重視實(shí)踐活動(dòng) 提高語文能力

張玉香

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；“集市和超市”；實(shí)踐活動(dòng)

〔中圖分類號(hào)〕 G623.2〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）18—0092—０2

北師大版“集市和超市”是開放單元，這個(gè)單元主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解經(jīng)常發(fā)生在生活中的貿(mào)易行為，增長(zhǎng)一些生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力?，F(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是把學(xué)生與其生活割裂開來，而是與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)、家庭中主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題。因此，教學(xué)這一單元時(shí)，我設(shè)計(jì)了“走進(jìn)廚房，做媽媽的小幫手”的實(shí)踐活動(dòng)。目的在于讓學(xué)生通過實(shí)踐，提高獨(dú)立生活的能力，并從生活中學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)來源于生活，用于生活。這個(gè)活動(dòng)的大致過程是這樣的：

一、問媽媽，列計(jì)劃，作準(zhǔn)備

這個(gè)過程是準(zhǔn)備階段，先問媽媽做什么菜，需要哪些原料，再檢查冰箱、廚房里都有什么，還需要購(gòu)買哪些東西，并進(jìn)行分類記錄。完成這個(gè)過程，需要大量地運(yùn)用數(shù)量詞，在問、查、記的過程中，學(xué)生自然而然地會(huì)碰到并運(yùn)用多種數(shù)量詞。比如“醋”，學(xué)生運(yùn)用數(shù)量詞的記錄就有：一包醋、 半瓶醋 、一袋醋 、一碗醋、 兩勺醋 、幾滴醋等。其中我班一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)并完成的“小幫手”表格如下：

這個(gè)表格中的數(shù)量詞全是生活化的，基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，是學(xué)生通過主動(dòng)“問”、“查”、“想”、“記”、“做”等實(shí)踐活動(dòng)對(duì)生活的一種最真切的體驗(yàn)和感受。這些數(shù)量詞是學(xué)生通過自己的親身實(shí)踐獲得的，不僅易于掌握，而且還便于運(yùn)用。

準(zhǔn)備過程中，面對(duì)紛繁復(fù)雜的原材料，要想進(jìn)行詳細(xì)的購(gòu)物記錄，分類的問題就擺在了學(xué)生面前，這時(shí)學(xué)生就會(huì)自主產(chǎn)生分類的欲望，此時(shí)教學(xué)目標(biāo)指向的再也不是單一的理性生活，而是多重生活的結(jié)合，是學(xué)生可能生活的構(gòu)建。在這個(gè)活動(dòng)中，大多數(shù)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)感知進(jìn)行了詳細(xì)的分類。分類不僅有橫向的，還有縱向的，橫向的大致分為了肉類、蔬菜類、糧油類、副食類等，縱向的如“蔬菜”，就分了莖菜類、葉菜類、花菜類、根菜類等。下面是一個(gè)學(xué)生的購(gòu)物清單：

這個(gè)表格所體現(xiàn)出來的再也不是獨(dú)立的科學(xué)知識(shí)，也不是單一的生活模式，更不是生硬的分類標(biāo)準(zhǔn)，而是學(xué)生生活實(shí)際的真實(shí)反映。表格中運(yùn)用了大量的數(shù)量詞，這種分類完全建立在學(xué)生的生活實(shí)踐之上，對(duì)學(xué)習(xí)賦予了生活的意義。在這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類、整合等。隨著活動(dòng)的不斷展開，新的分類方式也不斷生成，這種分類更具生活性。

二、細(xì)心看，耐心問，用心悟

制訂好了嚴(yán)密的購(gòu)物計(jì)劃，就要進(jìn)行購(gòu)物。這個(gè)過程主要的目的是拓展知識(shí)，增長(zhǎng)生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察能力以及搜集、內(nèi)化、運(yùn)用信息等能力，同時(shí)還要讓學(xué)生感受、體驗(yàn)商業(yè)行為中體現(xiàn)的商業(yè)道德。

進(jìn)行購(gòu)物是對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用，這個(gè)過程的任務(wù)之一是讓學(xué)生了解在實(shí)際商業(yè)活動(dòng)中經(jīng)常接觸到的一些商業(yè)專用語與專業(yè)符號(hào)，明白它們所表示的意思，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生用心觀察、捕捉信息的能力。我要求學(xué)生將生活中經(jīng)常運(yùn)用的商業(yè)詞、符號(hào)收集起來，再留心購(gòu)物過程中遇到的商業(yè)詞及商業(yè)符號(hào)。先根據(jù)購(gòu)物情況判斷它們表示的意思，遇到不懂的，就耐心問售貨員及周圍的人，至到弄清楚它們的意思。最后學(xué)生搜集的結(jié)果連我都大吃一驚，因?yàn)槲覍?duì)有些符號(hào)平時(shí)也是視而不見的。學(xué)生收集的商業(yè)詞有購(gòu)物券、會(huì)員卡、甩賣、促銷、開張、優(yōu)惠、上門服務(wù)等，商業(yè)符號(hào)有綠色食品標(biāo)志、純棉符號(hào)、降價(jià)標(biāo)簽、防偽標(biāo)志、國(guó)家免檢產(chǎn)品標(biāo)志等。通過這個(gè)活動(dòng)，我才真正理解了課改中“教師是學(xué)生似的教師，學(xué)生是教師似的學(xué)生”這句話的真正含義。

購(gòu)物的過程中，學(xué)生真正學(xué)到了一些購(gòu)物常識(shí)，增長(zhǎng)了不少生活知識(shí)。一個(gè)學(xué)生說：我跟媽媽一起到菜市場(chǎng)買菜的時(shí)候，我就注意看人們是怎樣挑選蔬菜的，再通過問媽媽，問攤主，我懂得了許多購(gòu)物常識(shí)。比如，黃瓜要選頂花帶刺的，芹菜要選實(shí)心的，西紅柿有尖的不能買，因?yàn)檫@種西紅柿是用了催熟劑的，洋芋要選粗皮的，表皮光滑的辣椒一般不太辣等。

還有個(gè)學(xué)生說：到超市買東西的過程中，我仔細(xì)觀察了超市中商品的擺放，發(fā)現(xiàn)洗衣粉、洗潔精等日化類商品一般都放在超市的最里邊，而毛巾、紙品放在日化用品和副食之間，細(xì)想大多數(shù)超市是這樣擺放的，我不明白為什么要這樣擺放？等我走到日化區(qū)時(shí)，一股濃濃的味道沖進(jìn)了鼻孔，于是矛塞頓開，這樣擺放肯定是因?yàn)槿栈惿唐酚谢瘜W(xué)味，跟食品放在一起會(huì)產(chǎn)生異味。后來，我又去問了售貨員阿姨，并得到了肯定的答復(fù)。那時(shí)，我簡(jiǎn)直太興奮了，知識(shí)的獲得原來這么簡(jiǎn)單，就是肯想敢問。

這個(gè)過程的任務(wù)之二就是讓學(xué)生用心感受生活，學(xué)會(huì)購(gòu)物，獲取新知識(shí)，體驗(yàn)購(gòu)物實(shí)踐中滲透的商業(yè)道德。

沒有親身實(shí)踐，所謂的商業(yè)道德只是遠(yuǎn)離學(xué)生的空洞說教，學(xué)生感受不到它的重要性，更談不上去遵守。親身體驗(yàn)、感悟到的商業(yè)道德會(huì)從內(nèi)心震撼學(xué)生，讓其產(chǎn)生自主遵守的愿望，這才是這次活動(dòng)的最終目的。

有個(gè)學(xué)生說：在買胡蘿卜的時(shí)候，攤主也熱情地幫我挑選。回到家才發(fā)現(xiàn)，攤主給我挑的胡蘿卜上都有黑疤。原來他趁我不注意，將賣不出去的壞了的紅蘿卜裝給了我，氣得我跟媽媽說再也不到他那兒買菜了。我想如果他一直這么欺騙顧客，以后人們肯定也不會(huì)買他的菜了。這件事使我明白了誠(chéng)信的重要性，誠(chéng)信就是商業(yè)的生命，只有講誠(chéng)信才能贏得顧客，才能使他們的生意越做越大。

這些感受、體驗(yàn)是多么深刻??！無需講解，學(xué)生自通。通過購(gòu)物實(shí)踐，學(xué)生明白了許多商業(yè)道德，親身的感受跟生硬的說教取得的效果是無法比擬的，親身感受也使學(xué)生懂得了遵守商業(yè)道德的重要性。

這個(gè)活動(dòng)注重對(duì)學(xué)生價(jià)值觀以及發(fā)現(xiàn)和探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極地參與社會(huì)實(shí)踐，明白怎樣與周圍環(huán)境和諧相處，學(xué)會(huì)了做事，學(xué)會(huì)了思考，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了積極探究和自主學(xué)習(xí)。

編輯：謝穎麗