跆拳道教學(xué)模式對(duì)我國(guó)武術(shù)課教學(xué)改革推動(dòng)作用探析

李 真

（河南理工大學(xué)體育學(xué)院，河南 焦作 454000）

跆拳道教學(xué)模式對(duì)我國(guó)武術(shù)課教學(xué)改革推動(dòng)作用探析

李 真

（河南理工大學(xué)體育學(xué)院，河南 焦作 454000）

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法等研究方法，在分析作為中華民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目武術(shù)，在學(xué)校體育教學(xué)中存在一系列問(wèn)題的基礎(chǔ)上，認(rèn)為應(yīng)該借鑒汲取跆拳道課程發(fā)展的理念，大膽接受新的科學(xué)教學(xué)理念，把傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與現(xiàn)代科學(xué)相結(jié)合，使武術(shù)這項(xiàng)特色課程真正成為深受學(xué)生喜愛(ài)又能從中受益無(wú)窮的傳統(tǒng)體育課。

跆拳道；武術(shù)；教學(xué)改革

1 跆拳道教學(xué)模式值得汲取的優(yōu)勢(shì)

1.1 重視禮儀及精神價(jià)值取向的引導(dǎo)

跆拳道習(xí)練中非常注重禮儀，跆拳道教學(xué)亦是如此。跆拳道練習(xí)把“禮”作為訓(xùn)練內(nèi)容，要求“禮始禮終”。所以，我們經(jīng)常看到跆拳道練習(xí)者在不同的場(chǎng)合行禮鞠躬。同時(shí)，規(guī)則也要求跆拳道練習(xí)者要不斷提高自身在道德修養(yǎng)。通過(guò)行禮，使之形成習(xí)慣，養(yǎng)成謙虛友好、相互學(xué)習(xí)、尊重他人的態(tài)度并培養(yǎng)其堅(jiān)韌不拔的意識(shí)品質(zhì)。愛(ài)國(guó)精神是跆拳道精神的最高體現(xiàn)。練習(xí)跆拳道的人必須熱愛(ài)自己的祖國(guó)，在每次上課前都要向自己的國(guó)旗敬禮，這對(duì)于學(xué)習(xí)跆拳道的學(xué)生們起到了很好的教育作用。

1.2 學(xué)習(xí)程序清晰，服裝到位

跆拳道的段位制對(duì)于跆拳道的等級(jí)劃分十分嚴(yán)格和清晰，這也使跆拳道教練和練習(xí)者有清晰的教學(xué)目的以及清晰的學(xué)習(xí)程序和模式來(lái)遵循。中華武術(shù)各門(mén)各派拳種套路繁雜，并且武術(shù)中的段位制對(duì)于武術(shù)技術(shù)層面的要求相對(duì)較高，目前較多地開(kāi)展于專業(yè)訓(xùn)練隊(duì)中，還沒(méi)有面向大眾普及，與武術(shù)課教學(xué)內(nèi)容也沒(méi)有進(jìn)行很好的對(duì)接。

跆拳道服以白色為主，服裝整齊干凈，不同顏色的道帶代表著相應(yīng)的級(jí)別。跆拳道練習(xí)對(duì)于練習(xí)者的穿著要求非常高，必須身著道服。服裝簡(jiǎn)單、統(tǒng)一，代表著干練、堅(jiān)韌和團(tuán)結(jié)，無(wú)論教師還是學(xué)生都以此增強(qiáng)了自信心和責(zé)任感。

1.3 重視理論知識(shí)掌握，加強(qiáng)競(jìng)賽規(guī)則學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的體育課教學(xué)存在著重技術(shù)輕理論的現(xiàn)象，而在跆拳道的教學(xué)中，教師十分重視理論知識(shí)的教育，使學(xué)生對(duì)跆拳道理論知識(shí)和競(jìng)賽規(guī)則有一個(gè)深入系統(tǒng)的了解，不僅可以加強(qiáng)理論指導(dǎo)實(shí)踐、促進(jìn)跆拳道技術(shù)的掌握，而且能夠看得懂比賽并且加以評(píng)論。只有學(xué)生真正懂得了跆拳道的意義，才能激發(fā)學(xué)生參與這項(xiàng)體育項(xiàng)目的熱情。

1.4 簡(jiǎn)化動(dòng)作，突出技擊功能

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)前的教學(xué)設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能為他們今后的生活提供怎樣的幫助，而不是只關(guān)注學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)需求的分析。分析數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)學(xué)教材和現(xiàn)實(shí)生活等外部條件，再分析學(xué)生特定年齡階段的心理和認(rèn)知情況。從而準(zhǔn)確地找出符合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

跆拳道經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，已經(jīng)形成了獨(dú)特和穩(wěn)定的比賽風(fēng)格、系統(tǒng)和教學(xué)模式，大膽摒棄了早期跆拳道中實(shí)戰(zhàn)性不強(qiáng)的一些傳統(tǒng)內(nèi)容。如今跆拳道將其最符合現(xiàn)代競(jìng)技體育要求的、競(jìng)技性最強(qiáng)的對(duì)抗內(nèi)容，最適合推廣普及的簡(jiǎn)化內(nèi)容提煉成科學(xué)獨(dú)立的理論和教學(xué)體系。這樣剔除了繁瑣的技術(shù)動(dòng)作，并賦予簡(jiǎn)單易學(xué)又富有實(shí)用性的動(dòng)作，再伴隨著富有節(jié)奏的叫聲，讓人在容易接受動(dòng)作力與美的同時(shí)更覺(jué)得對(duì)自己是一種精神的振奮和鼓勵(lì)。

2 跆拳道課教學(xué)模式對(duì)武術(shù)課教學(xué)的啟迪

2.1 強(qiáng)化武術(shù)的禮儀和武術(shù)精神導(dǎo)向性的教育

武術(shù)在中國(guó)發(fā)展史上有重要作用，武術(shù)也是群眾性非常強(qiáng)的項(xiàng)目，“武德”不管是在武術(shù)界還是民眾中都十分被看重，中國(guó)自古就有所謂“武以觀德”之說(shuō)，“武德”現(xiàn)在對(duì)發(fā)展和諧社會(huì)也有很大的積極作用?！拔丛?xí)武先習(xí)德”，教師要發(fā)揮“武德”的積極作用，以武術(shù)所倡導(dǎo)的積極進(jìn)取、奮發(fā)圖強(qiáng)、尊師重道、謙虛謹(jǐn)慎來(lái)引導(dǎo)和教育學(xué)生。

隨著中共中央《公民道德建設(shè)綱要》的出臺(tái)及實(shí)施，完全可以抓住這一契機(jī)，強(qiáng)化和重構(gòu)武術(shù)的日常行為規(guī)范，充分重視向?qū)W生宣傳武術(shù)的精神導(dǎo)向作用，并把它落實(shí)到實(shí)處，使武術(shù)在社會(huì)主義精神文明建設(shè)中發(fā)揮其所具有的精神教育作用。

2.2 段位制的改革與推廣，場(chǎng)地設(shè)施規(guī)范到位

中國(guó)武術(shù)的段位制制度，受用面較小，要求較苛刻，并沒(méi)有面向大眾普及。武術(shù)段位制應(yīng)參考跆拳道段位制，去繁存簡(jiǎn)，保留精華，使跆拳道教練和練習(xí)者有清晰的教學(xué)目的以及清晰的學(xué)習(xí)程序和模式來(lái)遵循，從而為推廣和普及打好基礎(chǔ)。

提高武術(shù)課教學(xué)質(zhì)量，場(chǎng)地設(shè)施也要規(guī)范到位。目前很多高校武術(shù)課都在室外進(jìn)行，受天氣條件限制，很多時(shí)候會(huì)影響到教師學(xué)生上課的積極性和專注度。且室外場(chǎng)地也無(wú)法滿足部分難度動(dòng)作的教學(xué)需要。

相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽也是推動(dòng)體育工作的有力杠桿，是普及與提高相結(jié)合的促進(jìn)因素。學(xué)校體育部門(mén)應(yīng)經(jīng)常舉辦武術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，并加強(qiáng)校際武術(shù)交流；加強(qiáng)課外武術(shù)教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)，多渠道開(kāi)展武術(shù)活動(dòng)，如舉辦武術(shù)講座、邀請(qǐng)武術(shù)專家表演等主題鮮明的武術(shù)文化節(jié)，進(jìn)一步使學(xué)生樹(shù)立尚武崇德的思想，為武術(shù)的繁榮與發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

2.3 提高師資隊(duì)伍專業(yè)水平，適當(dāng)增加課時(shí)量

提高武術(shù)師資隊(duì)伍專業(yè)水平，是學(xué)校開(kāi)展好武術(shù)課的必然條件。一位合格的武術(shù)教師，不但自身要有過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)，還應(yīng)該有深厚的理論知識(shí)。提高師資隊(duì)伍專業(yè)水平，可以通過(guò)兩個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)，一是人才引進(jìn)，要以研究生為主要教師群體，不斷培養(yǎng)擴(kuò)充武術(shù)博士隊(duì)伍，理論與技術(shù)的兩相結(jié)合，才能保證和提高武術(shù)課的質(zhì)量，才能引導(dǎo)學(xué)生更好地理解“武德”；二是加強(qiáng)培訓(xùn)，提高現(xiàn)有教師水平。利用假期時(shí)間，聘請(qǐng)高水平教練或?qū)＜疫M(jìn)行培訓(xùn)，使教師理論和實(shí)踐水平同時(shí)提高。

專業(yè)教師的自身技術(shù)一定要過(guò)硬，給學(xué)生正確標(biāo)準(zhǔn)的示范動(dòng)作，才能達(dá)到良好的教學(xué)質(zhì)量。老師的動(dòng)作直接影響到學(xué)生，正確優(yōu)美的示范動(dòng)作會(huì)直觀地影響學(xué)生并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每一個(gè)動(dòng)作老師都應(yīng)該嚴(yán)格按規(guī)格要求去示范，并要求學(xué)生也嚴(yán)格按要求去做，這樣反復(fù)強(qiáng)化，反復(fù)對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生刺激，便于形成動(dòng)力定型。

2.4 武術(shù)套路去冗化繁、突出技擊特點(diǎn)

高校武術(shù)課授課內(nèi)容主要以太極拳、少林拳初級(jí)套路為主，在上課的過(guò)程中學(xué)生主要是模仿教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，很難理解和掌握其中的內(nèi)涵和攻防技擊涵義，造成大多數(shù)學(xué)生對(duì)武術(shù)課失去了興趣。在武術(shù)課的教學(xué)方法上，教師往往采用相對(duì)固定的套路、模式來(lái)完成教學(xué)，重心放在套路動(dòng)作的精雕細(xì)琢上，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得沉悶，缺乏靈活性，限制了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，也從另一方面制約了學(xué)生的潛力發(fā)揮。

所以，在武術(shù)套路的內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)該去冗化繁，應(yīng)該以少而精的套路作為普及的重點(diǎn)，突出武術(shù)的本質(zhì)特征，并且再添加散打等技擊內(nèi)容，把一些含有攻防技擊涵義的動(dòng)作提煉出來(lái)，這樣就大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也在完成動(dòng)作教授的同時(shí)普及了理論知識(shí)。

3 結(jié) 語(yǔ)

隨著普通高校體育素質(zhì)教育的進(jìn)一步加強(qiáng)，眾多體育選修課程的開(kāi)設(shè)，武術(shù)這項(xiàng)中國(guó)特有的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，要想在眾多課程中成為學(xué)生喜歡并能夠從中受益的體育課，必須摒除陳舊觀念，借鑒成功普及全世界的體育項(xiàng)目跆拳道，借鑒跆拳道在教學(xué)過(guò)程中的重禮儀、重理論、重實(shí)用的教學(xué)模式。只有不斷完善武術(shù)課的教學(xué)設(shè)施，不斷改善武術(shù)課的教學(xué)模式，才能真正在眾多體育課程中保持民族特色又深受學(xué)生喜愛(ài)。

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G852

A

1674-151X（2012）01-134-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.01.066

投稿日期：2011-08-12

李真（1984 ～），講師。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。