五年制高職教學改革的問題及建議

何鳳

摘要：通過對目前五年制高職教育存在的困難和問題分析，在教學模式、教材建設、師資隊伍、實訓基地建設、人才培養(yǎng)模式等方面提出了實施教育改革的思路和建議。

關鍵詞：五年制高職；教學改革；人才培養(yǎng)

五年制高職又稱五年一貫制高職或五年制大專，招收的是初中畢業(yè)生，學制五年，學歷是國家承認的專科層次的高職。五年制高職學生具有自己的特點，對于五年制教學體系的改革的探索也是非常重要的。

一、目前我國五年制高職還面臨著很多的困難和問題

(一) 五年制高職的教學模式還在探索中

五年制高職教學模式尚在探討中。目前，在教育界五年制高職比較通用的課程體系有兩種：一是延用三加二的模式。即前三年進行中專課程的教學，后二年進行高職課程的教學。二是部分學校采取人為的二三分階段的方法，即前二年打基礎，重點進行文化課的學習。后三年進行高職高專的教育，與三年高職進行接軌。

這兩種方式都有很大的弊端，第一種方式前三年沒有什么問題，已經(jīng)有很多成熟的經(jīng)驗可以借鑒，但是后面的兩年教什么就成為了一個問題。這種方法不能實現(xiàn)我們的培養(yǎng)目標。第二種方式在理論上是科學的，優(yōu)點是能夠保證人才的培養(yǎng)規(guī)格。但在實踐中，這種方法有明顯的缺陷，目前我國上職業(yè)學校的學生大部分是文化學習成績差的同學，這樣的學生群很難完成類似于高中教學的文化課的培養(yǎng)目標。另一方面，對大部分專業(yè)，特別是對一些非工科類專業(yè)的學生來講，二年不接觸專業(yè)課程的學習，明顯是不科學的。

(二)五年制高職學生文化素質普遍較低，給教學實施帶來困難

目前我國的高職情況是，大部分學生文化基礎知識較差，學習散漫，學習態(tài)度不端正，學習習慣不好，學習動力不足，課程教學的開展本身就很困難，課堂的管理也是高職教師的一大難題。

(三)教學資源建設水平亟待提高，特別是教師和教材建設急需加強

1.目前五年制高職經(jīng)費投入不足，實驗、實訓設備無法到位，實驗、實訓課程不能按照要求開設。

2.課程開發(fā)不成一個體系，沒有專門適合五年制的教材，不能一貫到底，五年制高職的專業(yè)教材基本是和三年制高職通用的。就目前來看，五年制高職的教材，選用比較繁雜。

二、對五年制教育改革的建議

對于五年制教育，我們必須本著培養(yǎng)適應社會崗位需要的高素質人才的角度著手，開發(fā)新的課程體系，課程設置和教學內容。

（一）開發(fā)適合五年制的教學模式

1.要選好教學內容，以適應社會崗位的需要為度， 根據(jù)專業(yè)的特點和需要設置教學內容，要針對不同專業(yè)學生、所學專業(yè)應用技術的特點和需要，設置不完全相同的基礎理論課程體系。

2.教學內容與課程體系的建立要考慮到五年制的特點，充分發(fā)揮五年制時間相對較長、學生年齡小、可塑性強的優(yōu)勢，抓住學生的興奮點，結合專業(yè)特點，本著“實際、實用、實踐、實效”的原則，設置課程和精選內容。

3.要建立合理的考核體系。要根據(jù)各專業(yè)的不同特點，增加考試考核的靈活性和方法的多樣性；要把住考試考核這一關，讓所有學生都按標準、按規(guī)格畢業(yè)。

（二）研究好的教學方法，提高教學效率和質量。

有好的教學內容還要有適合的教學方法，教學方法的改革是教育改革中不容忽視的方面，更應該引起五年制高職教育工作者們的關注?？偨Y多年來教育的經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)無論采用什么樣的教學方法，最基本的出發(fā)點只有一個，即吸引學生對所學專業(yè)知識產(chǎn)生興趣，自覺去學習，而不是為難他們、排斥他們。

1.激發(fā)學生對所學專業(yè)的興趣。教育要鼓勵理解，而興趣往往是理解的第一動力。 隨著應用技術的掌握和理解，學生對學習應用技術的興趣與欣賞力也會不斷提高。

2.提高學生學習的主動性，任何一種成功的教學都必須有學生的參與。沒有學生主動的學習，再好的老師也無濟于事。教學的成敗，歸根結底取決子學生自身是否努力，取決于學生對教學過程參與的程度以及參與的方式。

3.要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在教學過程中，要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要鼓勵學生善于提出問題，敢于質疑，勇于發(fā)表不同的見解，著力培養(yǎng)學生在求異過程中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

4.要充分發(fā)揮學生的個性和潛能。激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新意識，促進學生的個性和能力的全面提高。

（三）加強教師的培訓

1.抓好教師隊伍建設規(guī)劃。抓好教師培訓，注重雙師素質的培養(yǎng)，培養(yǎng)一支具有現(xiàn)代教育理念、師德高尚、結構合理、數(shù)量足夠、素質優(yōu)良、充滿生機與活力的優(yōu)秀教學團隊。

2.引進有豐富企業(yè)工作經(jīng)歷，具有教師基本條件的專業(yè)技術人員和管理人員擔任專任教師。加強與行業(yè)企業(yè)的密切聯(lián)系，注意聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)技術人員和能工巧匠擔任學校的兼職教師。

（四）加強實訓基地建設

1.加大財政經(jīng)費的投入，積極利用國家對職業(yè)教育的優(yōu)惠政策，吸引各項資金，加大對實訓基地，示范專業(yè)，師資培訓，共享性資源庫等方面的建設。

2.建設高質量的實訓基地，每所學校都要建設一個高起點、高標準能夠達到與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)技術同步，具有真實仿真的職業(yè)氛圍和產(chǎn)教結合、產(chǎn)學結合、產(chǎn)學研一體化的實訓基地。

3.積極探索校企合作。加強校外實訓基地建設，強化頂崗實習管理，使頂崗實習真正成為學生提高實際動手能力和職業(yè)技能的重要途徑。

五年制高職雖然屬新興的學制，但它的一些基本規(guī)律仍然符合教育的一般規(guī)律。只要我們能認識到其特殊性，把握其特殊規(guī)律，一定能把五年制高職辦好，從而達到我們教育教學的既定目標，為經(jīng)濟建設和社會發(fā)展輸送大批合格的專業(yè)人才。

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