讓化學(xué)課堂煥發(fā)出生命活力

張金平

〔關(guān)鍵詞〕 化學(xué)教學(xué)；教學(xué)觀念；課堂互動；實驗教學(xué)；生活；多媒體

〔中圖分類號〕 G6３3.8

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）１8—0039—０1

新課標特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這就要求教師在教學(xué)中營造良好的教學(xué)氛圍，更新課堂模式為學(xué)生搭建自主、體驗、探究、合作、交流的學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力。為此，教師在教學(xué)活動中要注意以下幾點。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重“三維目標”

新課標將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀列入教學(xué)目標中，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識與技能的同時，掌握科學(xué)探究的過程與方法，認識化學(xué)世界，并結(jié)合化學(xué)教學(xué)提供的豐富素材逐漸形成積極、健康、科學(xué)的情感態(tài)度和價值觀。因此，在教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三者的關(guān)系。例如，在《分子熱運動》的探究活動中，我設(shè)計了如下教學(xué)思路：舉例說明擴散現(xiàn)象，進而提出分子的運動，自然地導(dǎo)入新課；讓學(xué)生提出關(guān)于分子運動的猜想；學(xué)生分組進行實驗探究并記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)；處理數(shù)據(jù)，運用相關(guān)的物理、數(shù)學(xué)知識分析影響分子運動速度的因素；運用分子運動的知識解釋探究現(xiàn)象；討論、交流總結(jié)，得出結(jié)論。這種設(shè)計體現(xiàn)了新課標，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的教學(xué)理念，不僅使知識與技能目標得到較好的落實，而且過程與方法、情感態(tài)度與價值觀也在教學(xué)中得到了很好的體現(xiàn)。

二、以學(xué)生為中心，加強課堂互動

建構(gòu)主義者認為：“學(xué)習(xí)是一個積極主動的構(gòu)建過程，學(xué)習(xí)者不是被動地接受外在的信息，而是根據(jù)先前認知結(jié)構(gòu)有選擇地感知外在信息，構(gòu)建當前事物的意義?！蓖瑯?，教育改革要落實到學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐中，就必須把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生參與教和學(xué)的全過程?；瘜W(xué)教學(xué)要結(jié)合學(xué)科特點，為學(xué)生提供開放的、面向?qū)嶋H的探究學(xué)習(xí)環(huán)境，立足于社會、生活實際，結(jié)合社會熱點和與人類生活密切相關(guān)的問題巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如，在《水是人類寶貴的自然資源》這一課題的教學(xué)設(shè)計中，我根據(jù)近年來紅河被污染的實際情況設(shè)計了自主學(xué)習(xí)問題：①紅河的源頭在哪里？有哪些原因可能造成水源污染？②上游沿岸有無排放大量廢水、廢物的工廠或其他污染源？③水污染造成了哪些危害？④面對水污染我們應(yīng)做些什么？在開展活動的同時，教給學(xué)生獲取知識的途徑和方法，讓課堂成為學(xué)生討論、交流的場所，教師及時點評和鼓勵，為學(xué)生提供展示平臺，促使學(xué)生在活動中靈活運用自主、合作的學(xué)習(xí)方法，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

三、加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)探究能力

新課標要求教師走下講臺，放棄權(quán)威，走近學(xué)生，彎下腰來傾聽學(xué)生的心聲，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探究，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、幫助者。因此，我們應(yīng)充分發(fā)揮實驗教學(xué)的優(yōu)勢，增強教學(xué)的生動性和趣味性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。課堂上教師要做好演示實驗，也要鼓勵學(xué)生多做實驗，為學(xué)生提供動手動腦的機會，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，給學(xué)生主動探究、自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生在實驗的過程中感受成功的喜悅。

四、貼近社會生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師要多從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究并獲取有關(guān)知識和經(jīng)驗，優(yōu)化課程資源，尋找新的視角和切入點，從現(xiàn)象上升為理論，再從理論回到生活，加深學(xué)生對“科學(xué)——技術(shù)——社會”理念的理解，增強學(xué)生的社會責任感。教學(xué)中多開發(fā)一些與生產(chǎn)生活貼近的資源，理論聯(lián)系實際，既能開闊學(xué)生的視野，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

五、運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)效率

物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)既看不見又摸不著，而化學(xué)變化又是在原子的基礎(chǔ)上重新組合的結(jié)果。因此，單靠語言和文字描述，學(xué)生較難理解。運用計算機軟件進行模擬，能形象生動地表現(xiàn)分子、原子等微觀粒子的運動特征，變抽象為形象，讓學(xué)生直觀形象地認識微觀世界進而理解化學(xué)原理。這樣不僅將學(xué)生引入到了微觀世界，降低了學(xué)習(xí)難度，又培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力，極大地提高了課堂教學(xué)效率。

編輯：張昀