構(gòu)建欣賞與動手為核心的中學(xué)美術(shù)教育

摘要：在推進中學(xué)美術(shù)學(xué)科素質(zhì)教育的過程中，以課堂教學(xué)作為平臺，積極研究學(xué)生的心理因素，從興趣愛好入手，和學(xué)生進行良好的感情溝通，制定以欣賞與動手同步的教學(xué)體系已成為當(dāng)下教育工作者進行教育活動的核心內(nèi)容。通過欣賞經(jīng)典的美術(shù)作品，讓學(xué)生對美有所正確的認識，讓經(jīng)典的美術(shù)作品在學(xué)生的眼中有一個清晰的輪廓，讓學(xué)生在欣賞經(jīng)典美術(shù)作品的同時對學(xué)生的審美能力進行培養(yǎng)，打開學(xué)生的眼界，充分調(diào)動培養(yǎng)學(xué)生的潛能。

關(guān)鍵詞:經(jīng)典作品；正確引導(dǎo)；動手能力

作者簡介：康麗（1987-），漢族。河南漯河人，河南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院碩士研究生。

[中圖分類號]：D631.15[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2011)-21-0082-01

在新一輪的課程改革中，美術(shù)欣賞的教學(xué)內(nèi)容有所增加，價值日益凸顯。作為欣賞活動主體的學(xué)生，通過教學(xué)活動能夠獲得美術(shù)的知識和審美的愉悅。欣賞教學(xué)的目的，歸根結(jié)底就是讓學(xué)生獲得欣賞的能力和方法。成功的美術(shù)欣賞教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感悟力，豐富學(xué)生的情感體。

一、構(gòu)建開放、關(guān)聯(lián)、可行的多維欣賞方式

美術(shù)欣賞教學(xué)時，學(xué)生常有這樣或那樣的疑問：“如何欣賞？”“美在哪里？”當(dāng)我們看到《向日葵》時不在興奮和激動，當(dāng)我們對著《蒙娜麗莎》的微笑不再感到神秘甚至有一點厭煩的時候，我們眼中的經(jīng)典形象還算經(jīng)典嗎？對美術(shù)作品理解的過程，就是對作品欣賞體驗不斷深入的過程。我們對知識的理解，是一個不斷循環(huán)的上升的過程。中學(xué)如何搞好審美教育，也是廣大美術(shù)教育工作者深入研究的重要課題。我認為，教師本身要有一個大的思想轉(zhuǎn)變，要從單純的技能教育轉(zhuǎn)入以審美教育為主的美術(shù)教育。

首先，我們應(yīng)重視學(xué)生的主觀感受，在授課的過程中形成具有開放性的教學(xué)氣氛。“人的性格就像金一樣純凈執(zhí)著、木一樣剛真堅強、水一樣柔韌包容、火一樣熱忱活躍、土一樣堅實開闊?！爆F(xiàn)在的學(xué)生受到了太多外界環(huán)境的影響，每個人都有很鮮明的個性和性格。對學(xué)生的尊重就是對自己的尊重，在講授一件美術(shù)作品的時候，對觀者的重視會讓藝術(shù)走進一個更加寬闊的空間。這種觀念對美術(shù)欣賞教學(xué)有著正面的激勵作用，并且這種態(tài)度要貫徹美術(shù)教學(xué)過程的始終。

其次，在教學(xué)過程中主動搭建完整的知識框架，建立具有關(guān)聯(lián)性的欣賞教學(xué)體系。我們在講解一件經(jīng)典作品的時候，單純地向?qū)W生灌輸這件作品的藝術(shù)價值往往會對學(xué)生造成填鴨式的感受，往往不能達到理想的教學(xué)效果。因為學(xué)生不了解這件藝術(shù)作品當(dāng)時所處的歷史背景，故此必須在講解經(jīng)典作品的同時聯(lián)系當(dāng)時的美術(shù)史。故要把所要講解的作品放到當(dāng)時的背景中去，看似簡單的聯(lián)系和比較關(guān)系作用卻不容小覷。

另外，在經(jīng)典作品和學(xué)生生活之間也要建立有效的聯(lián)系。在向?qū)W生講解一件經(jīng)典作品的時候，盡可能的聯(lián)系到我們的日常生活。在這個過程中要特別注意與學(xué)生的交流與溝通。教師在選定課程的時候探索多樣的教學(xué)方法找尋可行的欣賞方式，因地制宜地采用合適的欣賞方法才是教學(xué)實踐的法寶。當(dāng)下的教學(xué)只有一塊黑板是遠遠不夠的，尤其是針對美術(shù)教學(xué)來說，只憑著教師的一張嘴就讓學(xué)生對經(jīng)典作品有一個初步的認識是遠遠不夠的。所以我們要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，運用多媒體的教學(xué)手段讓學(xué)生更直觀地看到我們的經(jīng)典作品，讓視頻和音頻來沖擊和調(diào)動學(xué)生的視覺調(diào)動他們的創(chuàng)作欲望，讓美術(shù)課程成為學(xué)生擴展眼界和敞開心扉的美妙體驗過程。

二、實現(xiàn)課堂對學(xué)生動手能力培養(yǎng)的必要性

每個人都會成為社會的一分子，都會為社會的進步與繁盛做出自己的一份努力，諾貝爾物理學(xué)獎得主朱棣文教授認為：“中國的學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦，書本成績很好，但是動手能力差，創(chuàng)新精神明顯不足?！彼悦佬g(shù)教師這個職業(yè)的職責(zé)就是在課堂這樣的環(huán)境中找到未來對社會有所作為的藝術(shù)家，雖然他們只是孩子，但每個人都有理想和屬于自己的天賦。

那么，應(yīng)如何入手呢？

首先，在教師講解過學(xué)生欣賞一件美術(shù)經(jīng)典作品之后，讓每位學(xué)生寫出觀賞過這件作品之后的感受，盡可能地不要讓學(xué)生在課堂上講出自己的感受。其次，在課本中我們所要講授的內(nèi)容中，有相當(dāng)比例的欣賞是對經(jīng)典名畫的賞析。適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生動手臨摹書中的名畫，讓他們在自己的畫紙上創(chuàng)造屬于自己的經(jīng)典。這需要一個較為漫長的過程，畢竟術(shù)業(yè)有專攻。最后，要擴展學(xué)生對生活之美的全面認識，在條件允許的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生進行校園寫生或是戶外寫生。讓學(xué)生們在身邊尋找發(fā)現(xiàn)美好的事物，并用自己的畫筆記錄下自己眼中最有價值的美麗。教師要努力尋找在每位學(xué)生身上的發(fā)光的點，以此來正確引導(dǎo)他們，發(fā)揮他們的長處，用自己特有的表現(xiàn)方式在自我情感的支配下去描繪身邊美好的事物。真真正正地在學(xué)生作畫的過程中，從心底培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛，對生命的熱愛，對一切美好事物的熱愛?？傊?，目的就是讓學(xué)生成為美術(shù)教育的主體，讓他們內(nèi)在的創(chuàng)造性、造型表現(xiàn)欲望與外部存在的美術(shù)相碰撞，讓“美術(shù)世界”與學(xué)生的“生活世界”相溝通，從而使學(xué)生真正意義上獲得對他們終身發(fā)展有益的美術(shù)能力，從而達到人格的完善的終極目標，這是21世紀我們教育者所追求的共同方向。

參考文獻：

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