加強英語閱讀技巧指導,提高語言運用能力

林惠紅

摘 要：英語閱讀是英語聽、說、讀、寫四種技能的重要組成部分之一。就英語測試來說，語言最難、內(nèi)容最深的部分，題量最大、分數(shù)最多、容易失分的部分，都是閱讀理解。教師要通過加強對學生閱讀技能訓練，為他們提供多樣化的英語閱讀學習條件，加強學生閱讀的指導，使學生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，主動地獲取知識，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力、創(chuàng)新意識和學習能力，達到學習（課程）資源創(chuàng)新和學習方式的變革。

關(guān)鍵詞：閱讀技巧；課程資源；學習能力

北京外國語大學柯魯克教授曾主張：“中國的英語教學應采用大量閱讀為主要教學手段，進而取代字斟句酌講解的精讀這種傳統(tǒng)教學模式?！?1世紀是知識的社會，只有學會學習，做到可持續(xù)發(fā)展，才能適應社會的要求。因此，英語教學應以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)、發(fā)展學生自主學習的能力。

一、提高英語閱讀能力的必然趨勢

英語閱讀是從書面語言中獲取信息的一種復雜的智力活動，是英語聽、說、讀、寫四種技能的重要組成部分，起著承上啟下的作用，是學生獲取知識、掌握知識、提高英語素質(zhì)的一個重要途徑。

新課改以來，在初中英語教科書上增加了大量的單詞。近幾年在初中升高中統(tǒng)一考試中，試題增加了短文閱讀難度，從文章類型、綜合能力等方面對考生提出了更高的要求，體現(xiàn)了新教材、新課標著重培養(yǎng)學生閱讀理解能力的新要求。就英語測試來說，語言最難、內(nèi)容最深、題量最大、分數(shù)最多、容易失分的部分，都是閱讀理解。因此，整體提高學生閱讀理解能力，縮小學生之間的差距，是英語教師的一個重要任務(wù)。然而有限的幾本英語課本和上課時間難以滿足學生發(fā)展英語閱讀能力的要求，因而加強課外閱讀十分必要。作為教師，應變革教學策略和思路，加強對學生進行課外閱讀的指導，根據(jù)學生的興趣特長、知識水平等補充英語課外讀物，鼓勵學生進行大量的課外閱讀，指導學生閱讀相當數(shù)量的課外讀物，并對學生閱讀能力加以訓練和培養(yǎng)，這樣才能達到《課程標準》規(guī)定的目的和要求。

二、加強閱讀訓練，提高學生閱讀的能力

1. 激發(fā)學生課外閱讀興趣

（1）明確英語閱讀的意義和作用。課外閱讀既是學好英語的重要手段，也是一項任務(wù)。教師要讓學生明白：學英語和學語文一樣，都離不開課外閱讀，都必須擁有一定的閱讀量，才能掌握英語這門語言。在當今社會，對一個人學識才能的衡量與評價，不僅取決于其信息的擁有量，而且取決于其獲得到信息的速度。要跟上時代的脈搏，趕上信息的浪潮，就必須學會閱讀，講究閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，具備高效的閱讀能力，才能在有限的時間內(nèi)攝取盡可能多的重要信息。

（2）提供多樣化的閱讀材料。其一，給學生選擇一些感興趣題材的課外讀物。比如我向?qū)W生推薦閱讀的《中學生英語周報》（初中版），其題材廣泛、內(nèi)容豐富多彩，融知識性、生活性與實用性為一體，有熱點話題、偶像明星、史地常識、校園生活、有問必答等，生詞量不多且難易程度滿足了不同層次學生的需求，激發(fā)起了學生閱讀的興趣。其二，結(jié)合教材，通過對教材內(nèi)容的擴展或補充，提供同步閱讀材料。在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師可以突破僅有教科書的限制，為學生提供豐富的學習素材和廣闊的探索空間。如在學習《圣誕節(jié)》這一課時，筆者從網(wǎng)上下載了各種有關(guān)圣誕節(jié)的英語文章讓學生閱讀，使學生對這種利用網(wǎng)絡(luò)進行閱讀的新穎閱讀方式產(chǎn)生了濃厚的興趣。

（3）提供多樣化的閱讀環(huán)境。我校建立起了校園網(wǎng)計算機信息系統(tǒng)，網(wǎng)控中心通過ADSL接入互聯(lián)網(wǎng)（Internet），同時裝備有多種網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、多種應用軟件、各種圖片光盤等信息資源和操作軟件。我校英語科教師經(jīng)過幾年堅持不懈的實驗研究，建立了英語實驗室平臺，利用和開發(fā)英語教學信息資源，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的學習環(huán)境和有力的學習工具，推進信息技術(shù)、課程資源與學校英語課程的科學整合。

2. 指導閱讀方法

（1）略讀（Skimming）。即迅速瀏覽全文，抓住文章大意和主題句，明確作者的態(tài)度和意圖。要經(jīng)常有意識地訓練學生略讀文章標題，判斷預測主要內(nèi)容；略讀首尾段、首尾句，了解文章大意。例如每次上閱讀課前，我都叫學生先看Pre-read的問題，然后帶著問題，聽著錄音快速瀏覽一遍全文，抓住文章大意，找出問題的答案。

（2）尋讀（Scanning）。尋讀又稱查讀，同略讀一樣，尋讀也是一種快速閱讀技巧。熟練的讀者往往善于運用尋讀獲得具體信息，以提高閱讀效率。筆者訓練學生通過尋讀，從大量的資料中迅速查找某一項特定信息，如人物、事件、時間、地點、數(shù)字等，而對其他無關(guān)部分則略去不讀。運用這種方法，學生就能在最短的時間內(nèi)掠過盡可能多的材料，找到所需要的信息。例如，查找某一時刻、日期、名字、數(shù)字或號碼等，都可以運用這種方法。

（3）善于猜測生詞（Guessing the new words）。在英語閱讀過程中，猜詞是一項很重要的能力。教師應幫助學生消除畏懼心理，糾正他們每遇生詞就查詞典的不良習慣，交給學生相應的解決辦法：①通過上下文語境來猜測詞意。不同的語境，單詞的意思也就不一樣，所以要從上下文語境中或運用構(gòu)詞法等知識去猜測生詞。②根據(jù)文章中特殊的線索來推測詞義。如果生詞不影響答題，不影響課文理解，可以不去管它。

（4）根據(jù)不同的題型選擇不同的閱讀方法。①當題目要求考生判斷或選擇全文的中心思想或作者的觀點時，建議同學們要熟讀全文的起始段和結(jié)束段，讀懂每一段的第一句話，因為大部分文章的主題句常常都集中在這里。②如果文章太長，可以先把文章后面的問題看一遍，帶著問題去看文章，因為該類題均考查考生對文章細節(jié)的掌握情況，并不太多要求考生懂得全文所有信息。

3. 培養(yǎng)良好的閱讀習慣

（1）要注意形成良好的閱讀心理。閱讀時要去掉雜念，心緒要安定，精神要專一，告訴學生切不可一遇到幾個生詞難句，就心煩意亂，一定要從容不迫，心無旁騖。

（2）養(yǎng)成默讀的習慣。通過眼睛感知文字符號直接獲得信息，養(yǎng)成無聲直接理解文字的閱讀習慣。默讀時，眼睛要抓住成串的文字，捕捉關(guān)鍵的詞語，在最短的時間內(nèi)獲取最重要的信息，如事件發(fā)生的時間、地點、人物和結(jié)果等。

（3）培養(yǎng)快速閱讀的習慣。閱讀時眼球總是不斷地移動——停頓——移動著。理解是在“眼停”的瞬間進行的。我們要減少“眼停”的次數(shù)，就要按意群閱讀，擴大視幅，訓練眼睛一次掃視的語言單位是意群，而不是分散的單詞。切不可在個別難懂的詞句上磨蹭，只要全篇理解了，個別難懂的詞句可以根據(jù)上下文和構(gòu)詞法去猜測、去推斷。

4. 開展課外閱讀有關(guān)活動

英國語言學家韋斯特指出：“通過閱讀學會閱讀?！庇⒄Z閱讀能力只有通過大量的閱讀實踐才能培養(yǎng)起來。因此，課外閱讀是一種長期的實踐，不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。為了促進課外閱讀，檢查課外閱讀成效，我適當組織了豐富多彩的活動。如定期組織學生交流所讀文章內(nèi)容，展開討論，談讀書的心得體會，推薦好文章。我要求學生交閱讀目錄和閱讀筆記，并要求每個學生制作一個讀書卡，把所讀文章內(nèi)容名稱、做題對錯程度、所需時間進行登記，分階段自己對照，檢查閱讀水平有無進步，閱讀速度有無提高。我還定期檢查學生課外閱讀情況，及時了解學生閱讀的進展；舉行閱讀比賽，定期對學生進行水平測試，以了解學生的閱讀效果。

（平遠縣城南中學）