讓學(xué)生成為信息技術(shù)課堂的主人

王玉林

摘要：信息技術(shù)課作為新開(kāi)設(shè)的學(xué)科，教師該如何教？學(xué)生如何學(xué)？通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為讓學(xué)生學(xué)好這門課程，讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”是關(guān)鍵，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，消除恐懼心理，解放學(xué)生的思想，使其“敢動(dòng)”；恰當(dāng)用好網(wǎng)絡(luò)資源，滿足學(xué)生心理需求，讓其“想動(dòng)”；適時(shí)用好小助手，讓學(xué)生“會(huì)動(dòng)”，促使共同進(jìn)步；精講多練，優(yōu)化習(xí)題，使學(xué)生“多動(dòng)”，就有更多的動(dòng)手時(shí)間。如果教師做到了以上幾點(diǎn)，就能逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)生轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué) 動(dòng)手能力 全面發(fā)展

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的信息化技術(shù)已經(jīng)成為拓展人類能力不可缺少的工具，具有越來(lái)越重要的地位。高速發(fā)展的信息技術(shù)社會(huì)對(duì)未來(lái)人才素質(zhì)提出了更高的要求。未來(lái)人才必須是知識(shí)和技能有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體，而信息技術(shù)作為中小學(xué)階段“知識(shí)性和技能性相結(jié)合”的基礎(chǔ)工具課，是深化基礎(chǔ)教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要；是面向世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，提高綜合國(guó)力和全民素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才的需要。如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這門課？應(yīng)該讓學(xué)生在信息技術(shù)課上動(dòng)手、動(dòng)腦，充分動(dòng)起來(lái)，只有讓信息技術(shù)課堂多呈現(xiàn)“動(dòng)”與“活”的情景，才能真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、激發(fā)興趣，使其形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生“想動(dòng)”

現(xiàn)代課程理論認(rèn)為：“好的教學(xué)的性質(zhì)之一，就在于喚起意外和驚訝的感覺(jué)?！辫b于此，課堂導(dǎo)入應(yīng)力求新奇巧妙，以吸引學(xué)生，使學(xué)生情緒高漲，進(jìn)入求知的振奮狀態(tài)。如在講解PowerPoint2003時(shí)，學(xué)生提出問(wèn)題：“怎樣把應(yīng)用模板效果去掉？”因?yàn)樵赑owerPoint2003中沒(méi)有工具可以將模板效果直接去掉。于是老師就引導(dǎo)學(xué)生思考：“應(yīng)用模板效果由背景圖案和前景圖案兩大部分組成，如果我們將背景設(shè)為白色，把圖案也設(shè)為白色，不就大功告成了嗎？”在以前的講課中，學(xué)生曾經(jīng)使用“背景”功能設(shè)置過(guò)幻燈片的背景顏色，于是現(xiàn)在就可以讓學(xué)生把應(yīng)用模板效果中的背景設(shè)置為白色，但是把圖案也設(shè)置成白色，則比較困難。這時(shí)，學(xué)生意外地發(fā)現(xiàn)（當(dāng)然是老師的有心安排）在設(shè)置幻燈片的“背景”時(shí)，打開(kāi)的窗口的最下方，有一個(gè)小小的選項(xiàng)——“忽略母板的圖案”，此時(shí)選中此選項(xiàng)就可以了。問(wèn)題就這樣在啟發(fā)、思考、驗(yàn)證中得到了解決。針對(duì)這一情況，我先按步驟操作完后，就請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)到教師機(jī)前操作，讓他來(lái)當(dāng)一回老師。結(jié)果，明明是同樣的內(nèi)容，卻由于學(xué)生的操作不規(guī)范使效果變得面目全非。學(xué)生感到很驚訝，急于知道答案，這時(shí)，我再點(diǎn)出原因，學(xué)生恍然大悟，從而掌握得更加準(zhǔn)確、牢固。這樣，我的信息技術(shù)教學(xué)有了一個(gè)良好的開(kāi)端。

二、分解學(xué)習(xí)問(wèn)題，讓學(xué)生“可動(dòng)”

課堂教學(xué)中的一個(gè)主體問(wèn)題，大多可分解成多個(gè)小問(wèn)題，可從不同側(cè)面突破課堂教學(xué)的難點(diǎn)，保證課堂教學(xué)的重點(diǎn)。不同的小問(wèn)題，不僅是驅(qū)動(dòng)不同教學(xué)階段操作的動(dòng)力，而且是驅(qū)動(dòng)不同層次學(xué)生參與教學(xué)的動(dòng)力，又恰好是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。班級(jí)學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況來(lái)自由組成小組。不同的學(xué)習(xí)小組，可以依據(jù)自己的愛(ài)好選擇一定的命題，各小組選擇的命題覆蓋了課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)目標(biāo)。各小組通過(guò)查資料、采訪等手段來(lái)完成本小組所選命題的要求。最后通過(guò)相關(guān)的形式在課堂上展示自己的成果。

三、提供學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生“會(huì)動(dòng)”

葉圣陶先生有句名言：“教是為了不教”，要達(dá)到這個(gè)境界，就必須培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，真正做到“授之以漁”。信息技術(shù)學(xué)科所要教學(xué)的知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可謂浩瀚無(wú)邊，任何一名信息技術(shù)教師都難以把信息技術(shù)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都掌握，更不可能把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)鉆研透后再去教給學(xué)生。同樣，學(xué)生的知識(shí)技能如果完全依賴?yán)蠋煹慕虒?dǎo)，那是死讀書，只能坐以待斃，被時(shí)代所淘汰。聯(lián)合國(guó)教科文組織曾提出“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是不懂得怎樣學(xué)習(xí)的人”。所以，學(xué)生要更好地獲取知識(shí)，跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，就必須改變傳統(tǒng)的“教師講多少，學(xué)生學(xué)多少”的模式。要傳授給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)，獲取信息，彌補(bǔ)自己的不足之處。

在學(xué)生“動(dòng)”的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)相關(guān)的問(wèn)題，比如說(shuō)如何查找資料、如何制作演講材料、組長(zhǎng)如何來(lái)分配組員等。這些就需要老師來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己來(lái)操作，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展示學(xué)生的才華，讓學(xué)生“互動(dòng)”

學(xué)生在完成了作品之后，最得意的莫過(guò)于向他人展示自己設(shè)計(jì)的作品。這時(shí)，教師就要給他們提供展示自己作品的空間，也是培養(yǎng)學(xué)生自信心的最佳方式，要鼓勵(lì)每一位學(xué)生把自己的作品給大家看，教育學(xué)生，不論你的作品是不是很好，大家對(duì)你的作品的意見(jiàn)或建議會(huì)使你的作品更加完美。例如在講授“PowerPoint2003自定義動(dòng)畫”、“Flash8補(bǔ)間動(dòng)畫”、“制作圖文聲并茂的作品”時(shí)，最后，我安排了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生作品展評(píng)。我把一些學(xué)生作品通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行廣播演示，并請(qǐng)一些同學(xué)也發(fā)表自己對(duì)這些作品的一些觀后感。通過(guò)這些評(píng)議活動(dòng)，一批學(xué)生作品受到了大家的贊許，受表?yè)P(yáng)的學(xué)生更有興趣鉆研下去，而其他學(xué)生更認(rèn)為“他能夠做到的事，我也能做好”，學(xué)習(xí)的動(dòng)力更大了。

如果課堂上能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就能充分體現(xiàn)新課改的精神。如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，使其掌握主動(dòng)參與的方法，參與思考、參與實(shí)踐、參與講座、參與創(chuàng)新、參與展示，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性呢？一句話，讓學(xué)生成為課堂的主人。

參考文獻(xiàn)：

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