美術特長生培養(yǎng)策略探究

楊華

〔關鍵詞〕 美術教學；特長生；培養(yǎng)策略

〔中圖分類號〕 G633.955〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）18—0043—01

美術課程是學校進行美育的主要途徑，其在培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力方面具有不可替代的作用。在美術教學中, 教師不僅要注重提高全體學生基本的美術素養(yǎng)，而且還要為具有美術特長、對美術有特殊愛好的學生提供發(fā)展的空間，以滿足不同學生的發(fā)展需要。那么，該如何培養(yǎng)美術特長生呢？

一、把握教學規(guī)律，提高美術素養(yǎng)

美術是一門視覺藝術。在美術教學過程中，教師要豐富學生的視覺與審美體驗，使他們形成基本的美術素養(yǎng)。而對于美術特長生的培養(yǎng)，教師應做到因材施教，要關注他們在美術學習中的表現(xiàn)和發(fā)展，積極引導他們進行自主、合作與探究學習，使他們熟練地掌握美術基礎知識及構圖、用色、造型等基本技能，并根據(jù)他們的接受能力，為其介紹一些國外優(yōu)秀美術作品，以開闊他們的眼界，提高他們的美術素養(yǎng)。

二、 轉變教學方式，優(yōu)化技能訓練

在美術特長生的培養(yǎng)過程中，美術技能教學是重點。傳統(tǒng)的教學方式是教師進行講授、示范，學生被動進行聽講、訓練，這不僅讓學生感到枯燥乏味，而且難以有效地提高他們的專業(yè)技能。怎樣才能讓學生學得更加有效？如何使枯燥的技能訓練變得生動有趣呢？筆者認為，教師應該打破思維定勢，積極轉變傳統(tǒng)的教學方式，由淺入深、由易到難地進行教學，以多種教學方式引導學生掌握美術基本技能。如，在素描訓練中，首先，教師應讓學生明確訓練的目的，即要讓他們知道為什么要畫，怎樣去畫，需解決哪些問題等。然后，引導學生帶著這些問題從不同角度進行觀察、體驗與分析。最后，師生共同總結其規(guī)律性，探討各種可能性。這樣做，則變枯燥的素描訓練為學生探究、體驗的過程，他們會主動地參與到訓練之中。

三、營造寬松氛圍，進行有效輔導

美術學習有其特殊性。為了有效地培養(yǎng)美術特長生，教師應努力營造寬松的學習氛圍，充分利用各種美術課程資源，為學生提供深入學習美術的機會。在教學和練習過程中，教師應適時對學生進行輔導，要將集體輔導和單獨輔導有機結合起來。對于多數(shù)學生普遍存在的技法問題，教師可在學生較集中的場所進行集體輔導。如，把學生作業(yè)擺放在一起，指出其中普遍存在的問題和具體的解決辦法。對于個別學生存在的問題，教師應予以單獨輔導，這種輔導方式無論是在課內還是課外都可以運用。其對提高學生的美術技能水平，促進美術特長生的發(fā)展具有很大的作用。

四、精心進行講授，實施科學評價

在課堂教學之余，美術教師可就特長生存在的一些共性問題，有計劃地進行專題性的講解，這既能強化課堂講授的重點，又能補充課堂教學的不足。而對于學生的評價，應以其在美術學習中的客觀事實為基礎，要注重評價與教學的協(xié)調統(tǒng)一。如，對技法方面的評價，教師可以采用講評作業(yè)或考卷的方式，把其中普遍存在或個別存在的問題，通過分析和示范，更為直接地反饋給學生，并不斷地鼓勵學生，幫助他們樹立學習的自信心，促進其在美術學習方面的發(fā)展。

五、開展互幫活動，實現(xiàn)共同發(fā)展

在一個班集體中，美術特長生的專業(yè)水平也存在高低之分。要提高他們整體的專業(yè)水平，僅靠教師的努力是不夠的。畢竟教師的授課時間有限，課內輔導不可能完全滿足學生的需要。為此，在平時上課時，教師應有意識地培養(yǎng)幾個學習成績突出的美術尖子生，使他們成為教師專業(yè)輔導過程中的得力助手，成為其他學生學習的榜樣，并開展“一幫一”的活動，引導學生相互學習，相互監(jiān)督，從而實現(xiàn)共同發(fā)展。

六、鼓勵美術創(chuàng)作，提高實踐能力

美術創(chuàng)作是美術專業(yè)學習的最終目的。在教學中，教師把創(chuàng)作課嚴格地設定在一個固定的階段進行并不科學，而應采取多種方式，幫助學生學會運用美術的方法，將創(chuàng)意轉化為具體成果。教師不僅要在課堂上加強美術知識、美術技能的傳授，而且要把創(chuàng)作的基本理論與方法滲透于教學的各個環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與各種形式的美術創(chuàng)作活動，如，學校海報設計、板報設計等。學生只有主動參與、大膽創(chuàng)作，才能有效地運用所學知識，不斷提高實踐能力。

編輯：孟剛