試論在創(chuàng)新中提升高校馬克思主義大眾化水平

陳愛娟

（合肥學(xué)院 外語系，合肥 230601）

試論在創(chuàng)新中提升高校馬克思主義大眾化水平

陳愛娟

（合肥學(xué)院 外語系，合肥 230601）

伴隨著高等教育大眾化和宏觀環(huán)境的深刻變化，馬克思主義大眾化面對諸多新的機遇和挑戰(zhàn)，加之長期以來積累的一些問題，創(chuàng)新高校思想政治教育工作勢在必行。為提升高校馬克思主義大眾化水平，促進大學(xué)生全面發(fā)展，必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照“以人為本”的理念，轉(zhuǎn)變高校思想政治教育的教學(xué)模式，及時更新思想政治教育的內(nèi)容，發(fā)揮多學(xué)科整合功能，強化思想政治教育的服務(wù)支撐體系。

高校馬克思主義大眾化水平；思想政治教育；創(chuàng)新

陣地問題、旗幟問題至關(guān)重要，推進馬克思主義大眾化是高校思想政治教育工作的核心內(nèi)容；在創(chuàng)新思想政治教育工作中提升馬克思主義大眾化水平，就抓住了高校思想政治教育工作的靈魂。黨的十七屆六中全會《關(guān)于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》指出，堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，推進馬克思主義中國化時代化大眾化，推進社會主義核心價值體系建設(shè)是興國之魂，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向。必須強化教育引導(dǎo)，創(chuàng)新方式方法，健全制度保障，增進社會共識，把社會主義核心價值體系融入國民教育、精神文明建設(shè)和黨的建設(shè)全過程。高等學(xué)校是培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人和建設(shè)者的主陣地，特別是在高等教育日益大眾化的今天，如何提升高校思想政治教育工作水平，搶占宣傳思想政治工作主陣地，推進馬克思主義的大眾化，促進大學(xué)生的全面發(fā)展，是歷史交付給廣大思想政治教育工作者的一項重大現(xiàn)實與理論課題。

一、創(chuàng)新高校思想政治教育工作，提升高校馬克思主義大眾化水平的迫切性

（一）我國高等教育大眾化對高校馬克思主義大眾化提出新的課題

改革開放以來，特別是1999年高校擴招以后，我國高等教育正實現(xiàn)一個巨大轉(zhuǎn)變，即由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀膰窠逃?010年，我國高等教育毛入學(xué)率為26.5%，在18－22歲的青年人中，3－4個人中就有1人在讀大學(xué)，按照國際口徑（15%～50%），我國已經(jīng)步入高等教育大眾化階段。2011年，我國內(nèi)地高校在校學(xué)生總數(shù)3000多萬。［1］2012年，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達到680萬人。高等教育規(guī)模的迅速擴大，高校思想政治教育面臨的任務(wù)和挑戰(zhàn)更加突出。在校大學(xué)生在青年人口中所占比例很大，且有逐年上升的勢頭，對于引導(dǎo)更多的青年人樹立和堅定正確的人生觀、價值觀，掌握和運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論，促進青年一代自由全面發(fā)展，一方面奠定了更好的文化基礎(chǔ)、認識基礎(chǔ)和更大的群眾基礎(chǔ)；另一方面，教育對象持續(xù)增多，復(fù)雜性、多樣性、個體性持續(xù)增加，也向馬克思主義大眾化工作提出了更高的要求。

（二）工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化深入發(fā)展，高校馬克思主義大眾化面臨著新的環(huán)境和難題

伴隨著三十多年的改革開放，我國正步入工業(yè)化中期，信息化、城鎮(zhèn)化快速推進，市場化和國際化程度不斷提高，生產(chǎn)方式、社會觀念、學(xué)習(xí)方式、交往方式都發(fā)生了巨大的變化。一方面國家綜合實力和國際地位大幅提升，人民生活水平顯著提升，青年學(xué)生對國家的認可程度顯著提升，民族自信心和自豪感增強，開放心態(tài)、創(chuàng)新精神、主體性意識、公共精神萌發(fā)，特別是歐美深陷危機，我國成功應(yīng)對國際金融危機、保持平穩(wěn)較快增長，在一定程度上加深了青年學(xué)生對馬克思主義和社會主義制度的理解和認同。另一方面，與工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化和全球一體化快速推進相伴而來的物化傾向、二元結(jié)構(gòu)加大、基尼系數(shù)高居、魚沙俱下、道德滑坡等矛盾，一些領(lǐng)域和地方的壟斷、腐敗和負面因素，以及一些青年學(xué)生由于自身的現(xiàn)實問題（結(jié)構(gòu)性就業(yè)困難、部分家庭貧困）和過激認識（對未來過度焦慮、面對挫折心理脆弱等），都對高校思想政治教育方式、內(nèi)容和高教從業(yè)人員提出了新的挑戰(zhàn)，使得高校思想政治教育和馬克思主義大眾化處于“只進課堂、難進心、難入腦”的尷尬境地，集體主義、愛國主義和奉獻精神正逐步被一些高校學(xué)生排除在主流價值觀之外，消極厭學(xué)、拜金主義、社會責任感淡薄、現(xiàn)實主義嚴重、信用缺失、漠視生命等問題和傾向困擾著高校思想政治教育和馬克思主義大眾化工作。

（三）當前高校思想政治教育存在諸多不足

近年來，各高校紛紛響應(yīng)黨和政府的號召，在相關(guān)部門的配合下，通過建立健全體制、加大經(jīng)費投入和鼓勵教學(xué)研究等多種形式，不斷提高思想政治教育的水平，推進馬克思主義大眾化。但是，深入分析發(fā)現(xiàn)，目前的高校思想政治教育仍然存在諸多亟待解決的問題和不足。

這主要表現(xiàn)為：（1）高校思想政治教育的師資隊伍建設(shè)需要進一步加強。應(yīng)當說，經(jīng)過多年的建設(shè)和發(fā)展，高校思想政治教育師資的數(shù)量和學(xué)歷已基本達到要求。不過，在師資 “軟”素質(zhì)方面的不足是明顯的：對所從事的工作熱心不夠，不能深入認識該項工作的意義和獨特性；教師尤其是輔導(dǎo)員來源和培養(yǎng)路徑單一，終身學(xué)習(xí)、多領(lǐng)域涉獵意識和毅力不足，很多從業(yè)人員知識面不寬，社會閱歷較少，僅僅局限于思想說教，思政工作缺乏針對性、新穎性；教學(xué)研究意識薄弱，主動投入教學(xué)研究的積極性不夠。（2）高校思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法落后。當前高校思想政治理論課教學(xué)的突出問題是教學(xué)內(nèi)容橫向重復(fù)和縱向重復(fù)較多，橫向重復(fù)是指思想政治理論課的各門課程之間的一些理論內(nèi)容存在重復(fù)；縱向重復(fù)是指思想政治理論課的某些內(nèi)容與中學(xué)政治教學(xué)內(nèi)容存在較多重復(fù)。［2］此外，有些教學(xué)內(nèi)容較為抽象，與社會生活和學(xué)生實際經(jīng)驗的距離較遠，嚴重影響了思想政治理論課的吸引力和教學(xué)效果。在方法上，看起來表面形式多樣，可其實仍然以傳統(tǒng)的單向傳授、課堂說教為主，缺少互動、實踐和內(nèi)外協(xié)同，沒有充分激發(fā)學(xué)生參與真理辨析和價值判斷的過程，很多情況下是“教師教的累、學(xué)生學(xué)的煩”，學(xué)習(xí)效果差。

二、創(chuàng)新高校思想政治教育工作、提升高校馬克思主義大眾化水平的實現(xiàn)途徑

科學(xué)發(fā)展觀，是我國當前統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟社會發(fā)展全局的根本指導(dǎo)思想，也是高校思想政治教育工作應(yīng)對新形勢、新情況、新問題，實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)思想。科學(xué)發(fā)展觀是以人為本的發(fā)展觀，高校思想政治教育必須適應(yīng)高等教育大眾化、國民化的形勢，牢固樹立以人為本的教育理念，以大學(xué)生全面發(fā)展為中心，深入研究大學(xué)生豐富、多元、易變、上升性的需要，尊重大學(xué)生的積極需要和向上追求，適應(yīng)大學(xué)生的心理特點，把握思想政治教育工作的規(guī)律，創(chuàng)新工作思路，完善教育內(nèi)容，健全工作機制，充分調(diào)動大學(xué)生參與思想政治教育工作的主體性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)化理論、付諸實踐的主動性，把追求真善美的育人目標與政治性和社會性目標（培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人）有機地統(tǒng)一起來 ，避免因目標設(shè)置過高、操作過硬而與學(xué)生有較大的距離等問題，“并以此為契機，將反映特定社會的政治制度、經(jīng)濟形態(tài)、文化意識的立場觀點、價值取向、審美理念及崇高理想傳導(dǎo)給受教育者，并使其轉(zhuǎn)化為他們每個人的信念、品質(zhì)和行為規(guī)范，進而保證其教育活動的政治功效和社會使命。”［3］

（一）轉(zhuǎn)變思想政治教育的教學(xué)模式

俗話說“興趣是最好的老師”，思想政治理論課是高校思想政治教育的主陣地，如何讓大學(xué)生對思想政治課產(chǎn)生興趣成為高校每一個思想政治教師所面對的問題。在傳統(tǒng)模式下，老師們只是單純地將課本知識單向傳授給學(xué)生，是一種“以師為本”的教學(xué)思維，對多數(shù)學(xué)生來說，很難提起他們的興趣。人區(qū)別于動物的本質(zhì)在于其社會性，人人都有交往、實踐、尊重和愛、價值實現(xiàn)的需要，對于正處于青春年華的大學(xué)生來說更是如此，以人為本要求我們的思想政治課教師必須充分考慮教育對象的學(xué)識水平、知識結(jié)構(gòu)、理論渴求和個體差異，特別要考慮到不同層次大學(xué)生（博士、碩士、本科、高職）的了解能力和需求興趣，研究、精選教學(xué)內(nèi)容，梳理課程體系，精心做好教學(xué)設(shè)計，引入問題討論、案例教學(xué)、兩難辯解、經(jīng)典閱讀、多媒體教學(xué)等方法，將雙向互動式的真理辨析和價值探討，體驗式、多樣化的教學(xué)手段應(yīng)用于課堂教學(xué)中，真正體現(xiàn)思想政治教育工作的互主體性，激發(fā)學(xué)生參與交流、溝通、對話和思考的過程，通過潛移默化的形式拉近學(xué)生和思想政治課程的距離，達到“春風(fēng)細雨，潤物無聲”的效果。此外，還要適時走出課堂，開展社會實踐，在親身體驗中感悟提升。

（二）及時更新思想政治教育的內(nèi)容

馬克思在《關(guān)于費爾巴哈的提綱》中指出：“人應(yīng)該在實踐中證明自己思維的真理性，及自己思維的現(xiàn)實性和力量，亦即自己思維的此岸性。關(guān)于離開實踐的思維是否具有現(xiàn)實性的爭論，是一個純粹經(jīng)院哲學(xué)的問題?！碑斍埃I(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化和國際化深入推進，新事物、新情況、新問題層出不窮，人們的思維方式也在發(fā)生著重大的變化，高校的思想政治教育必須面對這種時代的變化，與時俱進，勇于創(chuàng)新，及時更新思想政治教育的內(nèi)容，刪除與新時代格格不入的陳舊內(nèi)容，增加具有時代氣息的教學(xué)內(nèi)容，使之更加具有實踐操作性和時效性，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使高校思想政治教學(xué)始終走在時代前列，發(fā)揮思想政治教育工作的思想先導(dǎo)作用。馬克思主義的出發(fā)點是“現(xiàn)實的（個）人”，我們要在堅持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和社會主義核心價值觀等大的前提下，增強高校思想政治理論課教學(xué)的針對性，用通俗的語言解釋日常生活中發(fā)生的真實案例，科學(xué)回答時代提出的理論難題和現(xiàn)實困局，關(guān)注青年學(xué)生所關(guān)注的就業(yè)、社保、安居等熱點、難點和身邊事，引導(dǎo)學(xué)生用辯證、發(fā)展的眼光看問題，充分體現(xiàn)思想政治教育工作的生活化、實踐化特征，體現(xiàn)出其哲理性魅力和科學(xué)性魅力。

（三）發(fā)揮多學(xué)科整合功能

高校思想政治教育需要跳出學(xué)科界限，綜合借鑒心理學(xué)、教育學(xué)和社會學(xué)等多學(xué)科的研究成果和方法。心理學(xué)研究為我們深入了解大學(xué)生的心理特點提供了基礎(chǔ)。例如，道德心理學(xué)的研究顯示，道德認知、道德情緒等都不能完全解釋人們的道德行為，道德人格則能夠彌補道德認知與道德行為之間的缺口，而道德人格的形成與個體的生活經(jīng)驗密切相關(guān)。這就啟發(fā)我們，高校思想政治教育不能單憑理論說教、動之以情，更要切合學(xué)生的生活經(jīng)歷、從道德人格培養(yǎng)的角度入手。心理學(xué)研究還可以提供新的思想政治教育方法。例如，團體心理輔導(dǎo)、價值觀辨析等方法可以直接應(yīng)用于高校思想政治教育中。同樣，教育學(xué)、社會學(xué)和文化學(xué)等學(xué)科均可以在高校思想政治教育中發(fā)揮重要作用。所以說，整合多學(xué)科的師資和資源來開展工作，有利于高校思想政治教育質(zhì)量和馬克思主義大眾化水平的提高。

（四）強化思想政治教育的服務(wù)支撐體系

提升高校馬克思主義大眾化水平是一項復(fù)雜艱巨、收益長期隱性的系統(tǒng)工程，不僅需要充足的資金保障，及時高效的軟硬件支持，還需要全社會來關(guān)心支持這項工作。一要健全機制，狠抓落實，建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政群齊抓共管、有關(guān)部門各負其責、全社會大力支持的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制，形成全黨全社會共同關(guān)心支持大學(xué)生思想政治教育的強大合力。當前，雖然許多高校都成立了類似“思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”、“思想政治教育工作聯(lián)席會議”等虛設(shè)機構(gòu)，但這些機構(gòu)并非是黨委的職能部門，工作人員、經(jīng)費和制度等難以得到保障，影響了黨委對學(xué)校思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)作用的發(fā)揮。［4］除了在校內(nèi)形成合力之外，當前十分迫切的是要全社會來關(guān)心支持高校思想政治教育工作，有關(guān)單位、企業(yè)和個人要支持高校開展的社會實踐，支持高校凈化提升校園周邊環(huán)境。二要增強開放意識，深化教育人事制度改革，拓寬思想政治教師和輔導(dǎo)員、班主任來源渠道，豐富高校教師人員結(jié)構(gòu)（如：打破身份、年齡界限，選聘有志于高校思想政治教育工作的優(yōu)秀社會人士；聘任校外兼職輔導(dǎo)員、班主任等）和教師本身的社會閱歷，提升思想政治教育工作者的綜合素質(zhì)，尤其要提升教師和思想政治教育工作者正面回答、科學(xué)解答思想政治教育工作難題的能力和水平。三要實事求是，健全評價機制，要正視3000萬大學(xué)生群體在知識水平、專業(yè)特長、學(xué)習(xí)階段、理想追求、未來發(fā)展、發(fā)展環(huán)境特別是個體小環(huán)境上的差異性和層次性，打破實際操作中部分存在的“高、難、空”一個標準考核的思想政治教育評估辦法，根據(jù)不同高校和學(xué)生群體的實際，結(jié)合所處層次和階段的人才培養(yǎng)目標，提出不同高校和群體高校思想政治教育的分類原則，實施梯度化的馬克思主義大眾化目標設(shè)計及評估體系。

［1］朋友網(wǎng)聯(lián)手百企進校園 零距離分享成功［EB／OL］.http：／／cio.zol.com.cn／262／2624328.html，2011－12－01／2012－05－07.

［2］江 濤.教學(xué)創(chuàng)新是提升高校思想政治理論課教學(xué)實效性的永恒主題［J］.滁州學(xué)院學(xué)報，2007，（5）：96.

［3］李 艷.高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的整合向度［J］.教育科學(xué)，2008，（7）：20.

［4］夏緒仁.高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的實踐探析［J］.教育學(xué)術(shù)月刊，2009，（12）：41.

On Promoting the Popularization of Marxism in Universities by Means of Innovation

Chen Aijuan

With the popularization of Higher Education and the great changes of the macro environment，it is imperative to innovate the ideological and political education in universities because the popularization of Marxism is faced with many opportunities and challenges and some questions still remain outstanding for a long time.In order to promote the popularization of Marxism in universities and the allround development of university students，it is necessary to reform the instruction model of the ideological and political education under the guidance of Scientific Outlook of Development as well as in the light of the People－First principle；meanwhile，it is a must to update the content of the course and make the most of the multidisciplinary integration so as to strengthen the service system of the ideological and political education in universities.

the popularization of Marxism ；ideological and political education；innovation

G641

A

1673-1794（2012）03-0010-03

陳愛娟（1964－ ），女，安徽天長人，副教授，研究方向：思想政治教育。

安徽省哲學(xué)社會科學(xué)研究規(guī)劃項目“馬克思主義大眾化視角下的高校思想政治教育工作梯度化評估與對策研究”（AHSK11－12D265）

2012-02-15