整體理解。

如一篇文章提到：In 1995an explosion of multi－colored frogs occurred in the Netherlands.Normally these frogs are brown and greenish－brown，but some unknown factor is turning these frogs yellow and／or orange.Nonetheless，the unusual bi－and even tri－colored frogs are functioning similarly to normal－skinned frogs.It is thought that frogs with lighter coloured skins might be more likely to survive in an increasingly warm climate due to global warming.

后面的題目要求選擇該段最合適的標題。標題有：

A）.Multi－colored frog species cause problems

B）.Possible adaption of frogs to the environment

許多同學看到標題，毫不猶豫的選擇了B。因為文章里面多次提到顏色，如multi－colored，brown and greenish－brown，還有yellow，orange。然而仔細看文章，這里提到的眾多顏色都只是作者舉例。用這些顏色轉(zhuǎn)變?yōu)槔C明青蛙是會適應環(huán)境的，所以正確答案應該是B。

（四）英語閱讀焦慮心理

目前有許多關(guān)于學習中的情感變量對于外語學習影響的研究，結(jié)果表明：焦慮總是和語言學習中存在的問題，如聽力理解欠缺、單詞產(chǎn)出能力下降、詞匯習得水平削弱、語言課程及標準測試中分數(shù)較低等有關(guān)［3］。也就是說，學生閱讀焦慮越高，對文章的理解也就越差；反之，焦慮越低，回憶文章主要內(nèi)容甚至細節(jié)內(nèi)容就更準確。

筆者在與合作辦學的學生溝通交流時，常問他們對雅思閱讀文章的感覺，多數(shù)學生給出的回應是：一看不懂，看不下去，越看越煩；或者很怕閱讀文章，專業(yè)術(shù)語太多，根本理解不了！正是這種焦慮厭煩的心理，讓學生在考場上坐如針氈，無法靜心做題。

三、應對措施

（一）擴大單詞量

既然學生掌握的詞匯量大小直接影響閱讀理解水平，那么積累便是學生第一個需要做的事情。Nation（1990）指出，詞匯教學的重點要放在詞匯學習策略的傳授上［4］，其最終目的是幫助學習者自主學習新詞，擴大詞匯量。因此找出合適的積累單詞的方法至關(guān)重要。對于生詞，學生一般可以采取以下幾種方法。

1.猜測詞義

進行閱讀的時候，學生不可避免會遇到一些生詞，有些可以忽略不看，但一些對于文章理解至關(guān)重要的單詞，如表達作者情感色彩或者觀點的，就不能忽視。對于這樣一些生詞，學生可以利用上下文或者語篇邏輯來推測詞義。

在一篇關(guān)于Air Heads飛行員的文章中，副標題寫著：Pilots’judgment may be impaired by too many long－h(huán)aul flights.這句話里的impaired許多學生不認識。但是學生認識too，這個單詞表示“太”，有貶義的色彩。所以學生至少可以推測出來：過多的長途飛行會對飛行員的判斷產(chǎn)生不利的影響；或者更準確一點：過多的長途飛行可能會損害飛行員的判斷能力。

2.根據(jù)語境記憶單詞

擴大詞匯量僅僅依靠背誦單詞表是遠遠不夠的。脫離語境，孤立的背誦單詞，很容易遺忘或者混淆詞義。因此筆者建議學生在閱讀過程中積累單詞，多閱讀英語報刊雜志，通過有意義的篇章，通多次重復記憶單詞，效果更加明顯。

3.根據(jù)構(gòu)詞法、詞綴記憶單詞

英語單詞很多是由詞根，詞綴構(gòu)成的，因此記憶一些構(gòu)詞法則，能夠讓學生通過學過的單詞記憶新的單詞。

如en做前綴或者后綴，都有“使成為”的意思，所以length加上en表示“變長”；short加上en，shorten表示“變短”。Able表示能夠，en放在前面，enable表示“使能夠”，等等。

（二）積累相應的閱讀技巧

1.略讀（Skimming）技巧

略讀就是用盡可能快的速度對全篇文章進行掃描，掌握文章大意。英文寫作則強調(diào)開門見山，前幾句就把這段話的主要內(nèi)容說出來。所以根據(jù)這樣的規(guī)律，一般文章的第一段，第二段和最后一段，以及每段話里的第一句，第二句，和最后一句，最為重要。段落結(jié)構(gòu)一般也以總分，分總為主。Skimming主要可以用來做list of headings的練習。如一個段落：

All these activities may have damaging environmental impacts.For example，land clearing for agriculture is the cause of deforestation；chemical fertilizers may contaminate water supplies；intensive farming and the abandonment of fallow periods tend to exacerbate soil erosion；and the spread of monoculture and use of high yielding crops have lead to the disappearance of food plants.Soil erosion threatens the productivity of land in both rich and poor countries.The U.S.discovered in 1982that about onefifth of its farmland was losing topsoil.Topsoil in India and China is vanishing much faster than in America.

題目要求學生選擇合適的小標題。

List of heading

iThe environmental impact of modern farming

iifarming and soil erosion

iiiThe effects of government policy in rich countries

從這個圖表我們可以清晰看出，第一句話即該段的主題句：All these activities may have damaging environmental impacts。第二句作者就用For example開頭，進行舉例，告訴讀者到底有些什么樣的影響，所以答案應該選i。

2.掃讀（Scanning）技巧

掃讀主要是指尋找文章中的特定信息。在掃讀過程中，要求忽略與試題要求不相關(guān)的信息。因此在掃讀的過程中，建議學生先看問題，帶著問題然后到文章的相關(guān)段落尋找答案。掃讀的技巧在于找出關(guān)鍵詞，然后對關(guān)鍵詞進行同義替換。

在一篇名為The Search for the Anti－aging Pill的文章里面，第一段作者這樣寫：

As researchers on aging noted recently，no treatment on the market today has been proved to slow human aging.But one findings suggest that caloric restriction could delay aging in humans，too.

后面有兩題判斷題：

Studies show drugs available today can delay the process of growing old.

第一題的關(guān)鍵詞是drugs，delay，the process of growing old.藥物延緩衰老。而文章里面第一句就說no treatment has been proved to slow human aging，沒有方法延緩衰老。仔細研究，你會發(fā)現(xiàn)，題目里面都用了文章里面原話的近義詞，如drug對應treatment，delay對應slow，growing old對應human aging。所以第一題答案選擇False。

There is scientific evidence that eating fewer calories may extend human life.

第二題關(guān)鍵詞是fewer calories，extend，life。攝入較少卡路里能延長生命。文章里面最后一句話提到caloric restriction，delay aging。同樣，出題者進行了同義詞替換，把fewer calories換成caloric restriction，extend life換成delay aging。完全一一對應，所以第二題答案選擇True。

（三）閱讀教學的心理激勵

上文說到焦略的閱讀心理會給考生帶來負面情緒，降低閱讀效率，那么只有適度地調(diào)節(jié)學習者的焦慮情緒，才能提高閱讀效率［5］。

中外合作辦學項目下的學生有他們自己的特色，他們英語基礎不是很好，但聰明，思維敏捷，靈活，所以對于這些學生，教師一定應該要注重學生閱讀興趣的培養(yǎng)，給學生提供符合他們興趣愛好的文章，在課堂教學中盡量活潑課堂氣氛，促進師生互動，鼓勵學生問問題。最主要的是，要經(jīng)常鼓勵學生，看到他們?nèi)〉贸煽兙鸵岢霰頁P，讓他們產(chǎn)生英語學習的成就感和自信心，這樣進步就會更加明顯。

四、總結(jié)

隨著全球化趨勢的加快，越來越多的中國學生想出國留學，因而中外合作辦學的項目會越來越多，參加雅思考試的考生也將越來越多。對于中外合作辦學項目里的學生，教師應該把握他們的特點，抓住他們的優(yōu)勢，分析他們在雅思閱讀里面容易出錯的環(huán)節(jié)，提出解決方案，促進學生更好的進步，順利的出國留學。

［1］WILKINS D.Linguistics in Language Teaching［M］.London：Edward Arnold，1972.

［2］馬廣惠.高分組學生與低分組學生在學習策略上的差異研究［J］.外語界，1997，（2）：38－40.

［3］Horwitz E K.Language anxiety and achievement［J］.Annual Review of Applied Linguistics，2001（4）：112－126.

［4］張少蘭.大學生英語詞匯學習策略教學的實驗研究［J］.教育探索，2006，（8）：77－79.

［5］鄧 歡.論英語閱讀教學中焦慮情緒的調(diào)節(jié)［J］.西南交通大學學報，2003，（3）：78－80.

On IELTS Reading Teaching in Sino-Foreign Cooperation Education Programs

Yang Jing

As the Sino－foreign cooperation education programs flourish in China，an increasing number of students will take IELTS exam.IELTS Reading，with its large academic vocabulary，complex sentence structure as well as lengthy description，become a barrier for students under such programs，who have a rather limited vocabulary，poor grammar sense and bad reading habits.To improve the performance，it is crucial for students to enlarge their vocabulary through a number of effective ways，and master reading skills like skimming and scanning.Teachers，on the other hand，should encourage students to overcome reading anxiety.

Sino－foreign cooperation education programs；IELTS；vocabulary；reading skills

G642

A

1673-1794（2012）03-0110-04

楊 婧（1986－），女，助教，碩士，研究方向：翻譯、英語教學。

2012-02-22