合理適時(shí)使用多媒體優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)模式

安玉君

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，教學(xué)手段日趨現(xiàn)代化的今天，多媒體已經(jīng)邁入普通課堂教學(xué)陣地，煥發(fā)出旺盛的生命力，受到廣大師生的青睞。多媒體的普遍應(yīng)用和高科技在教育領(lǐng)域中的普及，給英語(yǔ)課堂教學(xué)、自助學(xué)習(xí)以及檢驗(yàn)教學(xué)效果等方面提供了逼真的情景模擬和想象空間。英語(yǔ)教師要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用這一先進(jìn)的教育教學(xué)手段，同時(shí)也要清楚地認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)存在的局限，要善于揚(yáng)長(zhǎng)避短，勇于實(shí)踐鉆研，合理利用，最大限度地發(fā)揮多媒體在英語(yǔ)課堂中的作用，真正做到利用多媒體教學(xué)提高課堂教學(xué)效率。

1 英語(yǔ)課堂教學(xué)

多媒體可將圖、文、聲、像結(jié)合在一起讓學(xué)生如身臨其境，激發(fā)他們的求知欲。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，它改變了以教師講授為主的單一模式，既突出學(xué)生的中心作用，又強(qiáng)化教師的主導(dǎo)作用，在教學(xué)中用途比較廣泛。

1.1 檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果

在講課之前，教師可將需要了解的問題在屏幕上列出，看學(xué)生對(duì)它們的了解情況；把授課的核心問題或提綱列在屏幕上，讓學(xué)生根據(jù)問題書面或口頭作答，引起興趣、明確重點(diǎn)。這一系列活動(dòng)既提高效率，又使教學(xué)有的放矢，不致偏頗。

1.2 宏觀把握授課內(nèi)容，引入正題

在授課前，教師根據(jù)自己對(duì)授課內(nèi)容的把握，可以下載、制作一些與之相關(guān)的背景介紹、小品文或視頻等資料，在講課之前進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣可自然而然的引入正題，使教學(xué)有整體直觀的印象。

1.3 對(duì)重難點(diǎn)的講解、練習(xí)

重點(diǎn)和難點(diǎn)問題的掌握不是輕而易舉的事，需要反復(fù)講、反復(fù)練。為解決這一問題，教師可靈活采用聲、像、文字、視頻等形式，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。也可以播放與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的小品文、小幽默，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。

1.4 拓展教學(xué)空間，培養(yǎng)綜合能力

運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力，不是靠教師講解得來，而是靠多說、多練、多聽、多用得來。為解決這一問題，教師可以利用多媒體互動(dòng)功能，組織學(xué)生開展討論、搶答、寫作等活動(dòng)，也可以設(shè)置一定的情景，讓學(xué)生自由表達(dá)，使學(xué)生在參與中得到鍛煉，提高其綜合運(yùn)用能力。

2 自助學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)是最有效的教學(xué)模式，但不一定適合每一個(gè)學(xué)習(xí)者。對(duì)于不同的學(xué)習(xí)者來講，它的側(cè)重點(diǎn)和針對(duì)性往往不夠強(qiáng)，在學(xué)習(xí)進(jìn)度方面也不夠靈活。多媒體教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則很好地克服了這些不足，更有利于學(xué)生的個(gè)性化、自助化學(xué)習(xí)。

2.1 隨教材軟件可以輔助教學(xué)，增強(qiáng)效果

這部分多媒體軟件是課堂教學(xué)的輔助手段，它基于教材而又高于教材，既輔助教師講解又有利于學(xué)生學(xué)習(xí)吸收和再學(xué)習(xí)。同時(shí)，它也拓展了教學(xué)內(nèi)容，使所講授內(nèi)容更有深度廣度，也更全面系統(tǒng)。

2.2 專項(xiàng)訓(xùn)練軟件可以快速提高學(xué)習(xí)者相應(yīng)方面的水平

現(xiàn)在較流行的專項(xiàng)訓(xùn)練軟件有詞匯軟件、句型軟件、寫作軟件、聽力軟件、閱讀理解軟件等。這幾類軟件設(shè)計(jì)思路基本相同：首先力求講透所學(xué)內(nèi)容，其次進(jìn)行相應(yīng)練習(xí)，而后結(jié)合趣味內(nèi)容進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。這些軟件對(duì)于學(xué)習(xí)者來講都是不可多得的良師益友。

3 檢驗(yàn)教學(xué)效果的手段

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，試卷考試是檢驗(yàn)教學(xué)效果的最常見手段，其局限性較大。多媒體教學(xué)技術(shù)，既保留了傳統(tǒng)考試手段的優(yōu)點(diǎn)，又可以加入語(yǔ)音、視頻、圖片，節(jié)省大量課堂時(shí)間，大大優(yōu)化考試效果。

4 多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

4.1 增添課堂教學(xué)的趣味性和靈活性

單一的教師講授，枯燥而又乏味。而多媒體可以將文字、圖片、音像和視頻等多媒體信息融為一體，多方位刺激學(xué)生感官，克服傳統(tǒng)教學(xué)中抽象、枯燥的弊端，使教學(xué)內(nèi)容更形象、更直觀地展現(xiàn)出來，增強(qiáng)課堂教學(xué)的表現(xiàn)力和感染力。

4.2 增大課堂容量，提高教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師不得不在板書上花大量的時(shí)間，由于時(shí)間有限，很多時(shí)候教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解就過于粗略。而通過多媒體教學(xué)，可節(jié)省板書時(shí)間，在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)中向?qū)W生傳授大容量的知識(shí)，能達(dá)到更好的教學(xué)效果。同時(shí)多媒體可更形象直觀地突出重點(diǎn)，讓學(xué)生加深理解和記憶，掌握教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。

4.3 有利于提高學(xué)生的參與熱情

多媒體綜合利用聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等信息，在很大程度上滿足學(xué)生的感官需求。這就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂的教學(xué)氣氛。另外，教師可以聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，用多媒體互動(dòng)功能，在既緊張又活躍的課堂氣氛中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，真正做到“寓教于樂”。這在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。

4.4 有利于學(xué)生知識(shí)面的拓展

學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)，不受地域、時(shí)差的限制，從網(wǎng)上獲取大量的學(xué)習(xí)資源。比如緊扣詮釋課文的聲像材料以及動(dòng)畫演示，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺地加深對(duì)外國(guó)人文社會(huì)等知識(shí)的了解，拓寬知識(shí)面。

5 多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的不足

多媒體教學(xué)有自己明顯的優(yōu)勢(shì)，使其有旺盛的生命力，但也暴露出一些問題，引起教學(xué)中許多的爭(zhēng)議。

5.1 追求形式，忽視內(nèi)容

一些教師在制作課件時(shí)，沒有經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)和認(rèn)真的思考，只是把板書內(nèi)容列在屏幕上，沒有實(shí)質(zhì)性的變化；有的教師在上多媒體課時(shí)，只是將“電子課本”型的教學(xué)軟件播放給學(xué)生看，沒有在課堂中發(fā)揮其有效作用。這種重形式而輕內(nèi)容，用電腦玩花樣的做法使多媒體教學(xué)失去意義。

在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)隨時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，從而達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。而且，優(yōu)秀的板書不僅精練，教師還可以根據(jù)學(xué)生提出的疑問隨時(shí)調(diào)整、修改板書內(nèi)容。如果用投影屏幕完全替代黑板，就會(huì)影響學(xué)生視覺感知的一貫性，使學(xué)生對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握受到影響；而且因?yàn)槠聊簧系膬?nèi)容一屏一屏稍縱即逝，也會(huì)影響學(xué)生記課堂筆記。所以完全用屏幕代替黑板，就會(huì)影響計(jì)算機(jī)多媒體在幫助解決教學(xué)疑難問題方面優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。

5.2 缺乏互動(dòng)，教與學(xué)脫節(jié)

有的教師在制作課件時(shí)貪大求洋，做出的課件花哨好看，實(shí)用性差。課堂上，課件成了風(fēng)景，學(xué)生成了看熱鬧的看客。有些課件干脆就是“電子課本”型讀物。學(xué)生大部分時(shí)間都在被動(dòng)接受知識(shí)，無(wú)法與教師進(jìn)行很好的交流，抑制主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

5.3 信奉唯多媒體論

有的人片面夸大多媒體教學(xué)的作用，逢課必講多媒體。在教學(xué)中過多過濫地使用多媒體，不但起不到輔助教學(xué)的目的，還因浪費(fèi)大量的人力物力而起到反面作用。有這么一個(gè)例子，有一位教師為了給學(xué)生呈現(xiàn)shirt、skirt、trousers等幾個(gè)新詞，就利用多媒體課件給學(xué)生展示眾多服裝，顏色款式可謂琳瑯滿目。精美漂亮的畫面，配以動(dòng)畫效果，課件確實(shí)吸引眼球?？墒牵?dāng)時(shí)正值夏天，學(xué)生身上穿的shirt、skirt、trousers等衣服就五花八門，很直觀、形象。在課堂教學(xué)當(dāng)中放著隨手拈來的活生生的例子不用，而去費(fèi)時(shí)費(fèi)力制作精致的課件，這實(shí)在是本末倒置。試想，教師在真實(shí)的語(yǔ)境下呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，效果豈不是更好？

多媒體的普遍應(yīng)用和高科技在教育領(lǐng)域中的普及，給英語(yǔ)課堂教學(xué)提供了逼真的情景模擬和想象空間。英語(yǔ)教師要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用這一先進(jìn)的教育教學(xué)手段，同時(shí)也要清楚地認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)存在的局限，要善于揚(yáng)長(zhǎng)避短，勇于實(shí)踐鉆研，合理利用，最大限度地發(fā)揮多媒體在英語(yǔ)課堂中的作用，真正做到利用多媒體教學(xué)提高課堂教學(xué)效率。試想，教師在真實(shí)的語(yǔ)境下呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，效果豈不是更好？

當(dāng)然，多媒體教學(xué)只是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的輔助手段，不能取代所有的課堂教學(xué)，對(duì)于多媒體教學(xué)這一教學(xué)手段，教師必須合理、適時(shí)地使用它，才能更好地優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)模式，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體最佳結(jié)合的作用，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。