新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何培養(yǎng)中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣

林南錦

摘要：興趣是積極認(rèn)識某種事物或從事某種活動的心理傾向。本文根據(jù)中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣特點(diǎn)，依據(jù)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)，對培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的途徑進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn) 中學(xué)體育教學(xué) 興趣培養(yǎng)

如何培養(yǎng)中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，是當(dāng)前學(xué)校體育的一個重要課題?！芭d趣是最好的老師”，說明興趣是人類認(rèn)知事物和從事各項(xiàng)活動的心理傾向?！度罩屏x務(wù)教育普通高級中學(xué)體育（1～6年級）體育與健康（7～12年級）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱《新課標(biāo)》）突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，注重教學(xué)效果評價的靈活性，要求教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情，最終使學(xué)生樹立終身體育的意識，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力諸方面健康、和諧、全面地發(fā)展。本文根據(jù)中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣特點(diǎn)，剖析影響學(xué)生體育興趣發(fā)展的因素，圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣提出個人觀點(diǎn)，以供同行在開展學(xué)校體育工作過程中參考，并批評指正。

1.中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣特點(diǎn)

（1）具有廣泛性。

小學(xué)生進(jìn)入初中后，知識范圍擴(kuò)大，求知欲不斷增強(qiáng)。不但關(guān)心課內(nèi)學(xué)習(xí)與鍛煉，課外體育活動及班級、校際之間的各種比賽對于學(xué)校及家庭附近的各種體育活動和比賽，許多初中生也很感興趣，表現(xiàn)為NBA、湖人、小牛，老虎伍茲……學(xué)生都是頭頭是道。教師要善于幫助學(xué)生提高對體育的興趣，并把這種興趣轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中去。

（2）具有更大的選擇性。

初中生對各種運(yùn)動項(xiàng)目有不同的興趣和選擇。如男生多喜歡活動量大、競賽性強(qiáng)的運(yùn)動項(xiàng)目，像球類、武術(shù)等；女生則喜歡動作強(qiáng)度不大、姿勢優(yōu)美、節(jié)奏韻律感強(qiáng)的運(yùn)動項(xiàng)目，像藝術(shù)體操、球類、跳繩及某些田徑項(xiàng)目等。

（3）具有一定的深刻性。

由于年齡的增長，知識水平及認(rèn)識能力的提高，初中生逐漸對一些動作較為復(fù)雜具有一定技巧性的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在學(xué)習(xí)技術(shù)動作時，他們不再滿足于掌握動作要領(lǐng)，而是希望了解動作的原理，知其所以然，從而學(xué)習(xí)體育的興趣越來越濃厚。

2.學(xué)生體育興趣不高的原因分析

（1）傳統(tǒng)文化思想的影響。

中國是一個有著五千年悠久歷史的國家，漫長的封建社會里，根深蒂固的是重文輕武的思想，這種思想的存在一直直接或間接地束縛著現(xiàn)代教育思想的傳播。再加上受應(yīng)試教育的影響，很大一部分家長、老師認(rèn)為體育學(xué)好學(xué)壞無所謂，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)有的體育鍛煉時間被剝奪，學(xué)生上體育課往往不思進(jìn)取、好惡厭勞、能躲就躲、能逃就逃，對完不成學(xué)習(xí)任務(wù)缺乏應(yīng)有的恥辱感，更不要說培養(yǎng)體育興趣了。

（2）學(xué)生主動參與性不高。

身體發(fā)展的性別差異大于智力發(fā)展的性別差異，男女學(xué)生在身體發(fā)育的不同時期，身體形態(tài)、機(jī)能水平、運(yùn)動素質(zhì)、運(yùn)動功能等方面具有明顯的區(qū)別和各自的特點(diǎn)，而且男女學(xué)生在運(yùn)動中的心理狀態(tài)也有很大的不同，往往受情緒影響而對參加體育運(yùn)動沒有興趣。再加上學(xué)生體育意識淡薄，應(yīng)試教育一直占主導(dǎo)地位，學(xué)生平時絕大部分時間被占用，想玩不會玩，可以說學(xué)生本身就沒有主動參與體育運(yùn)動的想法。

（3）教師因素。

傳統(tǒng)教育是“師本教育”，其核心是以教師為本，過于突出教師的主體作用，重視由教師單向傳授知識，再加上教師業(yè)務(wù)水平不高、教學(xué)方法不科學(xué)、不新穎、責(zé)任心不強(qiáng)等，對學(xué)生沒有吸引力。有些體育老師不僅吝于給學(xué)生微笑，而且經(jīng)常諷刺、挖苦、斥責(zé)學(xué)生，甚至侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，于是，學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣、信心、樂觀豁達(dá)的態(tài)度、創(chuàng)造力等就這樣被泯滅了，師生公開對抗的情況屢見不鮮。

3.興趣的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，它是學(xué)習(xí)新知識的一種方法、一種手段，不同的教材采取不同的方式，就是讓學(xué)生以積極主動、心情愉快的心情去接受教育，而不是以強(qiáng)制性的、命令的方式強(qiáng)迫學(xué)生服從。

（1）正確對待學(xué)生的表現(xiàn)欲。

學(xué)生的年齡、性別、性格、氣質(zhì)及對事物的認(rèn)識等不同，其表現(xiàn)欲的反映也就不同：男孩子經(jīng)常表現(xiàn)為明顯外露、突出、毫無顧忌；女孩子則顯得平穩(wěn)、有分寸，給人溫文爾雅的感覺。學(xué)生的表現(xiàn)欲往往直接關(guān)系到學(xué)生對體育教學(xué)的參與意識。教師如果不能對學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中反映出來的表現(xiàn)欲予以正確對待和引導(dǎo)，反而有意無意地加以扼殺，就會傷害學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生的積極性，從而影響學(xué)生個性的發(fā)展。

（2）充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

教育的生機(jī)與活力，就在于促進(jìn)學(xué)生個性的健康發(fā)展，馬克思早就提出了“讓每個人的個性得到充分自由發(fā)展”的觀點(diǎn)。教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者、發(fā)展的領(lǐng)路人，而學(xué)生才是成長的主人、發(fā)展的主體。高中學(xué)生對某項(xiàng)體育運(yùn)動已經(jīng)具有了一定的認(rèn)識和興趣，不需要教師啟發(fā)和誘導(dǎo)就能自覺地產(chǎn)生主動參與意識，因此體育教學(xué)過程中要讓學(xué)生自主自愿地參加自己喜愛的體育運(yùn)動，讓他們通過自身參加體育運(yùn)動的實(shí)踐，去體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣和意義，培養(yǎng)起體育運(yùn)動的愛好和興趣。如果教師再適時地示范、講解從事終身體育運(yùn)動所需要的體育知識和技能，就會使學(xué)生不知不覺地學(xué)會提高自我鍛煉能力的方法，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

（3）設(shè)計新穎的教學(xué)方法。

備場地、器材是上好體育課的前提，場地、器材安排適當(dāng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，營造快樂氛圍的前奏，是學(xué)生完成技術(shù)動作、掌握技能的序曲。易受干擾是學(xué)生心理特征中影響課堂教學(xué)秩序和效果的主要因素，這就要求體育教師緊緊抓住學(xué)生的心理特征，充分利用場地、器材，運(yùn)用無意注意的規(guī)律，將學(xué)生的注意力吸引過來，從而使他們產(chǎn)生參與練習(xí)的需要和興趣。

（4）激發(fā)學(xué)生的美感，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

如在體操練習(xí)時，使學(xué)生建立一定的節(jié)奏感和韻律感及動作完美所引起審美的情緒。組織學(xué)生觀看體育比賽、表演，如各種球賽、藝術(shù)體操、健美比賽、開幕式、閉幕式等。同時，體育老師還要用高尚的情操、廣博的知識和健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響?！皩W(xué)高為師，身正為范”，教師應(yīng)利用這種潛移默化的影響來培養(yǎng)學(xué)生對體育美學(xué)的興趣愛好，從而既發(fā)揮教育功能，又發(fā)揮審美作用，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（5）注意體育教學(xué)的趣味性。

體育課的組織形式要生動活潑、多樣化，教學(xué)手段要靈活，不斷改變作業(yè)條件，允許學(xué)生個性發(fā)展和愛好的選擇。凡是優(yōu)秀的體育教師都善于利用風(fēng)趣、幽默的課堂語言和各種教法手段（對比法、比賽、游戲法等）來調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。競賽的方法特別能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。競賽是體育運(yùn)動最突出的特點(diǎn)，體育教學(xué)中，無論是提高學(xué)習(xí)熱情，還是營造快樂氛圍，競賽性方式總是最有效的。但應(yīng)注意競賽的方式要使各類學(xué)生都有獲勝的機(jī)會，不然會使不善于此項(xiàng)目的學(xué)生常因失敗而喪失信心。比如說進(jìn)行男生、女生的對抗賽，“強(qiáng)強(qiáng)”對抗賽，“弱中”追逐和“中強(qiáng)”追逐等競賽性質(zhì)的訓(xùn)練方法，都能有效地激起學(xué)生的體育興趣。如在快速跑教學(xué)中，教師可采用十字接力跑比賽、追逐跑比賽、迎面接力跑比賽，使教學(xué)氣氛變得輕松愉快，有利于激發(fā)學(xué)生的體育興趣。只要課中出現(xiàn)新異的教學(xué)內(nèi)容和方法，學(xué)生就會精神振奮，躍躍欲試，利用青少年學(xué)生的這種心理就能有效地誘發(fā)學(xué)生的興趣。

有比賽，有游戲就會有勝利和失敗。失敗是成功之母，而成功更是成功之母?！俺晒Ω小币彩羌ぐl(fā)學(xué)生興趣的催化劑?！俺晒Ω小钡脑鰪?qiáng)會對其興趣而產(chǎn)生和保持起到促進(jìn)的作用。在教學(xué)過程中不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學(xué)生是學(xué)生獲得自信心的源泉。

（6）在運(yùn)動實(shí)踐中培養(yǎng)興趣。

體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，正確合理地組織體育教學(xué)和體育活動，使學(xué)生對于體育活動既有直接興趣，又有間接興趣。遵照循序漸進(jìn)的原則，由易到難地安排教材內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)過努力達(dá)到預(yù)想的效果，并產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)。激發(fā)學(xué)生對運(yùn)動項(xiàng)目的廣闊興趣，克服片面發(fā)展的弊端。隨著年級升高或?qū)δ承ｍ?xiàng)感興趣，再逐漸引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對一定項(xiàng)目的中心興趣。此外，提供必要的設(shè)備，方便學(xué)生鍛煉，使其在體育課之外也有活動的機(jī)會，從而在直接進(jìn)行的運(yùn)動中培養(yǎng)對運(yùn)動的濃厚而穩(wěn)定的興趣。要加強(qiáng)體育活動的安全保護(hù)，特別要教會學(xué)生自我保護(hù)，盡量避免傷害事故。因?yàn)閷W(xué)生一旦對運(yùn)動產(chǎn)生恐懼心理，就很難再培養(yǎng)出運(yùn)動興趣來了。

（7）營造民主學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂和國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，創(chuàng)新是人類頭腦中最敏感的機(jī)能，也是最容易受壓抑的機(jī)能，基礎(chǔ)教育階段，人的創(chuàng)造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸熄滅。體育課堂是創(chuàng)新教育的重要陣地，教學(xué)過程中應(yīng)盡力為學(xué)生營造民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生敢于思考、善于思考，不斷超越自我，超越某個群體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（8）運(yùn)用榜樣激勵法來培養(yǎng)興趣。

利用本校及周圍的典型事例和人物作為榜樣，對學(xué)生進(jìn)行教育。因?yàn)榘駱泳哂袠O大的感染力、吸引力和鼓動力，而青少年又富有模仿性，愛效仿父母、師長，愛學(xué)習(xí)有威望的同學(xué)，尤其崇拜成功的體育人物，所以體育教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和宣傳體育先進(jìn)個人與先進(jìn)集體。

（9）重視反饋?zhàn)饔谩?/p>

心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生因受外部刺激而引起的一種對行為的沖動力量。新課標(biāo)力求突破注重終結(jié)性評價而忽視過程性評價的狀況，淡化評價的甄別、選拔功能而強(qiáng)化其激勵、發(fā)展、創(chuàng)新功能，所以在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，了解自己所學(xué)知識的應(yīng)用成效，糾正錯誤技術(shù)動作及提高完成質(zhì)量等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閷W(xué)生看到自己的進(jìn)步，會激起進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的愿望，看到自己的不足，可以激起克服缺點(diǎn)的決心。教師適時適度的表揚(yáng)往往會達(dá)到意想不到的效果，對學(xué)生做得好的方面在第一時間給予肯定，會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

4.建議

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的。激發(fā)學(xué)生的需要和設(shè)置必要的誘因，對引起學(xué)生的體育興趣，都具有同樣的重要性。體育教師應(yīng)具備這種能力，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們產(chǎn)生由無趣到有趣、由有趣到樂趣、由樂趣到志趣的更高認(rèn)識。

總之，體育具有別的事物和別的學(xué)科所不具有的樂趣，否則我們就無法解釋人類為什么如癡如醉地愛好和從事體育運(yùn)動的現(xiàn)象了。諾貝爾獎獲得者丁肇中認(rèn)為：“任何科學(xué)研究，最重要的是要看對與自己所從事的事業(yè)有沒有興趣，這不能有絲毫的強(qiáng)迫?！笨鬃右嘣唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者（論語．雍也）?！币痪湓?，興趣是人們從事活動的強(qiáng)大動力。人的興趣是在需要的基礎(chǔ)上、在活動中發(fā)生、發(fā)展起來的，因此體育教師更應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新課標(biāo)的精神，及時更新觀念，挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與愛好，為學(xué)生終身體育觀的形成作出自己的貢獻(xiàn)。

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